三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

1、三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué) 周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄及教學(xué)反思教材分析周長(zhǎng)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元 P41 的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的意識(shí) 和自主、合作、探究能力。學(xué)情分析本課教學(xué)以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫

2、助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過(guò)學(xué)生的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。第 1頁(yè)情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（ 1）理解周長(zhǎng)的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，國(guó)慶節(jié)快到了，你們開(kāi)心嗎？有哪些事情值得開(kāi)心？哇，想起來(lái)感覺(jué)真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來(lái)做幾張卡片，表達(dá)表

3、達(dá)高興的心情，愿意嗎？感知周長(zhǎng)：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國(guó)慶快樂(lè)的賀卡。你們喜歡什么圖形來(lái)做賀卡？出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議，在賀卡周圍圍一圈彩帶會(huì)很漂亮，那我需要多長(zhǎng)的彩帶得先知道什么？鞏固周長(zhǎng)概念：你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長(zhǎng)在哪里嗎？（生演示，指出周長(zhǎng)）抽象周長(zhǎng)概念：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)到底是什么？2、出示一圖形，請(qǐng)學(xué)生指出它的周長(zhǎng)在哪里？二、探究求周長(zhǎng)的策略1、請(qǐng)你獨(dú)立想出自己喜歡的圖形的周長(zhǎng)怎么算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡(jiǎn)單，也可以選一個(gè)難的。第 2頁(yè)2、告訴你的同桌你的想法。3、反饋，匯報(bào)（ 1）生：只要量出各邊的長(zhǎng)，再全部加起來(lái)就可

4、以了。師：同意嗎？生：同意。（這兩個(gè)圖形方法同上）（ 2）探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。生：只要量出一條邊就可以了，然后加4 次。生：只要乘以4 就可以了，比較簡(jiǎn)單。師：有沒(méi)有意見(jiàn)？（3）生 1：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。生 2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5 就好了。生 3：用尺子量一條邊，再乘 10 就好了。（ 4）師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？生 1：量出四條邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就好了。 。生 2：只要量?jī)纱尉涂梢粤耍恳粋€(gè)長(zhǎng)再乘 2，量一個(gè)寬再乘 2 就行。生 3：行。師：什么理由？生：有兩個(gè)（長(zhǎng)寬） 。師：這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法？生 1：第一種。生 2：第二種。（ 5）

5、生 1：用尺量師：（給一根米尺）你量給大家看。第 3頁(yè)生 1：不行，不行。生 2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。師：（給一根繩子）你圍給大家看。生 2：（簡(jiǎn)要操作）師：這個(gè)辦法行嗎？生：行。生 3：我用米尺也能量。師：你量量看。生 3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？生：行。（ 6）生 1：在尺子上滾一滾。師：（示范）行嗎？生：不行。師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？生 2：用繩子先圍，再量量吧！師：（略作示范）行嗎？生：行。（ 7）生 1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示范）生 2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來(lái)

6、就可以了。（ 8）生 1：這個(gè)圖形很簡(jiǎn)單嘛，量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。生 2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。第 4頁(yè)師：說(shuō)說(shuō)看生 3 生 4：我們也發(fā)現(xiàn)了。把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形，像這樣.師：我發(fā)現(xiàn)大家都很了不起，已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行計(jì)算，這樣的圖形以后我們還會(huì)碰到很多，大家要繼續(xù)加油！二、鞏固練習(xí)：算出以下圖形的周長(zhǎng)三、小結(jié)：用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲。教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我力求體現(xiàn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)

7、活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取 引導(dǎo)合作自主探究 的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。把思考的空間和時(shí)間給予學(xué)生。比如在教學(xué) 周長(zhǎng) 這個(gè)概念的理解時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是信任學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索性、思考性的活動(dòng)。讓他們充分表現(xiàn)自己的才干，到講臺(tái)上大聲地告訴所有人， 我喜歡的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)在這里 ，然后非常自信地舉第 5頁(yè)著圖形指給大家看。在學(xué)生充分理解了 周長(zhǎng) 這個(gè)概念的含義后，他們對(duì)自己求周長(zhǎng)的策略非常地有信心，每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，感到動(dòng)腦筋的快樂(lè)，使得他們對(duì)后面知識(shí)的探討產(chǎn)生