XXXX心理情景劇策劃書

1、廣東工業(yè)大學(xué)第九屆校園心理情景劇大賽廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心第六屆心理情景劇大賽廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心制作2014 年目錄-、前言： 1二、活動概述：.7I、活動名稱： 72、活動介紹： .73、活動目的： .94、活動可行性： 105、活動亮點： 116、活動主題： 127、活動主線： 128主辦單位：9、參賽對象：10、參賽作品要求：II、活動時間： 13三、活動流程:14主要活動具體安排： 14附錄： 201、決賽流程： .202、人員安排： 243、情景劇評分表：.244、設(shè)有獎勵方式： 26四宣傳方案 261前期宣傳 262、活動期間 273、后期反饋 28五、經(jīng)費

2、預(yù)算 28六、結(jié)束語 29、八 、亠一、刖言：廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心是我校開展心理健康教育 工作的主力機構(gòu)，受廣東工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心指導(dǎo)，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及同學(xué)們的喜愛，在我校具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和 影響力。作為青春的代言人，大學(xué)生本應(yīng)洋溢著年輕的活力，然而有不少 的大學(xué)生卻出現(xiàn)或輕或重的各方面的問題。1. 社會交往上升到第一位，其次是情感、學(xué)習(xí)問題。如今的大學(xué)生呈現(xiàn)出的心理問題增多， 且在重要性的次序上也發(fā) 生了變化。情感、社會交往和學(xué)習(xí)是老一代大學(xué)生心理問題上的重要 程度分列前三位，社會交往已上升到第一位，情感排第二，學(xué)習(xí)問題 在第三位。外表、就業(yè)、性等因素也成為大

3、學(xué)生心理咨詢的新熱點。 各大學(xué)也整合學(xué)校各方面的力量，通過心理知識普及、專題講座、心 理咨詢、團體輔導(dǎo)及各種生動有效的教育活動，協(xié)助同學(xué)們克服在學(xué) 習(xí)、生活或成長中所遇到的心理困擾。經(jīng)過這幾年的連續(xù)的跟蹤調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生存在的心理問題 突出表現(xiàn)在幾個方面：2. 自我意識的模糊與困惑：我怎么處處不如人調(diào)查中 21的學(xué)生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點和克服缺點感到迷茫、 有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝、 能力較強的同學(xué)， 覺得自己一 無是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理；有些學(xué)生知道自己不足，但又 不知道如何突破自己。在大學(xué)階段，新生的個體自我意識逐步增強， 但在相當(dāng)長的時間內(nèi)， 他們并沒有形成關(guān)于自己

4、的穩(wěn)固形象， 自我意 識還不夠穩(wěn)定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上 暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且新生對于周圍人 給予的評價非常敏感和關(guān)注， 哪怕一句隨便的評價， 都會引起內(nèi)心很 大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價發(fā)生動搖。3. 環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙：大學(xué)不是人間天堂調(diào)查中 42的學(xué)生反映，由于環(huán)境的改變，自己出現(xiàn)了矛盾、 困惑心理。 其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對現(xiàn)實的失落感。 中學(xué)時教師為了 激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，總愛把大學(xué)描繪成一個“人間天堂” ，學(xué)生也將 考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來激勵自己在高中埋首苦讀。 但學(xué)生 跨入大學(xué)校園后，突然發(fā)現(xiàn)事實并非如此， 產(chǎn)

5、生心理上的落差， 因此， 學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài)，如無奈、失意、混文憑向父母交差等 等，這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心； 另有一部分學(xué)生表現(xiàn) 出對專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。 與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性， 靈活性和探索性，進大學(xué)后，他們一時無所適從。有些學(xué)生感覺一下 子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁” ，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心 中憂郁、焦慮； 還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對生活環(huán)境的不適應(yīng)。進入大 學(xué)后，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學(xué)集體生活， 心 理上產(chǎn)生一種孤獨、空洞感。4. 人際交往困難：想要交往又怕交往調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑， 有些學(xué)生表 現(xiàn)為人

