利用多媒體輔助課堂教學(xué)的有效策略淺談多媒體在英語課堂的實(shí)際運(yùn)用

1、利用多媒體輔助課堂教學(xué)的有效策略淺談多媒體在英語課堂的實(shí)際運(yùn)用 【摘要】隨著社會科技的日益發(fā)展，教育理念的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已走進(jìn)校園，被越來越多的教師運(yùn)用于常規(guī)課堂教學(xué)中，并在英語課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。本文主要探討英語多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用，供同行們分享。關(guān)鍵詞：英語課堂；多媒體教學(xué)；運(yùn)用前言長期以來，英語教師一直沿用簡單陳舊的教學(xué)方式。上課時(shí)老師提一個(gè)錄音機(jī)、小黑板或幾張圖片，這種簡單的教學(xué)方式固有其長處，但它的缺點(diǎn)是顯而易見的，就是不能直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不能很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)需要。多媒體輔助工具在英語教學(xué)中的應(yīng)用，迅速改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)理念，建立了一種視聽說相結(jié)合的教學(xué)模式，以形象具體文、圖、形、聲四位一體全方位的優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就結(jié)合日常的教學(xué)，談一下英語多媒體的實(shí)際運(yùn)用。一、運(yùn)用多媒體輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一門外語，想學(xué)好它并非易事。想學(xué)好英語，首先得要對它產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，從而學(xué)有所獲。傳統(tǒng)的英語手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生一味地聽錄音機(jī)，這些方式帶有局限性，缺乏生動性和逼真性，教學(xué)顯得枯燥，學(xué)生學(xué)得無

3、味。多媒體輔助工具正是以形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其它媒介來得更直接、更有效。在講仁愛教育英語七年級下冊unit 3 topic1 sectiona i usually come to school by subway 時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段米老鼠和唐老鴨以夸張搞笑的形式開汽車、搭輪船、做飛機(jī)等的視頻，視頻里還加進(jìn)了mickey mouse goes home by car. donald duck travels by plane等的字幕。學(xué)生的興趣馬上就被點(diǎn)燃，然后我又以圖片搭配短語by car,by train,on foot等，形象地展示了各種交通方式，取得了很

4、好的教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體課件加大課堂信息容量，提高教學(xué)效率。在課堂上教師用鼠標(biāo)、鍵盤，將預(yù)先制作好的課件投影在屏幕上，就能形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu)，綜合對學(xué)生聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，節(jié)約了板書的時(shí)間，增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動上。比如：在講“動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)”的區(qū)別時(shí)，只要用ppt設(shè)計(jì)一個(gè)包含有動詞時(shí)態(tài)、定義、例句和動詞變化的圖表，然后在表中填寫對比鮮明的單詞、短語和句子，課堂就能讓學(xué)生一目了然地領(lǐng)會這兩種時(shí)態(tài)。再讓學(xué)生舉例造句來加深理解，然后通過原先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)中，我經(jīng)常把重點(diǎn)

5、、難點(diǎn)、課文、圖片、詞句、小游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)、板書要點(diǎn)等設(shè)計(jì)編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，節(jié)省了板書和講解的時(shí)間，為新材料的操作鞏固“騰出了時(shí)間”。這樣教師就可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，攻克教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語需要良好的語言氛圍及語言情境，我在與其他英語教師的交流中，得出一個(gè)共識。如果單純靠口頭假設(shè)、圖畫紙、錄音機(jī)去創(chuàng)設(shè)情境，會具有相當(dāng)?shù)某橄笮?，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，理解起來會有一定的難度，造成了教學(xué)上的難點(diǎn)，不易突破。而多媒體正是以形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，可以很快地創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氣氛，

6、有助于課堂教學(xué)。例如：在教仁愛英語七年級上冊unit3 topic3 what would you like to have(sectiona)時(shí)，我先從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些逼真的美食圖片教學(xué)單詞，像milk、fish、chicken、hamburger、rice等，既簡單又有趣。學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手、毫不費(fèi)力。然后我又找了一小段外國人用餐的帶字幕影片，里面主人有提到“what would you like to eat?” “would you like some fish?”等的句子。生動、形象的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生看完之后印象特別深刻，接著我再配合圖片提問學(xué)生：teacher : what w

7、ould you like to eat?student1: some hamburgers,please.teacher : would you like some eggs?student2 : no,thanks.i would like some fish.再讓學(xué)生以類似的方式編對話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生愉快、積極地參與到活動中，深刻地理解了應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，語言表達(dá)能力也得到了一定程度的提高。使課堂教學(xué)過程出現(xiàn)生動活潑、輕松高效的局面。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于擴(kuò)大英語課堂練習(xí)量 利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，尤其有助課堂的習(xí)題演練，量大而且直觀。這是傳統(tǒng)練

8、習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動調(diào)整試題的難度及給予必要表揚(yáng)鼓勵等?？傊?，在現(xiàn)代教育手段不斷發(fā)展普及的今天，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)確實(shí)為課堂教學(xué)帶來了許多的便捷與好處。我們教師也應(yīng)該要熟練掌握這一基本功。但在教學(xué)課堂上，我們也不能讓多媒體完全替代教師的作用。人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體教學(xué)只有和教師的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合使用，才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。參考文獻(xiàn)：1陳芳林、馬廣