構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的大學(xué)生思想教育體系

1、構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的大學(xué)生思想教 育體系課題項(xiàng)目 本文系黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目“高校黨 建及思政工作新特點(diǎn)、新規(guī)律、新途徑、新對(duì)策研究”的階段性 研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)： 10544085）科學(xué)的教育是立體的，它分為三個(gè)層面：家庭教育、學(xué)校教 育和社會(huì)教育。家庭教育是指家庭中，由家長（主要指父母和家 庭成員中的成年人） 自覺地、 有意識(shí)地按一定社會(huì)階段對(duì)培養(yǎng)人 的要求， 通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐， 對(duì)子女實(shí)施一定 教育影響的社會(huì)活動(dòng)。簡單地說，就是家長的政治傾向、思想修 養(yǎng)與言行以及家長制造的家庭生活環(huán)境， 對(duì)孩子長期的、 潛移默 化的影響，主要是以提高學(xué)生情商（EQ為

2、目的的教育行為。學(xué) 校教育是根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、 有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)（或階 級(jí)）所需要的人的活動(dòng)，以提高學(xué)生智商（IQ ）為目的的教育行 為。社會(huì)教育的含義有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)教育，是指 旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、 有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)； 狹 義的社會(huì)教育， 是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的 社會(huì)團(tuán)體或組織， 對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育， 主要是以提高學(xué)生 德商（MQ為目的的教育行為。這三個(gè)層面構(gòu)成了教育的三大支 柱，它們相互影響、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這三個(gè)層面穩(wěn)定 平衡地發(fā)展并形成合力， 作用在每個(gè)人成長的每

3、一個(gè)時(shí)期， 才能 培養(yǎng)出更多更好的人才。但由于歷史的原因、社會(huì)條件的限制、 錯(cuò)誤思想的影響，在當(dāng)前大學(xué)生的教育實(shí)踐中存在家庭、學(xué)校、 社會(huì)互不配合的嚴(yán)重問題，出現(xiàn)了家庭教育隨意、社會(huì)教育無力、學(xué)校教育孤 立的局面。一、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的現(xiàn)狀 目前的基礎(chǔ)教育對(duì)“三位一體”教育理論和實(shí)踐研究得較 多且較深入，特別是 2004 年 3 月，教育部在中共中央國務(wù)院 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 中的 第 28 條明確指出：“要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的未 成年人思想道德教育體系， 使學(xué)校教育、 家庭教育和社會(huì)教育相 互配合，相互促進(jìn)?！钡诟叩冉逃^程中， 我們對(duì)“三位

4、一體” 教育沒有給予足夠的重視， 沒有充分發(fā)揮好家庭、 社會(huì)教育對(duì)大 學(xué)生成長、成才過程中所起的作用，存在一定的問題，主要是：1. 家庭教育不能配合學(xué)校教育。 長期以來的升學(xué)教育思想使 父母忽視了孩子的能力培養(yǎng)， 特別是子女進(jìn)入大學(xué)后， 部分家庭 對(duì)繼續(xù)施以教育在思想上有所松懈， 一是認(rèn)為子女既然已經(jīng)是成 年人，思想上已經(jīng)成熟，應(yīng)該具備了相應(yīng)的認(rèn)知、辨別和控制能 力，應(yīng)該能以一顆感恩的心和對(duì)自己及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度來規(guī)劃大 學(xué)生涯、明確努力方向，因此是否繼續(xù)施以教育無關(guān)緊要；二是 由于受到自身學(xué)識(shí)、見識(shí)、環(huán)境、工作領(lǐng)域等的影響，部分家庭 認(rèn)為自己對(duì)子女的影響力在下降， 作用在減弱， 心有余而力不足

5、， 因而過分甚至單純倚重學(xué)校教育， 片面地認(rèn)為學(xué)校教育能完全替 代家庭教育； 三是部分家庭無暇施以教育， 特別是數(shù)量眾多的農(nóng) 村家庭，掙錢成了其首要任務(wù)，子女繼續(xù)教育無暇也無力顧及； 四是由于空間、年齡等“物理”距離的拉大以及思想、情感等 “化學(xué)”距離的拉大， 也在客觀上削弱了家庭教育的作用。 眾多 原因， 使家庭教育與學(xué)校教育不能有效結(jié)合， 發(fā)揮二者應(yīng)有的功 效，學(xué)生在這兩種教育中無所適從， 家庭教育和學(xué)校教育的作用 被削弱。2. 社會(huì)教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。 首先，學(xué)校和家長對(duì)社會(huì)教 育重視不夠， 對(duì)它的作用認(rèn)識(shí)不清或?qū)嵺`不多， 認(rèn)為大學(xué)生還是 孩子，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主 , 不應(yīng)過早接觸社會(huì)，以免