6、際敏感，在與他人交往過程中，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情 感損傷，這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨感， 從而產(chǎn)生壓抑和焦慮： 有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙。 這種人經(jīng)常處于一種要求交往而 又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨、抑郁或自卑；還有些學(xué)生 因為性格上的不合群， 在新同學(xué)中不被理解而遭排斥， 其中一部分人 便獨來獨往，不與他人接觸，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、 粗暴等心理傾向。5. 畢業(yè)時的心理危機也要提前預(yù)防“如果從頭來過，我一定不是現(xiàn)在這個樣子”畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級學(xué)生大好多。 自我儲備（包括 知識儲備、能力儲備等）的缺乏，對就業(yè)質(zhì)量的期待，成了畢業(yè)生最 大的心病，

7、由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產(chǎn)生?！叭绻麖念^來過，我一定不是現(xiàn)在這個樣子” 成了畢業(yè)生說得最多的一句話。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作， 對工作人員的專業(yè)素質(zhì) 要求較高，據(jù)了解，目前多數(shù)高校已均初步建立了心理保健網(wǎng)絡(luò)，在 各校院系設(shè)立了心理機構(gòu)、心理輔導(dǎo)員，班級設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員等。為了隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康 , 我校在心理健康問題上特別關(guān)注 成立廣東工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心 , 宣傳教育心理健康知識 另外,在各學(xué)院分設(shè)各心理健康機構(gòu) ,例如校心協(xié) ,應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院心理 健康協(xié)會 ,經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院的心悅心理協(xié)會 ,本管理學(xué)院的心理拓展 中心；每個班級設(shè)置

8、男女兩名心理聯(lián)絡(luò)員； 廣東工業(yè)大學(xué)對心理健康 問題的關(guān)注是有根據(jù)有事實可言的 , 我校對心理健康問題的重視程度 是可想而知的。除設(shè)置有關(guān)心理健康的機構(gòu)外 , 我校更是加強心理活 動的開展。近來，我校對心理健康問題的重視與落實程度越來越深。前幾年，由廣東省共青團委員會、廣州中醫(yī)藥大學(xué)校團委主辦， 廣州中醫(yī)藥大學(xué)社團聯(lián)合會承辦的廣東省大學(xué)生心理健康知識校際 邀請賽在廣州中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)城校區(qū)國際會議廳隆重開幕， 我校獲省 心理知識競賽二等獎。廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心在學(xué)校以及廣東工業(yè)大學(xué) 心理健康教育與咨詢中心的影響和指導(dǎo)下 , 尤為重視并落實心理健康 的問題, 深受學(xué)校以及同學(xué)的喜愛；在心

9、理拓展中心各主席和部長的 帶領(lǐng)以及干事的勤奮刻苦下 ,心拓在短短的幾年中茁壯成長 , 開展的 活動一年比一年多 ,一年比一年精彩 , 已經(jīng)成為了廣東工業(yè)大學(xué)不可 或缺的一部分 , 更是管理學(xué)院的驕傲。在廣東工業(yè)大學(xué)心理健康教育 與咨詢中心的陪伴下 , 心拓將越走越好 , 越走越久。廣東工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心成立于 1999 年，2006年 新成立心理學(xué)教學(xué)研究所， 現(xiàn)有七位專職老師。 中心與教學(xué)研究所通 過組織各項豐富多彩的心理活動宣傳心理健康知識，預(yù)防心理問題。 同時，為學(xué)生開設(shè)多門選修課， 舉辦心海導(dǎo)航講座等多種形式的心理 健康教育宣傳活動，著重抓好學(xué)生的心理問題的預(yù)防工作。而且，

10、中 心還在各個校區(qū)設(shè)立心理咨詢室，為同學(xué)們出現(xiàn)的一些問題及時排 除。中心一直重視找好朋輩心理咨詢特色，著重抓好陽光使者、心理 健康聯(lián)絡(luò)員等的培訓(xùn)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展心吧、自主成長工作坊、 心理劇等多種形式的朋輩活動， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 并且取得了 一些初步的成果，例如廣東工業(yè)大學(xué)的心理劇蜚聲廣州高校， 經(jīng)常 被其它高校邀請演出； 心吧與自主成長工作坊深入學(xué)生， 得到學(xué)生的 一致認(rèn)可等。在心理健康教育咨詢中心的指導(dǎo)下。 2013年11月 1日，由廣 東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心承辦的以 “藝起手動， 術(shù)造心靈世 界 ”為主題的第五屆心理藝術(shù)長廊作品 展示活動在籃球場低場隆重 舉行。展示現(xiàn)

