初中地理教學(xué)研討會(huì)聽課心得體會(huì)

1、初中地理教學(xué)研討會(huì)聽課心得體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：由于本人的懶惰和勞累(帶了三個(gè)年級(jí)，20節(jié)課)時(shí)至昨日，才將去商城學(xué)校的教研工作做一梳理，召集同仁，共研教研，現(xiàn)將一些觀點(diǎn)和感想交與大家，不對(duì)之處敬請(qǐng)斧正。 共同的優(yōu)點(diǎn)：一、語言親切自然。王夢(mèng)穎執(zhí)教臺(tái)灣與王倩老師執(zhí)教印度，從教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果看，兩位老師均深刻領(lǐng)會(huì)和挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻挖掘教材，靈活使用教法指導(dǎo)學(xué)法，語言親切自然。如兩位老師均用由遠(yuǎn)及近的方法，從世界和我國的范圍，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)課程，特別是王倩老師的語言很有特色：本節(jié)學(xué)習(xí)與中國陸地相鄰的古國一起走近這神秘而智慧的國家。讓我們走近一些看看印度的位置。再走近一點(diǎn)看看印度的鄰國。再近一

2、些，踏上印度的國土，看印度有哪些地形區(qū)，且按順序記憶。這些親切自然，句句啟發(fā)的語言，既抓住了學(xué)生的思維，又將教材探究的問題步步深入，教師的語言“潤(rùn)物細(xì)無聲”學(xué)生的回答“潤(rùn)物響有聲”，課堂活躍，效果很好。二、探究過程系統(tǒng)有序。地理知識(shí)既靈活又零碎，如果沒有一套好的探究教法與學(xué)法，學(xué)生們不可能將如此多而瑣碎的地理知識(shí)探究得深刻，記憶的牢固。二位老師做得相當(dāng)好，如二位老師均從海陸位置，緯度位置分析入手，進(jìn)而分析氣候類型和氣候特點(diǎn)，再分析出氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對(duì)人文活動(dòng)的影響，循序漸進(jìn)，有表及里地分析各個(gè)地理事物之間的關(guān)聯(lián)，條理清楚，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系明晰，將繁雜的零碎的地理知識(shí)聯(lián)系在一起，既教會(huì)了學(xué)生探

3、究的方法，又讓學(xué)生記住了地理知識(shí)，這正體現(xiàn)了“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。三 學(xué)習(xí)方法靈活多樣。二位老師充分使用地圖和地圖課件，王夢(mèng)穎老師使用列表法記憶臺(tái)灣的礦產(chǎn)、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn) 、林產(chǎn)。王倩老師采用對(duì)比法學(xué)習(xí)熱帶季風(fēng)氣候的旱季與雨季，還用了圖文、箭頭、云雨圖來呈現(xiàn)，對(duì)比更明顯了。 四 充分使用同步探究。二位老師的優(yōu)點(diǎn)很多，不能一一贅述，任何藝術(shù)品都有其缺陷。王夢(mèng)穎老師的語言是不是再親切一些更好。王倩老師語言親切，似乎不精練，上課時(shí)間拖長(zhǎng)十分鐘？（待商對(duì)），且只探究了印度的自然概況，內(nèi)容是否少了一些，下一節(jié)課豈不增加容量。上面僅是本組不太成熟的看法，不對(duì)之處敬請(qǐng)商榷。本次教研收獲最大的是池主任的潛心研究，積極踐行，做一個(gè)研究型地理老師的主旨報(bào)告。這個(gè)報(bào)告給我們?nèi)w地理老師及其他所有學(xué)科的老師以巨大的精神鼓舞和動(dòng)力鞭策，醍醐灌頂，高屋建瓴，是指導(dǎo)包括地理學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科的課堂教學(xué)和教改方向乃至個(gè)人進(jìn)步的綱領(lǐng)性文件，我們建議不僅在網(wǎng)上學(xué)，還要印發(fā)各學(xué)校，深入學(xué)習(xí)以指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué)和教改。我們認(rèn)為報(bào)告中什么課才是一堂好課是我們各科老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容對(duì)一節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容 、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、教師定位、駕馭教材、程序設(shè)計(jì)、方法運(yùn)用、時(shí)間安