重慶電大藝術(shù)學(xué)概論教學(xué)模式改革方案

1、重慶電大藝術(shù)學(xué)概論教學(xué)模式改革方案羅玥藝術(shù)學(xué)概論 是中央電大公共事業(yè)管理 ( 教育方向 ) 本科的選修課程 , 3 學(xué)分 , 課內(nèi)學(xué)時 54, 開設(shè)一學(xué)期。為了使本課程的教學(xué) , 有利于學(xué)生對藝術(shù)學(xué)概論課程相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握 , 同時將所學(xué)知識運用到實際工作和生活中 , 增強(qiáng)人文素質(zhì) , 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)修養(yǎng) , 實現(xiàn)本科開放教育的培養(yǎng)目標(biāo) , 結(jié)合專業(yè)、 課程的特點 , 特提出如下的教改方案 :一、教改的目的經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生了解并掌握藝術(shù)的基本原理和主要特征了解并熟悉16 種主要藝術(shù)門類的基本知識,提高藝術(shù)審美力與藝術(shù)修養(yǎng)增強(qiáng)人文素質(zhì) ;從美學(xué)與文化學(xué)角度,了解和認(rèn)識從

2、藝術(shù)創(chuàng)作到藝術(shù)接受的全過程。本次教改就是要在課程設(shè)計和教學(xué)中加強(qiáng)實踐性,把理論知識教學(xué)與思維訓(xùn)練、行為訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來,用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學(xué)范例 ,從理論和實踐兩個方面,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 ,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識和藝術(shù)修養(yǎng) ,從而使素質(zhì)教育和教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來了。,;二、背景分析(一 )課程的特點本課程是一門理論與實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科,具有以下三方面的特點:一是理論性。本課程經(jīng)過藝術(shù)學(xué)概論的理論研究、實踐探索和案例評析,闡述藝術(shù)學(xué)概論的特點、內(nèi)容和鑒賞方法。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。二是實踐性。本課程是一門實踐性極強(qiáng)的課程,注重實踐、參與實

3、踐 ,是學(xué)好這門課的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生在掌握教材基本理論的前提下,多在藝術(shù)、 文化、 生活中發(fā)現(xiàn)更多的美,多收集一些教學(xué)實例,多看各類畫展 ,基本了解中外美術(shù)的發(fā)展過程,從中學(xué)習(xí)如何審美,如何接受藝術(shù)?；虺５街袑W(xué)去聽聽教師的課,也從中學(xué)習(xí)她們的長處,總結(jié)經(jīng)驗。三是綜合性應(yīng)用性。本課程是一門綜合運用教學(xué)理論和教學(xué)實踐的應(yīng)用課程 ,它涉及的知識包括教育學(xué)法、 教育心理學(xué) 、 哲學(xué)引論等多方面的知識 , 因此在知識方面具有綜合性的特點。開設(shè)此課的目的 , 是培養(yǎng)有素質(zhì)的教師 , 這就要求學(xué)生結(jié)合自己的實際” 邊學(xué)習(xí)邊觀察邊審美” , 把學(xué)、 觀、 審緊密地結(jié)合起來。(二 )學(xué)習(xí)者的特點分析藝術(shù)學(xué)概論

4、是中央電大開放教育本科公共事業(yè)管理 ( 教育方向 ) 的一門選修課 , 其學(xué)生主要在職教師 ( 成人 ) 為主 , 遠(yuǎn)程教學(xué)中的學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)者相比 , 在學(xué)習(xí)方面有顯著不同的特點。從學(xué)習(xí)對象看 ,主要是成人在崗學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者工作、家庭和學(xué)習(xí)的矛盾較為突出。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和指向來看,追求學(xué)以致用或現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,多從實效出發(fā),希望所學(xué)知識與技能對提高自己的本職工作有直接的作用。因此,希望所學(xué)內(nèi)容有實用性,教學(xué)內(nèi)容的編排便于自學(xué)。從學(xué)習(xí)的目的來看,學(xué)習(xí)一方面為了提高自己的學(xué)歷,另一方面也為了提高自身的職業(yè)素質(zhì),或者為了滿足個人的學(xué)習(xí)愿望。因此 ,希望經(jīng)過學(xué)習(xí),能解決工作中的實際問題,能把所學(xué)

