數(shù)字時代的視覺傳達(dá)專業(yè)的內(nèi)涵與外延

1、數(shù)字時代的視覺傳達(dá)專業(yè)的內(nèi)涵與外延 數(shù)字技術(shù)和電腦軟件的應(yīng)用， 打破了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)相對平面 化、靜態(tài)化的視覺效果和單一的傳播手段， 為受眾帶來了更多新 鮮刺激的視覺體驗，使視覺傳達(dá)設(shè)計更加直觀，更具欣賞性。視 覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展至今， 已經(jīng)不再僅僅局限于平面設(shè)計， 它的內(nèi)涵 和外延都發(fā)生了改變， 那么應(yīng)該如何掌握這一變化， 培養(yǎng)出更加 優(yōu)秀的視覺傳達(dá)專業(yè)人才呢？這是一個值得思考的問題。 一、視覺傳達(dá)專業(yè)的內(nèi)涵和外延 1. 視覺傳達(dá)專業(yè)的傳統(tǒng)概念解析 顧名思義，“視覺傳達(dá)”包括兩個基本概念：“視覺”和 “傳達(dá)”。 視覺也就是泛指人類眼睛能夠看到的一切事物， 包括 色彩、明暗、形態(tài)等，“視覺”表現(xiàn)在視

2、覺傳達(dá)專業(yè)中，就是指 文字、圖片、電影、造型、建筑等所有能用眼睛看到的設(shè)計內(nèi)容。 “傳達(dá)”則是指設(shè)計者通過某種手段將信息傳遞給受眾的手段。 在視覺傳達(dá)專業(yè)中， “傳達(dá)”的概念就是設(shè)計者通過海報、 電影、 文字等形式，將視覺信息傳遞給受眾的過程。 視覺傳達(dá)這個概念最初是在日本東京舉行的世界設(shè)計大會 中提出來的，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本內(nèi)容除了基本的報刊設(shè) 計、書籍設(shè)計、招貼海報這類平面設(shè)計之外，也包括一些其他領(lǐng) 域的視覺設(shè)計，包括影視、廣告、網(wǎng)頁等，總之所有一切需要通 過眼睛的觀看來達(dá)到傳達(dá)作品理念或者內(nèi)容的設(shè)計都被統(tǒng)稱為 視覺傳達(dá)設(shè)計，這樣看來，視覺傳達(dá)的范圍就非常廣泛。除傳統(tǒng) 意義上的視覺傳達(dá)

3、外，還包括其他一些時間、空間領(lǐng)域的設(shè)計傳 達(dá)，比如說網(wǎng)頁設(shè)計、攝影、影視廣告設(shè)計、行為藝術(shù)等。 2. 視覺傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展概況 我國視覺傳達(dá)設(shè)計概念是上世紀(jì) 90 年代中后期在傳統(tǒng)裝 潢、裝飾類學(xué)科基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展起來的。 由于師資和硬件條件的 局限，一段時間以來我國視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科專業(yè)主流為“平面” 設(shè)計范疇， 主要集中在二維空間為主的形式上。 傳統(tǒng)的視覺傳 達(dá)包括的是一些平面性比較強和公眾接觸廣的領(lǐng)域， 比如包裝設(shè) 計、書籍設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、海報設(shè)計，還有燈箱、立體廣告 設(shè)計等。 21 世紀(jì)逐漸步入了電子信息時代，各種媒體傳播發(fā)生了翻 天覆地的變化。信息資源的共享、圖文之間的互動、搜集資料的

4、 便捷等，都是數(shù)字化時代給視覺傳達(dá)帶來的改變。 如現(xiàn)代的出版 行業(yè)，很多在推出印刷版書籍、雜志的同時還推出統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)版 電子書籍、雜志。集聲音、視頻、視覺特效等一體。這種數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)版的出版業(yè)正在快速壯大， 使得電子書籍成為視覺傳達(dá)一個 新的設(shè)計領(lǐng)域。雖然數(shù)字技術(shù)為視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計提供了很多 便利，但是很多高校的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂觀， 在學(xué) 科建設(shè)方面還一直延續(xù)傳統(tǒng)裝潢設(shè)計、 視覺技能教育的觀念，許 多院校還固守平面、裝潢的傳統(tǒng)學(xué)科意識， 盡管也有一些高校 進行了視覺傳達(dá)設(shè)計教育的改革， 但更多還是在傳統(tǒng)專業(yè)背景下 的課程體系上的教學(xué)方法、 內(nèi)容的改革。 缺乏對視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué) 科內(nèi)