6、受社會(huì)不良因素 影響。其次，有些社會(huì)活動(dòng)的意義沒有體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，激發(fā)不起 學(xué)生的認(rèn)同感，有的活動(dòng)不能使學(xué)生在參與的過程中受到教育。 近幾年， 3月 5日“學(xué)雷鋒”活動(dòng)很多都是上街擦一下欄桿、打 掃一下衛(wèi)生， 更深層的意義在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)淡化， 學(xué)生沒能 體會(huì)到這種社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值和意義， 甚至認(rèn)為是為搞活動(dòng)而搞活 動(dòng)，不能起到教育的作用。再次，有些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)把不好關(guān)。 不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的腐蝕和毒害十分嚴(yán)重， 其 中黃色、淫穢和反動(dòng)的書刊、 音像制品危害最大， 在大學(xué)生身上， 學(xué)校長時(shí)期的正面教育， 有時(shí)被一次黃色錄像或被父母的一句反 面的話就給全盤否定了。 目前在我們的社會(huì)生

7、活中， 個(gè)別領(lǐng)域歪 風(fēng)邪氣還在不同程度地盛行，以權(quán)謀私、官僚主義、拉關(guān)系、走 后門以及利用工作之便損公肥私的行為， 潛移默化地影響著大學(xué) 生的思想和行為。 這種不正常的現(xiàn)象沖淡了正確教育的作用， 削 弱了學(xué)校與家庭教育的力量。最后，社會(huì)效應(yīng)機(jī)構(gòu)數(shù)量少，活動(dòng) 內(nèi)容以及方式不能適應(yīng)青年學(xué)生的需要。 有的以營利為目的， 更 是起到了反作用。3. 學(xué)校教育孤立無援。長期以來，如何才能發(fā)揮家庭、社會(huì) 教育的作用，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力，共同在各自職 責(zé)范圍內(nèi)服務(wù)學(xué)生成長成才這項(xiàng)工作， 并不為高校所重視。 這既 與高?！凹彝ソ逃沁h(yuǎn)水解不了近渴、社會(huì)教育見效不明 顯”的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)， 也與高校存在

8、的家庭、 社會(huì)教育需要學(xué)校 教育主動(dòng)，費(fèi)人費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在短時(shí)間內(nèi)，實(shí)際效果并不明顯的功 利思想有關(guān)。高校不僅從事這方面研究的人較少，同時(shí)，為應(yīng)付 擴(kuò)招后倍增的日常事務(wù)， 作為“三位一體”教育的一線推動(dòng)者和 實(shí)踐者的專職政治輔導(dǎo)員也是“心有余而力不足”， 或干脆“丟 車保帥”，或有始無終，或斷斷續(xù)續(xù)，隨意性很大。因此，在很 多高校， 家庭更多時(shí)候是在學(xué)生出現(xiàn)一些重大意外情況 （如突發(fā) 心理疾病、學(xué)籍異動(dòng)、違反校紀(jì)校規(guī)甚至觸犯法律等）后才無奈 地參與進(jìn)來。家庭教育、 社會(huì)教育出現(xiàn)的問題， 直接影響到學(xué)校教育的作 用。沒有家庭教育和社會(huì)教育的配合， 只靠學(xué)校教育只是一句空 話。學(xué)校教育顯得孤立無援，教

9、育使命難以完成。另外，隨著教 育體制改革的深入，高校擴(kuò)招，形成了學(xué)生比例增長迅速，思想 政治隊(duì)伍建設(shè)跟不上發(fā)展的局面， 使得學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生 疏于管理甚至有個(gè)別教師違反職業(yè)道德， 敗壞了教師的形象， 破 壞了學(xué)校的聲譽(yù)。二、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者結(jié)合的必要性 在“三位一體”教育中， 學(xué)校無疑充當(dāng)著一個(gè)正規(guī)渠道和主 體承載的角色， 但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。 與學(xué)生相 關(guān)的家庭與社會(huì)的教育影響力絕不遜于學(xué)校教育， 這些非系統(tǒng)性 的教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善， 甚至影響著學(xué)校教 育的發(fā)展。 學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展， 把學(xué)校、家庭、 社會(huì)三者緊密地聯(lián)系起來，互相滲