11、場作品形式多樣，吸引了眾多同學(xué)停步觀賞，同時都為 自己喜愛的作品投上了真誠的一票； 活動互動區(qū)的小游戲讓同學(xué)們流 連忘返，現(xiàn)場氣氛十分活躍， 取得勝利的同學(xué)還得到了一份心拓送出 的小禮物； 許愿區(qū)的展板更是被貼滿了同學(xué)們各式各樣的心愿； 活動 現(xiàn)場大家熱情高漲， 興致勃勃， 很多同學(xué)都反映此次活動給他們帶來 了心靈上的滋潤，多舉辦這樣的活動有利于心理健康。最后，心理藝 術(shù)長廊活動在大家的歡聲笑語中圓滿結(jié)束并在后期得到廣大學(xué)生的 積極反響。 2013年 11月 10日，廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中 心舉辦了以“ 奔跑，探索心靈之路 ”為主題的第一屆心路 GPS 大賽， 活動場地是整個廣東工業(yè)大

12、學(xué)的龍洞校區(qū)。比 賽以一輪制、 計時的大冒險形式開展， 活動參賽隊伍眾多，學(xué)生反響很好，這次 活動不僅鍛煉了同學(xué)們的身體和意志，還讓同學(xué)們釋放心中的壓力。 同學(xué)們的心理素質(zhì)和自我心理調(diào)適能力得到明顯的提高。心理拓展中心從建立以來不斷在學(xué)校以及學(xué)生的鼓勵下成長 , 其 最有特色的便是心理情景劇 , 這大型活動將聯(lián)合廣東工業(yè)大學(xué)各校區(qū) 進行校級決賽 ,影響很廣泛 ,另外,各班級將團結(jié)一心 ,從劇本的撰寫 到排練,都將凝聚同學(xué)的心思 , 心理情景劇是我校的大型節(jié)目 ,我機構(gòu) 也將眾志成城 ,萬眾一心 , 匯集全部人力物力將這個活動搞好 ,不負(fù)眾 望。二 活動概述1、活動名稱 : 廣東工業(yè)大學(xué)第九屆校

13、園心理情景劇大賽 廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心第六屆心理情景劇大賽2、活動介紹 :心理情景劇實際上是精神分析學(xué)派的一種治療方法,讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在 一旁進行點評，并借此對來訪者的心理問題進行指導(dǎo)治療，而來 訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問題 解決有所幫助。心理情景劇通過團體成員扮演日常生活問題情境 中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫， 同時學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。角色扮演可以提供成員宣泄情感的機會，特別是困擾他的消極 情緒。在表演的同時，更可以深入地了解真實情況和他人的感受,

14、增加人際關(guān)系敏感程度。當(dāng)所有的扮演者都覺得無法繼續(xù)演下去, 或指導(dǎo)者認(rèn)為已達(dá)到目的時，隨時可以停止表演。指導(dǎo)者要讓每 個表演者說出自己的感受，并相互提供意見或建議。最后由觀眾 發(fā)表意見。在表演過程中，如果某位成員對某種角色強烈地表現(xiàn) 出否定情緒時，可以勸他扮演該角色。這樣可以使他從不同的角 度去看當(dāng)時的情境，了解對方的心情和立場。再者，這也是一個 自我反省的機會。最后，指導(dǎo)者組織團體成員討論整個活動的體 會、感受，互相啟發(fā)、互相支持。至于表演什么樣的情境，可以 選擇成員共同關(guān)心的事情，如家庭生活、學(xué)業(yè)問題、休閑時光、 交友等。事實上，在各大高校中開展的心理情景劇與以上所說用與心理 治療的心理情