5、知識迅速轉(zhuǎn)化為實踐能力,并以此來體資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除?，F(xiàn)自身價值。從學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面來看 , 一方面 , 大多數(shù)學(xué)習(xí)者有較多的實踐經(jīng)驗 , 因此 , 希望所學(xué)能與她們的經(jīng)驗聯(lián)系起來 ; 其豐富的生活經(jīng)驗 , 社會閱歷和自我經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。 另一方面其經(jīng)驗有殘缺、 零散和不完全等特點 , 并在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生經(jīng)驗定勢的消極影響 ; 對學(xué)習(xí)等方面都喜歡以自身的經(jīng)驗來作為審度和評價的依據(jù) , 理論知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。從學(xué)習(xí)心理特點來看,對知識與技能的興趣比較穩(wěn)定、單一和持久 ,而且與自身的社會角色有較密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確,獨立意識強(qiáng) ;學(xué)習(xí)的積極性和毅力也

6、較大 , 但由于學(xué)習(xí)方法欠妥以及種種事務(wù)的分心 , 學(xué)習(xí)中常會有受挫感 , 耐久性也較差。記憶力比較弱 , 但分析能力和理解比較強(qiáng)。有許多定型的經(jīng)驗、 習(xí)慣和思維方法 , 從而影響其思維的廣闊性 , 靈活性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)中 , 成人學(xué)生常能理論聯(lián)系實際 , 善于從多種教學(xué)資源中學(xué)習(xí) , 如她人經(jīng)驗 , 各種教學(xué)媒體 , 工作實踐等。(三 )教學(xué)環(huán)境分析1、 學(xué)習(xí)環(huán)境分析開放教育學(xué)生主要是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)條件下 ( 如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ) 學(xué)習(xí) , 據(jù)了解 , 城鎮(zhèn)大部分學(xué)生能夠利用單位、 家中或網(wǎng)吧的上網(wǎng)學(xué)習(xí) , 同時 , 各分校的學(xué)習(xí)中心都建有網(wǎng)絡(luò)教室、 多媒體教室 , 學(xué)生可非常方便地到學(xué)習(xí)中

7、心進(jìn)行學(xué)習(xí) ,其中一些基礎(chǔ)教育發(fā)展較快,教改工作開展得較好的區(qū)縣學(xué)生,觀摩、見習(xí)、實習(xí)等也較為方便;但偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件較差 ,只能利用到學(xué)校集中面授時在網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng),但上網(wǎng)次數(shù)比較少,上資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。網(wǎng)時間無法保證,這部分學(xué)生多數(shù)以自主學(xué)習(xí)為主。本專業(yè)農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。2、 師生的角色分析。由于學(xué)生長期以來早已習(xí)慣被動式的接受式教學(xué),自主學(xué)習(xí)能力較差,因此多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為被動接收型,與之對應(yīng)教師就應(yīng)是傳授型。經(jīng)過教學(xué),我們不但要傳授給學(xué)生知識,還需培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力,因此 ,在教學(xué)中應(yīng)逐漸讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)型的特點,與之對應(yīng)教育應(yīng)具有指導(dǎo)

8、型的特點。3、 課程的資源配置情況及學(xué)習(xí)資源當(dāng)前該門課程所擁有的資源有以下幾類:( 1)文字媒體文字主教材:教學(xué)的主要媒體,攜載最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容,供日常教學(xué)使用。本課程采用本課程的主教材為教科書 , 采用彭吉象主編 , 高等教育出版社的藝術(shù)學(xué)概論 ( 7 月第 1 版) 。主教材按教學(xué)內(nèi)容分為三個部分 ( 關(guān)于藝術(shù)總論、 藝術(shù)各個種類及其內(nèi)容、 藝術(shù)系統(tǒng) ) 全書共分十二章。 輔助教材 : 是與主教材配套使用的 , 由高等教育出版社出版、 張瑞麟編寫的藝術(shù)學(xué)概論學(xué)習(xí)指導(dǎo)書 ( 版本同主教材 ); 教學(xué)指導(dǎo)融合于輔助教材之中 ,最后還附有樣卷及參考答案,其目的在于方便而且促進(jìn)學(xué)員自學(xué)。(