10、透，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)一致，形 成統(tǒng)一的絡(luò)。只有這樣，才能使大學(xué)生做到“在校是個(gè)好學(xué)生， 在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上是個(gè)好公民”。1. 學(xué)校教育是中心。 學(xué)校是育人的場所， 是從社會(huì)大教育中 優(yōu)化出來的一個(gè)更積極向上、 更生動(dòng)純潔的育人園地， 在大學(xué)生 的思想教育方面占主導(dǎo)作用。 學(xué)校教育對(duì)家庭教育和社會(huì)教育有 一定的指導(dǎo)作用。2. 家庭教育是重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教育的基石，是學(xué)校教 育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)、助手和補(bǔ)充。良好、和諧的家庭教育總是 從情感、認(rèn)知、思想、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面影響和促進(jìn)學(xué)生 成長成才。家庭教育是否科學(xué)、有效、辯證、及時(shí)，直接影響到 學(xué)校和社會(huì)教育的功效。 父母是孩子最早的啟蒙老師

11、， 家庭中豐 富的情感是學(xué)校教育所不及的。 家庭是社會(huì)的細(xì)胞， 是學(xué)生成長 的重要環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師，所以，家庭教育的重要 性必須引起高校教育工作者和全社會(huì)的關(guān)注。3. 社會(huì)教育是基礎(chǔ)和保障。 大學(xué)生最終還是要走向社會(huì)、 服 務(wù)社會(huì)的，所以最好讓學(xué)生早日了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生多 接觸社會(huì)積極的一面， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的免疫能力， 讓 學(xué)生在實(shí)踐中不斷自我檢驗(yàn)、自我充實(shí)、自我完善，達(dá)到早日成 才的目的。 社會(huì)教育的重要性同樣不能忽視， 社會(huì)這個(gè)大課堂既 為學(xué)生的成才提供了寬廣的教育環(huán)境， 又決定了學(xué)生成長和發(fā)展 的方向。4. 家庭、學(xué)校、社會(huì)三者結(jié)合是十分必要的。首先，教育目

12、 標(biāo)具有一致性。無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)大學(xué)生提出的教育 要求，在方向上是保持一致和統(tǒng)一的， 都是想讓孩子成為有用的 人才。其次，教育過程具有連續(xù)性。家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié) 合是自然的、連續(xù)的，它貫穿于教育的全過程，貫徹于教育的各 個(gè)環(huán)節(jié)。再次，教育作用上具有互補(bǔ)性。家庭教育側(cè)重于為大學(xué) 生提供良好的家庭環(huán)境、 創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關(guān)系， 培養(yǎng) 良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣， 使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活 之中，健康快樂地成長；學(xué)校應(yīng)該按照教育部的培養(yǎng)目標(biāo)，從德 智體美勞幾方面培養(yǎng)學(xué)生， 為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知 識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能、 特長都能

13、得到培養(yǎng)和發(fā)揮， 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值； 社會(huì)則應(yīng)該通過各種 活動(dòng)和宣傳， 使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的 競爭意識(shí)， 提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件， 創(chuàng)造 成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生的意義和奮斗的樂趣。最后，三 者的影響具有滲透性。家庭、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)成的一體化的絡(luò)是相 互影響、相互制約的矛盾統(tǒng)一體。構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社 會(huì)教育相互依靠協(xié)調(diào)發(fā)展的格局， 也是建立現(xiàn)代教育制度的核心 內(nèi)容。三、做好學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合1. 建立詳細(xì)的學(xué)生檔案。 學(xué)生入學(xué)后馬上建立家庭學(xué)校聯(lián)系 檔案，掌握學(xué)生家庭詳細(xì)的通信地址、父母的工作單位、家庭經(jīng) 濟(jì)情況、主要的社會(huì)關(guān)系等，為下一

14、步工作打下基礎(chǔ)。2. 入學(xué)伊始即注重與家長溝通。 在新生入校時(shí)， 向家長宣傳 學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓家長理解和支持學(xué)校的學(xué)生教育和管理工 作。在學(xué)生入校集中的時(shí)間召開家長會(huì)議， 提出學(xué)校對(duì)學(xué)生的要 求，指導(dǎo)家長在大學(xué)生教育管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用， 使家長明白 大學(xué)生的教育工作不單是學(xué)校的事，家長也有一定的責(zé)任和義 務(wù)。3. 做好互動(dòng)工作。 “三位一體”教育要形成合力作用， 必須 實(shí)行雙向服務(wù)的原則。學(xué)校教育應(yīng)在這方面采取積極主動(dòng)的態(tài) 度，一是做好家長的思想工作，讓家長重視學(xué)生工作；二是與家 長主動(dòng)溝通，每學(xué)期期末把學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、 思想情況， 以信函的形式告知家長， 主要應(yīng)以鼓勵(lì)為主。 在家