15、景劇是有所區(qū)別的。它會相應(yīng)減少咨詢師在表演過 程中的的介入，著重在為學(xué)生提供一個通過表演解讀自己、解讀生活、促進心理健康的平臺。而在表演結(jié)束后，咨詢師或心理學(xué) 家會給予適當(dāng)?shù)狞c評。心理情景劇表演濃縮了部分大學(xué)生在日常交往中的恐懼、自卑、 焦慮等現(xiàn)象。大學(xué)生可以共同討論一些關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題， 從而引出各方不同的立場。 表演有助于學(xué)生增強對角色的理解力， 提 高學(xué)生的共情能力。 也可以是某個團體成員個人獨特的問題情境， 其 他人可協(xié)助其表演。 例如一個學(xué)生與同學(xué)關(guān)系有問題， 常常發(fā)生沖突。 可以模擬他平時生活中與同學(xué)爭吵的真實場景， 請其他成員扮演那個 同學(xué)，重現(xiàn)那個場面。根據(jù)不同人扮演此

16、同學(xué)時他的不同表現(xiàn)，找出 他內(nèi)心沖突的根源?？傊?，心理情景劇就是為同學(xué)們提供了這樣一個平臺， 你可以在 這里重現(xiàn)生活場景、 展示心理現(xiàn)象、 討論新異觀點。內(nèi)容、形式多樣， 但最終目的只有一個，就是提高個人的心理健康水平。3、活動目的 :當(dāng)代大學(xué)生，是一個特殊的群體。戀愛、學(xué)習(xí)、生活，大學(xué)生面 臨著種種困惑與誘惑。 如何正確面對并處理這些問題， 擁有一個健康 的心靈，讓大學(xué)生活更加豐富多彩， 已是擺在我們大學(xué)生面前的重要 課題。本次活動的舉行， 旨在加強我院大學(xué)生心理素質(zhì)教育， 促使學(xué)生 科學(xué)地認(rèn)識心理健康，以輕松愉快的形式在校園內(nèi)普及心理學(xué)知識， 掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念

17、。同時，提高大學(xué)生間的團隊合作精神，增進同學(xué)之間的感情，活躍校園氣氛，提高 同學(xué)們的積極性。心理情景劇表演濃縮了部分大學(xué)生在日常交往中的恐懼、自卑、 焦慮等現(xiàn)象， 很好地為大學(xué)生提供了一個認(rèn)識自我的平臺。 心理情景 劇不僅把大學(xué)生的平常生活搬到了舞臺， 而且還把大學(xué)生的心路歷程 展現(xiàn)在舞臺上，讓學(xué)生自己，心理指導(dǎo)老師更好把握心理健康問題。4、活動可行性：（1）具有成功舉辦經(jīng)驗校園心理情景劇大賽作為心理拓展中心的品牌活動，一直作為 一個精品活動重點推出， 至今已成功舉辦了數(shù)次， 在校園中引起了廣 泛的關(guān)注。多次的舉辦經(jīng)歷， 我們積累了豐富的工作經(jīng)驗， 從當(dāng)初的院級決 賽發(fā)展到現(xiàn)在的校級決賽， 去

18、年，我們心理拓展中心舉行了院級的初 賽，復(fù)賽后，聯(lián)合東風(fēng)路校區(qū)進行校級決賽，將兩個校區(qū)中的精彩情 景劇表演搬到了舞臺， 同時請我校的心理健康教育咨詢中心的專業(yè)心 理老師做指導(dǎo)，我校領(lǐng)導(dǎo)蒞臨欣賞，影響力廣泛。（2）配合學(xué)校心理健康活動月主題5月 25日是全國大學(xué)生心理健康日，為增強大學(xué)生對心理健康 知識的了解，引導(dǎo)大學(xué)生探索生命的積極意義，思考人生，以積極進 取的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活， 我校學(xué)生處心理健康教育與咨詢中心將會 倍加重視心理健康活動的舉行； 有學(xué)校政策上的支持， 而且心理情景 劇更是配合心理健康月的主題，本次工作會更加順利地進行。（3）活動場地設(shè)備，流程都比較合適，便于操作；復(fù)賽我們將