5、涵的研究與拓展， 以及與其他專業(yè)之間的跨界交融， 對社會 需求與學(xué)科發(fā)展沒有做全面的思考。 尤其是利用數(shù)字技術(shù)傳播信 息的今天， 如何利用數(shù)字技術(shù)拓寬視覺傳達(dá)學(xué)科領(lǐng)域， 推動視覺 傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展是我們面臨的緊迫任務(wù)。 二、數(shù)字時代對視覺傳達(dá)專業(yè)的影響 1. 視覺傳達(dá)專業(yè)內(nèi)涵的變化 隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展， 視覺傳媒的變化也接踵而至， 數(shù)字化 使視覺傳達(dá)的方式和手法變得多樣化。雖然說視覺設(shè)計是核心， 傳達(dá)只是手段， 但是數(shù)字時代的全新材料和技術(shù)， 使視覺傳達(dá)進 入了一個全新的階段。 各種高科技的計算機技術(shù)， 可以將設(shè)計師 的理念轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實， 在以前， 設(shè)計師的思想和設(shè)計往往還要受 到技術(shù)的制約，

6、但是在數(shù)字時代， 計算機技術(shù)幾乎可以讓設(shè)計師 不再受到任何限制，而且還為設(shè)計師提供了更多、更大、更自由 的發(fā)展空間。 視覺傳達(dá)也不再僅僅是局限于平面設(shè)計的傳達(dá)， 各 種信息的傳達(dá)都被包含進了“視覺傳達(dá)”的范疇， 不管是影視還 是網(wǎng)頁，視覺傳達(dá)無處不在，它正以最直接、最震撼、最有個性 的形式向受眾傳達(dá)美。 在數(shù)字時代，不少設(shè)計師已經(jīng)打破了傳統(tǒng)平面設(shè)計的局限， 開始采用多種材料相結(jié)合的設(shè)計手法，比如拼貼、打破重組、解 構(gòu)等，熟練地將各種設(shè)計手法運用在設(shè)計的過程中， 使作品的視 覺效果更具有沖擊力，也使作品變得豐富多彩起來。由此看來， 數(shù)字時代下的視覺傳達(dá)專業(yè)在內(nèi)涵上已經(jīng)有所改變， 正在向多樣 化、

7、豐富化、個性化轉(zhuǎn)換，電腦技術(shù)的開發(fā)為設(shè)計師們提供了更 多的設(shè)計方法。很多軟件將二維、三維空間結(jié)合在了一起，產(chǎn)生 了多視點、多層次的藝術(shù)效果，能夠達(dá)到一些現(xiàn)實生活中無法實 現(xiàn)的藝術(shù)效果，為視覺傳達(dá)設(shè)計注入了豐富的內(nèi)涵。 2. 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)外延的拓展 數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，使視覺傳達(dá)設(shè)計的內(nèi)涵及傳播方式也 在發(fā)生改變。借助于數(shù)字技術(shù)，信息傳播可以在更多元化的方式 下實現(xiàn)。打破了傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計以往平面的、 靜態(tài)的傳播方 式，以個性化的、快速而富有刺激的視覺效果傳遞著各類信息。 數(shù)字化技術(shù)使視覺傳達(dá)設(shè)計內(nèi)容向更加藝術(shù)化、 多元化發(fā)展，內(nèi) 容和形式變得更加豐富。 數(shù)字化技術(shù)使視覺傳達(dá)設(shè)計由傳統(tǒng)的單

