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文檔簡介
1、(五年級組專題研究2013年3月20日)高年級解決問題(空間與圖形新授課)教學中立美課堂教學環(huán)節(jié)及學生學習行操作設計1、 設計要素分析: (1)小學高年級解決問題(空間與圖形新授課)類的任務目標:(依據(jù)課標)通過觀察、操作,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導過程,能正確計算他們的面積,會運用公式解決簡單的實際問題。發(fā)展學生的動手能力,推理能力。結合實際情境,引領學生體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。通過應用和反思,進一步理解所用的知識和方法,了解所學知識之間的聯(lián)系,獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。(2)高年級學生特點小學高年級學生出現(xiàn)了初步的抽象思維,逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì),已能預見
2、事物的結果。能掌握大多數(shù)定義性概念,可以直接把概念的關鍵屬性同他們的認知結構相聯(lián)系,但定義性概念和規(guī)則的學習仍需具體經(jīng)驗的支持。主動思維開始急劇增長。他們不斷認識到創(chuàng)造對象的作用、意義和價值,好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚。獨立意識增強,敢于發(fā)表與教師、父母不同的見解。但獨立的幼苗還很嫩,容易遭受挫折,要注意保護。學生學習的興趣開始分化。學習負擔增加,開始面臨人生的殘酷競爭,有了升學壓力。(3) 學生對解決問題的內(nèi)容的學習過程:“解決問題”是讓學生解決日常生活場景中的實際問題,而在現(xiàn)實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數(shù)據(jù)、事項、關系等,在解決問題的教學中,這些必不可少的信息已經(jīng)通過圖或者文
3、字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式,它要的具體問題具體分析。通過小組協(xié)作,學生思維的碰撞,使學生感受到創(chuàng)新美。在集體交流中,通過學生的探討,方法的提出,感受到互助之美。在問題情境中解決問題才是學習數(shù)學的價值所在。學生在鞏固練習中體會到成功。高年級解決問題(空間與圖形新授課)教學中立美課堂教學環(huán)節(jié)及學生行為操作設計:一創(chuàng)設情景,收集信息,感受發(fā)現(xiàn)之美(學生學習行為:1、聯(lián)系生活,進入情境;2、抽象問題,明確學習任務;)二小組協(xié)作 探究問題,體驗合作之美(學生學習行為:1、利用已有知識嘗試探究解決問題的策略方法;2、小組交流解題思路、方法;)三交流評價 解決問題,感悟創(chuàng)新之美(學生學習行為
4、:1、集體匯報結果,學生傾聽,參與討論;2、總結解決問題的策略,提煉方法;)四鞏固方法 拓展思維,領略成功之美(學生學習行為:1、獨立進行基本練習;2、交流反饋,訂正錯誤;3、拓展練習,組內(nèi)支援,嘗試解決;)五、歸納總結本課收獲,感受整體之美(學生學習行為:1、對本課知識形成網(wǎng)絡;2、總結本課的收獲;)高年級解決問題(空間與圖形新授課)教學中立美課堂教學環(huán)節(jié)操作設計學生行為設計高年級解決問題(空間與圖形新授課)教學中立美課堂教學環(huán)節(jié)及學生學習行操作設計說明一.創(chuàng)設情景 收集信息,感受發(fā)現(xiàn)之美1、聯(lián)系生活,進入情境;2、抽象問題,明確學習任務;教師開始上課時,可以借助主題圖或教學課件來創(chuàng)設生動有
5、趣的教學情境,把抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報后,教師引導學生將收集的信息進行整理,找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎,激發(fā)了求知欲望,煥發(fā)主體意識,為自主探索、解決問題營造氛圍,感受到發(fā)現(xiàn)之美。二.小組協(xié)作 探究問題,體驗合作之美1、利用已有知識嘗試探究解決問題的策略方法;2、小組交流解題思路、方法;當學生明確要解決的問題后,教師給學生留出充足的空間和時間,讓每個學生運用已有的知識和經(jīng)驗,自主尋找解決問題的途徑、方法和策略,還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流,并形成初步的方案。在這個過程中,教師要
6、參與到小組中去及時獲取信息,適當加以引導和調(diào)控。學生在小組合作中體會到合作之美。三.交流評價 解決問題,感悟創(chuàng)新之美1、集體匯報結果,學生傾聽,參與討論;2、總結解決問題的策略,提煉方法;交流評價是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環(huán)節(jié),教師的主要責任在于組織學生進行有成效的數(shù)學交流,激活學生的思維,拓寬學生的思路。學生理清思路后,獨立選擇算法。當學生有了自己的想法后,再通過小組交流進一步歸納整理算法。最后通過集體交流,明確算法。學生在思維的碰撞中,領悟方法,感受到創(chuàng)新之美。四.鞏固方法 拓展思維,領略成功之美1、獨立進行基本練習;2、交流反饋,訂正錯誤;3、拓展練習,組內(nèi)支援,嘗試解決;學生掌
7、握了方法,還要不斷練習應用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中安排一些基本題,學生用已掌握的知識進行解答,以達到鞏同應用的目的。也安排一些發(fā)展性習題,學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題,以拓展思維,培養(yǎng)應用意識。此環(huán)節(jié)會學生感受到成功的喜悅,體驗到成功之美。五.歸納總結本課收獲,感受整體之美1、對本課知識形成網(wǎng)絡;2、總結本課的收獲;每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結,學生把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系,從而能更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識,豐富自己的知識體系,感受整體的知識結構之美,并通過歸納總結,把相關知識融會貫通,為新課作鋪墊。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91
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