19、 初步定在實驗樓下舉行， 該場地較為空曠， 方便各復(fù)賽隊伍進入來回； 決賽我們計劃在活動中心進行， 該場地位于我校區(qū)的中心區(qū)域， 人流 較大，場地空曠，音響效果將會達(dá)到極致，方便舞臺氣氛的膨脹。（ 4）人力資源充足，可以保證在活動的每一個環(huán)節(jié)都有足夠的 人手；管理學(xué)院心理拓展中心共計 100 人左右，另外，屆時我們將聯(lián) 手各心理機構(gòu)共同為情景劇服務(wù)，人力資源必定充足。（5）同學(xué)們參賽熱情高，從以往六屆的心理情景劇看來，其參 賽隊伍、人數(shù)都是相當(dāng)可觀的。大一大二規(guī)定每個班級出一支隊 伍，大三一個專業(yè)出一支隊伍，共計約 100 支隊伍左右。（6）龍洞賽區(qū)決賽隊伍名額分配如下 ：管理學(xué)院 2 個劇目

20、，應(yīng) 用數(shù)學(xué)學(xué)院 1個劇目，經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院 各 1個劇目。5、活動亮點：（1）作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱 的激情，對于新奇刺激的大型校園心理情景劇活動必定會踴躍參 與，全程投入。往年，我們共計收到 158 支隊伍的劇本，同學(xué)的 參賽熱情很高漲。（2）內(nèi)容豐富，就業(yè)、升學(xué)、人際交往、情感沖突等等，有充分的 自主性；（ 3）結(jié)合本班級的的發(fā)展與特色進行闡述， 突出班級的視角與特色；（4）每一劇本的參與人數(shù)眾多，為提高宣傳力度奠定基礎(chǔ)。（5）能夠提高學(xué)生的個人心理健康水平，提升團隊的凝聚力。6、活動主題：理解融化隔閡，分享拉近你我7、 活動主線：號召各班投稿一收稿及篩選（

21、初賽）公布進入復(fù)賽 隊伍及安排排練一進行賽前有關(guān)的培訓(xùn)-情景劇初演（復(fù)賽）公布 進入決賽隊伍及安排事宜一正式上演（院級決賽）公布進入決賽隊 伍及安排事宜-正式上演（校級決賽）公布結(jié)果&主辦單位：（校級）主辦單位：廣東工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心承辦單位：廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心（院級）主辦單位：廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院心理拓展中心9、參賽對象： 廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院11級、12級、13級全體同 學(xué)10、參賽作品要求：（1）劇情以“理解融化隔閡，分享拉近你我” 為主題，體現(xiàn)當(dāng)代大 學(xué)生校園心理特色。由學(xué)生自編自導(dǎo)，劇本題材應(yīng)取自大學(xué)生活 中與大學(xué)生心理成長息息相關(guān)的事件， 體現(xiàn)出同學(xué)之間互

22、助互愛 的同學(xué)情誼；（2）劇本內(nèi)容健康，積極向上，能反映當(dāng)代大學(xué)生的生活，促使學(xué)生 科學(xué)地認(rèn)識心理健康，以輕松愉快的形式在校園內(nèi)普及心理學(xué)知 識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，并能 突出體現(xiàn)大學(xué)生的心理活動，給人以啟迪；（3）作品力求新穎，有創(chuàng)意（劇本最好為原創(chuàng)，下載的請注明，原創(chuàng)作品優(yōu)先考慮）。創(chuàng)新更能體現(xiàn)大學(xué)生的所想所思索經(jīng)歷的；（4）劇本末尾須注明所運用的心理學(xué)知識，這樣有利于大學(xué)生對心理健康專業(yè)知識的了解與掌握；并須注明所需的道具（桌椅、音 響等），劇本一律采用doc格式排版編輯的電子文檔，文檔名格 式：專業(yè)班級-劇本名；（5）作品所需道具（桌椅由心理拓展中心提供）、