8、一媒體傳播向多媒 體傳播、實物信息媒介向數(shù)字信息媒介轉(zhuǎn)移， 打破了以二維靜態(tài) 印刷品傳播為主的時代，而把圖形圖像、文字、聲音、影像等有 機結(jié)合為一個整體，從而使信息從表達(dá)手段和表達(dá)效果上顯得豐 富化，突出視覺藝術(shù)感，更富有視覺沖擊力。數(shù)字時代對視覺 傳達(dá)設(shè)計的設(shè)計理念、制作手段、媒介選擇、傳播方式都提出了 新的機遇和挑戰(zhàn)，在思維方式、視覺樣式等方面產(chǎn)生了深刻的變 化。由傳統(tǒng)的視覺二維空間向三維、四維方向發(fā)展，靜態(tài)設(shè)計向 動態(tài)設(shè)計轉(zhuǎn)變，物質(zhì)性設(shè)計向非物質(zhì)性設(shè)計延伸， 單項傳遞信息 向信息交互設(shè)計發(fā)展，視覺傳達(dá)專業(yè)與其他學(xué)科相互交叉、 跨界 發(fā)展成為必然的趨勢；且應(yīng)用領(lǐng)域也將進一步延伸到網(wǎng)頁設(shè)計、

9、 游戲、UI界面設(shè)計、廣電、環(huán)境建筑空間等領(lǐng)域、行業(yè)，數(shù)字 時代為視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)造了無限的可能性， 為它的發(fā)展帶來了巨 大的技術(shù)支持。三、視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)對思路 1. 加強專業(yè)基礎(chǔ)教育 即使有先進的科學(xué)技術(shù)， 視覺傳達(dá)的主要教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該首 先是視覺， 然后才是傳達(dá)。 所以我們必須要加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ) 教育，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進行加強。 （1）強調(diào)對學(xué)生審美的培養(yǎng) 隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展， 隨著社會的發(fā)展， 人們的文化水平 也隨之提高，越來越多的人開始欣賞藝術(shù)、消費藝術(shù)，高校只有 根據(jù)社會的需求， 提升視覺傳達(dá)專業(yè)人才對于美的認(rèn)識、 理解和 表現(xiàn)能力，才能創(chuàng)造出有個性、有新意的優(yōu)秀

10、作品。從國外的一 些藝術(shù)學(xué)校和當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗來看， 提升學(xué)生的審美 能力是培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)人才的必要內(nèi)容，學(xué)生只有具備欣賞 美、理解美的能力，才能創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就是要 在課程中注入更多美學(xué)原理、美學(xué)史、中西方美術(shù)史、藝術(shù)賞析 等內(nèi)容， 教會學(xué)生欣賞美， 這些問題都是視覺傳達(dá)專業(yè)人才在步 入設(shè)計行業(yè)之前的必修課。 如果教學(xué)忽略了這一點， 只強調(diào)設(shè)計、 傳達(dá)、表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的審美意識和審美能力，學(xué)生對美的理 解就會受到限制，也就無法設(shè)計出真正具有美感的作品。 具體到教學(xué)設(shè)計中，就是要優(yōu)化視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)課程， 將藝術(shù)理論和設(shè)計基礎(chǔ)相結(jié)合， 通過對設(shè)計課程的整合和重組優(yōu)

11、化課程設(shè)置。 這樣不僅可以加強學(xué)生對理論知識的掌握， 還可以 打破各個學(xué)科之間的界限，將各學(xué)科之間的知識重點互相融合， 奠定學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)， 活躍學(xué)生的思維， 而且各個學(xué) 科之間相互滲透、 相互影響，也可以促進教學(xué)的系統(tǒng)性和統(tǒng)一性， 使學(xué)生的審美意識和審美感知得到提高。 總之，只有在教學(xué)的過 程中，將藝術(shù)、繪畫和設(shè)計緊密地結(jié)合在一起，利用各個學(xué)科之 間的融合來進行教學(xué)， 使他們在進行視覺傳達(dá)設(shè)計的時候， 注重 畫面的構(gòu)圖、色調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，讓作品成為一種美的象征，才 能帶給受眾最美的視覺感受。 （2）提升學(xué)生對美的運用能力 前面提到， 要想成為一名優(yōu)秀的視覺傳達(dá)專業(yè)人才， 必須要 具