15、?；ピL的工作 中，要注重隨時(shí)聯(lián)系和階段聯(lián)系相結(jié)合， 全面聯(lián)系和重點(diǎn)聯(lián)系相 結(jié)合，避免以告狀、教訓(xùn)和指責(zé)的方式與家長溝通，用真誠和理 解的心與家長交換看法， 找出學(xué)生存在的不足， 雙方協(xié)商解決問 題的辦法， 以防學(xué)生和家長產(chǎn)生逆反心理。 這樣就能掌握學(xué)生的 動(dòng)態(tài)信息以便更好地開展思想教育工作。4. 定期分層次地進(jìn)行家訪活動(dòng)。 主要是做好先進(jìn)生和后進(jìn)生 的家訪工作， 重點(diǎn)放在離學(xué)校較近的學(xué)生身上， 個(gè)別的可放在老 師所在的家鄉(xiāng)， 利用老師放假期間回家探親之機(jī)， 通過走訪了解 學(xué)生的實(shí)際生活情況。在節(jié)省資金的同時(shí)，方便開展工作。為了 提高家訪的質(zhì)量，最好是在家訪前做充分的準(zhǔn)備，帶著問題、帶 著解決問

16、題的思想下去，會(huì)收到更好的效果。5. 設(shè)立家長開放日。 邀請(qǐng)家長和同學(xué)一樣參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和 生活活動(dòng)， 讓家長體驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)和管理工作。 利用家長休息時(shí) 間，通過聽課和管理活動(dòng)使家長體會(huì)到學(xué)校在育人方面的良苦用 心。這樣，既宣傳了學(xué)校，也使家長對(duì)學(xué)校充滿了信心，從而提 高培養(yǎng)和教育孩子的力度。6. 通過網(wǎng)絡(luò)信息加強(qiáng)溝通和交流。 可以把管理人員的信箱和 電話號(hào)碼告訴給家長，家長有事可以通過電話和信箱進(jìn)行聯(lián)系。 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 以論壇的方式， 約定時(shí)間和家長進(jìn)行直接的交流， 從而實(shí)現(xiàn)齊心協(xié)力、目標(biāo)統(tǒng)一。四、做好學(xué)校教育和社會(huì)教育的結(jié)合 社會(huì)是學(xué)生最終展現(xiàn)自我、 服務(wù)人民的大舞臺(tái)， 也是學(xué)生實(shí) 現(xiàn)自

17、我價(jià)值的主要場所。 為了使學(xué)生能早日成才， 在學(xué)校教育和 社會(huì)教育相結(jié)合方面較好的做法是：1. 建立學(xué)生德育實(shí)踐基地。 實(shí)踐基地是學(xué)生長期進(jìn)行社會(huì)實(shí) 踐的重要場所，可根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，就近建立， 定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生走到基層，體驗(yàn)生活，同時(shí)也可讓 基地好的人、事來到學(xué)校，建立互助友好關(guān)系單位。使學(xué)生了解 社會(huì)、體驗(yàn)生活，同時(shí)還能鍛煉自我、完善自我，也使社會(huì)對(duì)學(xué) 校有更深的理解和更大的支持。2. 聘請(qǐng)社會(huì)有名望的專業(yè)人士給學(xué)生作報(bào)告。 可從不同的角 度邀請(qǐng)社會(huì)不同層次的人士為學(xué)生作報(bào)告， 開展交流會(huì)。 如請(qǐng)抗 美援朝老紅軍給學(xué)生開展愛國主義教育； 請(qǐng)公安干警為學(xué)生作法 律安全教育；請(qǐng)社會(huì)的優(yōu)秀教師為學(xué)生作敬業(yè)愛崗教育等。3. 讓學(xué)生走出校園， 以積極的態(tài)度融入社會(huì)。 利用重大節(jié)日 和課余時(shí)間，定期組織學(xué)生積極開展社會(huì)公益活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)。 如利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日進(jìn)行愛心教育； 利用清明節(jié)、 九一八等節(jié)日 進(jìn)行愛國主義教育；利用母親節(jié)、父親節(jié)等進(jìn)行感恩教育等。這 些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)意識(shí)、 社會(huì)責(zé)任感， 也加深了學(xué)生對(duì)生 活的理解，使其對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活更有信心和力量。學(xué)校和社 會(huì)教育的結(jié)合會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，強(qiáng)化愛校、愛系、愛 專業(yè)的