23、其他道具自備；（6）每個參賽作品表演時間應(yīng)嚴(yán)格控制在 15分鐘以內(nèi)，以有利于活 動的順利進行。（7）演出作品的評分標(biāo)準(zhǔn)主要包括：劇情、心理學(xué)原理的應(yīng)用，演 員的演技及角色的投入。我們將會在復(fù)賽和決賽制定合適的評 分表；（8）進入復(fù)賽的參賽隊伍在正式復(fù)賽前對白應(yīng)事先錄音，比賽時以MP3格式直接播放。總之，比賽作品將會從內(nèi)容，音響，舞臺效果，知識的運用，班級凝聚力等作為參考標(biāo)準(zhǔn)。11、活動時間：2014年4月1日 2014年5月23日三、活動流程1、主要活動具體安排：時間活動具體操作4月1日（周二）中午召開心絡(luò)動員大會大會內(nèi)容：情景劇活動的流程，時間 安排和有關(guān)情景劇的相關(guān)資料（何為情 景劇，情景

24、劇的表現(xiàn)形式，如何寫劇本， 具體要求等）、往年優(yōu)秀情景劇演示、 展示商家贊助或比賽獎品。冋時派發(fā)傳 單及報名表。于中午12:30在教室（待定）召開活動 動員大會及培訓(xùn)大會，組織各班級心理 聯(lián)絡(luò)員進行關(guān)于心理情景劇的宣傳和動 員。要求：13級每個班都必須上交一份劇 本，12級每個專業(yè)至少上交一個劇本。 除此之外，有興趣的同學(xué)也可跨年級， 跨專業(yè)自由組隊，自由組隊者須注明隊 名。（提交劇本打印版及電子版各一份， 打印版于4月9、10日交至內(nèi)校道擺攤處， 電子版于4月13日前統(tǒng)一以附件形式發(fā) 送至郵箱：，郵件主題注明年級專業(yè)班 級以及劇本名）。（劇本后面要附加一份劇本劇情的 小總結(jié)及所需要的道具）申

25、請教室，動員大會人員安排：秘書處 動員大會ppt及內(nèi)容：羽生；信技部 傳單報名表：信技部4月1日內(nèi)部動員大大會內(nèi)容：1、向心拓內(nèi)部（特別針對干（周二）會事）解釋何為心理情景劇，以及情景劇整中午個活動的流程、主題、要求等。2、教室黑板宣傳、派傳單、喊口號等工 作的人員安排3、擺攤工作人員安排以及注意事項。申請教室，擺攤?cè)藛T安排：秘書處 動員大會內(nèi)容：羽生、楚敏，以及其他 組委4月2日擺攤宣傳于內(nèi)校道擺攤宣傳并印發(fā)傳單讓有至3日興趣者可以報名。同時懸掛海報和橫幅（周三、攤位申請和通知擺攤?cè)藛T：秘書處周四）海報、橫幅：宣廣部、信技部、外聯(lián) 部4 月 9、10收集劇本安排干事于內(nèi)校道擺攤收集各班情日（

26、擺攤）景劇劇本，把每收到的 份劇本都做好（周三、收集劇本記錄，統(tǒng)把專業(yè)，班級，姓名，聯(lián)系周四）（電子版）方式寫在一張紙上，同時劇本上也同樣4月9日寫上專業(yè)，班級，姓名，聯(lián)系方式。13干事把每天收到的劇本及名單統(tǒng)日交到大二組委會負(fù)責(zé)人手中。（周三、攤位申請以及人員安排：秘書處周四、周五、周六、周日）4月13日（周日）晚上篩選劇本組委于晚上7點在心拓辦公室從征集 的劇本中按等級ABC分好劇本主席團及大三各部長于9點到心拓辦 公室從等級AB中挑選30個優(yōu)秀作品 進入復(fù)賽，并把復(fù)賽名單交至組委 處。時間通知：秘書處4月14日（周一）公布復(fù)賽名單于內(nèi)校道貼通知，公布進入復(fù)賽的隊伍 名單，并由催場組于4月