12、備一定的審美能力， 但是只有“欣賞美”的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，視覺傳達(dá)的主要任務(wù)是視覺，所以說，如何把握“美”，并 且將“美”的概念運用于設(shè)計之中， 就成了教師們需要思考的問 題。視覺傳達(dá)設(shè)計中對美的把握和運用， 不同于繪畫作品中的藝 術(shù)創(chuàng)作，它必須要兼顧設(shè)計和畫面，將兩者進行完美的融合，才 能夠在傳達(dá)設(shè)計理念的同時傳達(dá)“美”。 具體在教學(xué)設(shè)計中， 可以通過一定的教學(xué)手段， 來鍛煉學(xué)生 對美的表現(xiàn)能力。 筆者認(rèn)為可以多開設(shè)關(guān)于綜合材料創(chuàng)作、 世界 名畫臨摹、 鄉(xiāng)下風(fēng)景寫生等課程， 在訓(xùn)練學(xué)生將美轉(zhuǎn)化成畫面的 過程中， 讓學(xué)生逐漸意識到如何將自己心中所想表現(xiàn)出來。 表現(xiàn) 在具體的設(shè)計作品中，就需

13、要從構(gòu)圖、色調(diào)、風(fēng)格、版面等所有 畫面中的所有一切進行詳細(xì)的推敲， 如果是視頻作品， 那么就要 對畫面中的每一幀都進行分解， 確保每一幀都是一個完整統(tǒng)一的 畫面，受眾在接受作品所傳達(dá)信息的同時， 也會在視覺上得到一 種美的享受。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 （1）視覺語言上的創(chuàng)新 其實，視覺傳達(dá)就是一個設(shè)計信息和傳遞信息的過程。 視覺 傳達(dá)設(shè)計就是要熟練地將圖形、 文字語言和色彩這三大要素進行 組合，創(chuàng)新出一種全新的圖形或者符號。其實每個高校的學(xué)生， 每天所接觸的人和事、學(xué)到的知識和看到的作品都是很相似的， 要想讓學(xué)生打破這一現(xiàn)實條件的限制有一定的難度。 采用一些別 人沒有用過的素材進行創(chuàng)作，

14、才能夠突破一般的創(chuàng)作習(xí)慣， 設(shè)計 出全新的內(nèi)容，創(chuàng)作出富有新意的作品。 另外，通過前面對數(shù)字時代下視覺傳達(dá)專業(yè)的外延分析來 看，現(xiàn)在的視覺傳達(dá)專業(yè)中攝影語言、 動畫語言和網(wǎng)頁設(shè)計等新 課程已經(jīng)成為課程的主要內(nèi)容。 教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在設(shè)計作品 的時候多往這些領(lǐng)域偏移，讓學(xué)生意識到視覺傳達(dá)的巨大魅力， 挖掘他們的表現(xiàn)能力，鼓勵他們進行創(chuàng)新。在具體的教學(xué)中，教 師應(yīng)該在課程的改革和設(shè)計中注入更多的心思， 將傳統(tǒng)的視覺傳 達(dá)設(shè)計課程向多元化、科學(xué)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，設(shè)計出一些富有趣 味性和吸引力的課程。 在數(shù)字時代背景下， 教師必須要保持高度 的靈活性、 開放的思維和強大的包容力， 才能鼓勵學(xué)生從不同的

15、 角度入手， 設(shè)計出不同的作品， 通過不同的媒介來將自己的理念 通過視覺來傳達(dá)給受眾。 （2）傳達(dá)方式上的創(chuàng)新 數(shù)字技術(shù)的運用在傳達(dá)方式上似乎更為廣泛， 因為設(shè)計這個 過程最重要的還是設(shè)計者的思維和理念， 而在傳達(dá)的過程中， 科 學(xué)技術(shù)則起著決定性的作用。 最開始的視覺傳達(dá)只是通過印刷成 紙質(zhì)的作品來進行傳達(dá)，隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，現(xiàn)在的 視覺傳達(dá)途徑已經(jīng)非常多，比如說通過影視、網(wǎng)絡(luò)等，視覺傳達(dá) 的手段和方式也在不斷拓展延伸。 在這種環(huán)境下， 設(shè)計師必須依 靠自己敏感的直覺， 將其設(shè)計的作品與新媒體進行結(jié)合， 才能創(chuàng) 新出多種多樣的傳達(dá)方式，使自己的作品得到有效傳播。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出全新的傳達(dá)形式， 使學(xué)生之間的作 品都能存在差異性， 但是要注意在引導(dǎo)學(xué)生考慮如何傳達(dá)自己作 品的時候，一定要緊緊結(jié)合設(shè)計的主題，不能盲目創(chuàng)新。只有巧 妙地選擇與創(chuàng)意原點相結(jié)合的傳達(dá)形式