淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及轉(zhuǎn)化措施

1、參賽論文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及轉(zhuǎn)化措施一中附小 李瓊 要：伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加，因此有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué) “學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，為此，本文結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇皩W(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因與轉(zhuǎn)化策略學(xué)困生，指由于性格缺陷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為大家共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)有很多專家和學(xué)者也對(duì)其成因及轉(zhuǎn)化從不同角度進(jìn)行了大量的研究，探索出了很多

2、可行的轉(zhuǎn)化措施。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，多一兩個(gè)學(xué)困生表面看來(lái)好象無(wú)關(guān)緊要，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，那就是一個(gè)家庭希望的全部，所以，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展我們都不容忽視。為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件，這是我們義不容辭的責(zé)任。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因與轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、分析病情，找準(zhǔn)病因“對(duì)癥下藥”人皆知曉，然而生成“學(xué)困生”的原因何在呢？這是做好轉(zhuǎn)化工作首先應(yīng)弄清的問(wèn)題。筆者總結(jié)有以下三個(gè)方面：1.社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)在很多人看到大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，就認(rèn)為考學(xué)無(wú)用，致使學(xué)生不愿再去考學(xué)，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，學(xué)生涉世

3、不深，未諳世事，極易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，身心不能健康成長(zhǎng)。比如學(xué)校周邊網(wǎng)吧多、游戲廳、臺(tái)球廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，分散學(xué)生的精力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，由此導(dǎo)致逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。2.家庭因素的影響。一是家長(zhǎng)無(wú)暇管理子女。一中附小近90%來(lái)自農(nóng)村貧困家庭和城市下崗職工家庭。30%以上的家長(zhǎng)外出打工，“留守學(xué)生”逐漸形成任性、自私、懶惰、驕橫的性格和不良的行為習(xí)慣；二是家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自由，不過(guò)問(wèn)孩子的活動(dòng)，常常讓孩子隨意活動(dòng)，有的孩子因此而沾染上玩電子游戲、上網(wǎng)聊天等嗜好。3.學(xué)校教育的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)在升學(xué)的壓力下只注重教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理中還存在不足。教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學(xué)方法也不盡如人

4、意，未能完全體現(xiàn)人文懷。二、采取積極措施，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”1.熱愛(ài)“學(xué)困生”是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的前提和起點(diǎn)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生滿腔熱情的愛(ài)，便沒(méi)有教育。誠(chéng)摯的愛(ài)能夠縮短教師與之間的“學(xué)困生”感情距離，贏得“學(xué)困生”的信賴，收到良好的教學(xué)效果。 班里有一個(gè)叫劉某的“學(xué)困生”，上課一直無(wú)精打采，教師讓回答問(wèn)題半天醒不過(guò)神來(lái)。下課后不與同學(xué)一塊玩，總是呆呆地一個(gè)人在一邊，似有心事，教師和同學(xué)們都感到不易接近。而對(duì)如此棘手的問(wèn)題，怎么使他走出低谷，像正常學(xué)生那樣愉快學(xué)習(xí)、輕松生活呢？為此，筆者首先加大情感投入，主動(dòng)與他交朋友，聊聊學(xué)習(xí)，談?wù)勁d趣愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)日常生活，使他感受到教師對(duì)他格外關(guān)愛(ài)。時(shí)間一長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)教師并

5、沒(méi)有偏愛(ài)優(yōu)等生，沒(méi)有對(duì)他有一點(diǎn)歧視，就主動(dòng)跟教師談心，說(shuō)出他內(nèi)心的真情實(shí)感。他的家庭是組合家庭，他在家中常常遭到冷落，久而久之，他的孤獨(dú)、自卑心理越來(lái)越重。對(duì)此情況，筆者就經(jīng)常同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)灌輸家庭教育方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)交流合作，這位有了很大“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)識(shí)自我是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的突破?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！薄安睢笔窍鄬?duì)的，世上沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)。作為教師，要正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。比如，他們之中不乏擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà)者，不乏長(zhǎng)跑健將，能歌善舞，教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：人的心靈最渴望的是來(lái)自他人的贊美。多一份鼓勵(lì)，多

6、一份贊美，就可能使“學(xué)困生”自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。教師賞識(shí)“學(xué)困生”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而增強(qiáng)他們的信心。當(dāng)積極情緒代替消極情緒，他們會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.幫助“學(xué)困生”補(bǔ)缺、補(bǔ)漏是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要方式。要幫助“學(xué)困生”補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，首先要查明“學(xué)困生”現(xiàn)有知識(shí)缺陷的性質(zhì)和程度，查明導(dǎo)致這些缺陷的各種因素。這一過(guò)程可借助于教師個(gè)人對(duì)“學(xué)困生”的日常提問(wèn)、作業(yè)分析、課堂反饋及各種診斷性測(cè)驗(yàn)等到方法去完成。針對(duì)問(wèn)題，然后可采取下列方法： （1）組織“學(xué)困生”對(duì)教材系統(tǒng)復(fù)習(xí)，一定要用好教材，雖然語(yǔ)文考試并不考教材，但是一定要讓學(xué)生明白教材與考題是源與流的關(guān)系，保證“學(xué)困生”對(duì)基本知識(shí)體系的掌握。 （2）

7、對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施“區(qū)別教學(xué)”，它并不是選擇教學(xué)，更不是一味降低難度、減少作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皡^(qū)別教學(xué)”的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)“學(xué)困生”在知識(shí)中的弱點(diǎn)采用不同方法。 （3）為“學(xué)困生”設(shè)計(jì)適應(yīng)其水平的個(gè)別練習(xí)。教師應(yīng)從大量練習(xí)中挑選最重要、最典型的習(xí)題，并考慮“學(xué)困生”完成的可能性，這對(duì)“學(xué)困生”掌握知識(shí)更有效。 （4）注意通過(guò)補(bǔ)習(xí)彌補(bǔ)其知識(shí)缺陷，但這一定要適當(dāng)，并把這壓縮到最低限度，以免造成較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 （5）及時(shí)檢查、了解和評(píng)定“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，防止“學(xué)困生”在知識(shí)掌握上出現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。4.建立“學(xué)困生”檔案，實(shí)行跟蹤教育是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的好措施?！皩W(xué)困生”的思想、行為、學(xué)業(yè)不是靜止的，是時(shí)刻變化著的。因此，應(yīng)密切注視他們的變化，適時(shí)采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，?shí)施“跟蹤教育”，建立“學(xué)困生”的跟蹤教育檔案，將“學(xué)困生”的思想、家庭等各個(gè)方面情況，記錄檔案。根據(jù)材料分析“學(xué)困生”的原因，變化的趨向，尋找應(yīng)該采取的教育措施。總之，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是獲得學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，良好的情感，堅(jiān)忍不拔的意志是獲得學(xué)習(xí)成功的保證，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師充滿愛(ài)心，堅(jiān)持不懈地為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過(guò)程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷培養(yǎng)自信，鍛煉意志，發(fā)展能力，堅(jiān)定