27、17日通知進入復(fù) 賽隊伍派代表參加復(fù)賽動員大會。大字報：宣廣部通知：催場組大會內(nèi)容：宣布復(fù)賽時間，比賽流程， 地點和具體注意事項、舉例提出劇本缺 陷及修改方案、動員進入復(fù)賽隊伍進行 排練。4月16日（周三） 中午復(fù)賽動員大會（復(fù)賽隊伍）（由大 15個干事負(fù)責(zé)跟進30支隊伍的 劇本修改，排練跟蹤及疑問解答，每個 干事負(fù)責(zé)2支隊伍，由組委負(fù)責(zé)監(jiān)督。） 于教室（地點待定）召開復(fù)賽動員大會， 以詳細(xì)講述進入復(fù)賽的隊伍應(yīng)該注意的 問題。申請教室及復(fù)賽地點：秘書處 劇本的修改，復(fù)賽流程：組委4月 25 日（周五）中午復(fù)賽動員大會（心拓內(nèi)部）大會內(nèi)容：講解復(fù)賽當(dāng)日的時間安排， 地點安排，人員安排，復(fù)賽流程，

28、各組 的具體工作和注意事項，激勵士氣 申請教室以及人員安排：秘書處 復(fù)賽流程：組委4月 26 日（周六）復(fù)賽階段復(fù)賽流程：1.情景劇的演出2評委點評3挑選決賽作品地點定于實驗樓下，分2場地分開比賽， 選出8支參賽隊伍進入決賽，并將邀請評 委（包括以前的師兄師姐）做點評。（具 體評委需要與大三的師兄師姐確定） 具體安排：心拓各部門干事分成催場組、 道具組、設(shè)備組、秩序組、機動組，保 證比賽順利進行。邀請部分老師及機構(gòu)主任部長做評委。5月7日院級決賽動于教室（待定）召開決賽動員大會，以（周三）員大會（決賽詳細(xì)講述進入決賽的隊伍應(yīng)該注意的事中午隊伍）項和要完成的任務(wù)，并為每隊派一個工 作人員跟蹤協(xié)助

29、。申請教室：秘書處大會內(nèi)容：講解決賽當(dāng)日的時間安排， 地點安排，人員安排，決賽流程，各組 的具體工作和注意事項，激勵士氣 人員安排：秘書處決賽流程：組委5月8日情景劇院級地點于學(xué)生活動中心（屆時將邀請學(xué)院（周四）決賽（具體流老師和贊助商作為嘉賓并擔(dān)任評委，及程請見附錄）邀請學(xué)院各大機構(gòu)和有關(guān)社團派代表作 列席）。8支隊伍進2支隊伍入二強評委嘉賓的邀請函以及派發(fā)：秘書處決賽場地的提前申請：秘書處場地布置人員安排：秘書處5月 12 日公布獲獎名于校道張貼通知公布獲獎名單。（周一）單大字報：宣廣部5月22日（周四）校級決賽動員大會（機構(gòu)內(nèi)部）大會內(nèi)容：講解校級決賽當(dāng)日的時間安 排，地點安排，人員安排

30、，決賽流程， 各組的具體工作和注意事項，激勵士氣申請教至：秘書處人員安排：秘書處決賽流程：組委5月 23 日（周五）校級決賽（具體流程請見附錄）地點于學(xué)生活動中心（屆時將邀請學(xué)院 老師和贊助商作為嘉賓并擔(dān)任評委，及 邀請學(xué)院各大機構(gòu)和有關(guān)社團派代表作 列席）。比賽前要聯(lián)系各學(xué)院的入選隊伍評委嘉賓的邀請函以及派發(fā)：秘書處 決賽場地的提前申請：秘書處5月 26 日（周一）公布獲獎名單于校道張貼通知公布獲獎名單。大字報：宣廣部附錄:1、決賽流程：（5月8日院級、5月23日【校級】）（1）活動地點：學(xué)生活動中心外廳時間具體安排13： 30-16: 00布置場地16： 00-18 : 00參賽選手到場，

31、確認(rèn)活動資料，彩排19： 00主持人開場白，宣布比賽開始19： 10-20: 1014隊表演（4個班級分別展示 本班的舞臺劇，時間為15分鐘 之內(nèi)。）20： 10-20: 30嘉賓表演（活躍現(xiàn)場氣氛，緩 解比賽的緊張情緒） 邀請校內(nèi)獲獎的同學(xué)表演歌 唱、魔術(shù)等（待定）20： 30-21 : 3058隊表演（4個班級分別展示 本班的舞臺劇，時間為15分鐘 之內(nèi)。）21： 30-21 : 40進行有獎知識問答環(huán)節(jié) 由贊助商代表頒發(fā)獎品21： 40-21 : 55嘉賓點評21： 55-22: 20公布結(jié)果、頒獎、合照留念并 收拾場地道具組舞臺評委觀眾氣氛組口證活動的順利進行）何運參賽班級演出時所需道

32、具組投影儀氣氛組心絡(luò)簽到處（秩序組）的道具，其工作人員燈光音響組序組活動中心三樓活動示意圖前應(yīng)當(dāng)事先熟悉道具的擺放位置投影儀：主要用于顯示決賽當(dāng)晚比賽隊伍的資料燈光音響組： 主要根據(jù)參賽隊伍的表演要求校調(diào)燈光、 音樂，以達(dá)到 更好的舞臺效果。評委：邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 商家、機構(gòu)主席團擔(dān)任比賽評委， 以達(dá)到專業(yè)、公平的評分標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備區(qū)： 主要是為即將上場的參賽隊伍準(zhǔn)備的區(qū)域。秩序組： 主要是維持現(xiàn)場的秩序，以保證比賽能夠順利的開展。氣氛組： 主要是通過哨子，加油棒等活躍現(xiàn)場的氣氛， 以緩解參賽班 級比賽的緊張情緒。此外，到時還將根據(jù)商家的合理要求對比賽的現(xiàn)場進行布置， 以達(dá)到良好的舞臺效果。2 、人

33、員安排催場組：10 人，由一個組長帶隊，每個人負(fù)責(zé)跟蹤一個班級， 負(fù)責(zé)與班級負(fù)責(zé)人溝通， 負(fù)責(zé)道具， 音響和燈光的落實以及節(jié)目與節(jié) 目之間的按順序演出。道具組：12 人，每個人事先熟悉參賽隊伍的劇本以及道具的擺 放和換幕，及時搬和擺放道具以確保心理劇的順利演出。設(shè)備組：2 人，其中一人負(fù)責(zé) ppt 的播放，幫助隨著情景劇的發(fā)展播放ppt，讓觀眾更了解情景劇的內(nèi)容；另一個人負(fù)責(zé) mp3背景音 樂的播放，讓高潮迭起。燈光組：2 人，每個人都賽前熟悉參賽隊伍的劇情發(fā)展和換幕順 序，根據(jù)劇本的需要變換燈光。禮儀組：6人，4人負(fù)責(zé)簽到，另外2人負(fù)責(zé)引領(lǐng)嘉賓就座，比賽開始后，禮儀小姐負(fù)責(zé)邀請嘉賓上臺發(fā)言，

34、頒獎時，禮儀小姐負(fù)責(zé) 遞送獎品等。秩序組：11人，各自分在不同區(qū)域進行場面秩序的維護，協(xié)助 情景劇的順利進行。氣氛組：15人，混合在觀眾席中，不時為比賽升溫。機動組：5人，屬于機動性質(zhì)，適時而動。備注：每組將由一個組長帶領(lǐng)，明確，指導(dǎo)并監(jiān)督各組人員的 工作，屆時將對工作人員進行賽前的專業(yè)培訓(xùn)， 詳細(xì)介紹工作的注意 事項，保證每一個工作人員對自己工作的熟悉度， 確保各項工作的順 利進行。具體的人員安排將于以后的人員安排表中落實。3、情景劇的評分表：班級作品名稱主題 內(nèi)容30分心理知識運用30分f現(xiàn)場 表現(xiàn)力20分道具 配合10分團隊 配合10分最后得 分滿分100分備注1 jAl,lL |kI*k A/l / Aift些鼻11J；! bly11wsI 1lAF /F /JQl MlJ&/B f情景劇評分表I3j tT備注：1、道具分包括演員的服裝、表演時用到的道具，還有背景音樂等2、現(xiàn)場表現(xiàn)力分主要是表演技巧，包括表演時的神情態(tài)度、手勢以及臺詞等4、設(shè)有獎勵方式(1) 院級：一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名、優(yōu)勝獎2 名、優(yōu)秀劇本獎1名、最佳人氣獎1名。具體獎勵根據(jù)經(jīng)費而定。(2)