9、 2)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源電子教案學(xué)法指導(dǎo)1 篇、重難點分析4 篇、近 400 幅電子教案 ,涵蓋教材主要線索和主要知識點 , 可供教師備課參考和課堂多媒體教學(xué)時直接使用 , 也能夠供學(xué)生自主學(xué)習(xí)或進(jìn)行復(fù)習(xí)時選用。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。直播課堂IP 課件 ( 直播課堂 )20 講,直播課堂一方面結(jié)合教學(xué)進(jìn)度在教學(xué)過程中使用 ,一方面能夠由同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或經(jīng)過其它方式再次或多次使用。電子圖書學(xué)生可在重慶電大網(wǎng)絡(luò)圖書室中查詢與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀或者參考。電子期刊學(xué)生可在重慶電大網(wǎng)絡(luò)圖書室中查詢與課程內(nèi)容相關(guān)的期刊進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀或者參考。( 3)其它

10、網(wǎng)絡(luò)資源實施方案實施方案提供教學(xué)目的和要求、 教學(xué)進(jìn)度等其它詳細(xì)信息 , 幫助教師進(jìn)行教學(xué)安排。教學(xué)大綱教學(xué)大綱提供課程的教學(xué)目標(biāo)和總體要求 , 供教師明確教學(xué)目標(biāo)時參考 , 也可供學(xué)生在確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo) , 加深對課程理解時參考。教學(xué)輔導(dǎo)對課程重要內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo) , 幫助學(xué)生理解消化教材內(nèi)容 , 并幫助學(xué)生拓寬視野。平時作業(yè)及自檢自測為學(xué)生提供部分練習(xí) , 加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解 , 同時便于學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果 , 也可由教師在進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控時使用。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。媒體資源的使用重在靈活性和多樣化,可由任課教師根據(jù)實際情況統(tǒng)一選用 , 也可由學(xué)生自己

11、根據(jù)實際情況選擇和安排時間靈活自學(xué) , 由任課教師給予必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)答疑 , 經(jīng)過多種媒體的交叉使用和相互配合 , 達(dá)到多媒體組合教學(xué)的最佳效果。期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)提示文字主教材中各章節(jié)要點和考試題型分析,提供模擬試題及其參考答案 , 教師可在期末復(fù)習(xí)時結(jié)合以往教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行使用。首先 , 重慶電大經(jīng)過直播課堂 ,使教師和學(xué)生處于實時的準(zhǔn)面授的環(huán)境中。教師經(jīng)過開放式的教學(xué)為學(xué)生講解課程的重點和難點,同時回答遠(yuǎn)程學(xué)生提出的各種問題。經(jīng)過直播課堂還可形成一種討論氛圍,有助于教師對學(xué)生引導(dǎo)。其次 , 學(xué)校在條件許可時 ,組織一部分學(xué)生和教師進(jìn)行實際的面授討論 , 解答問題 , 為學(xué)生提供一個協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

12、。再次,學(xué)校能夠經(jīng)過網(wǎng)上的聊天室和電子白板進(jìn)行實時的討論, 既能夠是教師與學(xué)生的討論, 也能夠是學(xué)生之間的討論。學(xué)校還為學(xué)生提供進(jìn)行非實時的討論和幫助,教師在其中起引導(dǎo)作用。學(xué)校還提供電話通道使學(xué)生能夠直接向教師提問,從而克服學(xué)習(xí)中的困難。最后 , 學(xué)校還為學(xué)生提供各種技能培訓(xùn)和各種心理咨詢。 教學(xué)組織形式在教學(xué)組織形式上,重慶電大主要采取以個別化、學(xué)習(xí)小組活動的方式為主 , 其它教學(xué)組織形式為輔的多樣化的教學(xué)組織形式 , 既保證自主學(xué)習(xí)的靈活性 , 又發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。 自主學(xué)習(xí)方法的支持資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。重慶電大在教學(xué)中,不但重視對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

13、上困難的支持,特別注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上的支持。在新生入校之時 , 教學(xué)管理人員就會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的旨導(dǎo) , 根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)的安排 , 指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實可行的適合于自己的學(xué)習(xí)計劃, 使學(xué)生一開始就有明確的方向。在具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上, 學(xué)校從各高等院校中聘請專家教授為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座。在學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生經(jīng)過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,相互借鑒 ,共同促進(jìn)。 學(xué)習(xí)動機(jī)的支持重慶電大在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面主要從兩方面入手,一方面是經(jīng)過外在因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。另一方面,學(xué)校經(jīng)過教學(xué)管理人員隨時注意學(xué)生的思想狀況 , 以和學(xué)生交流談心的方式 , 幫助學(xué)生解決實際的困難 , 使學(xué)生樹立信心。同時 , 我們還經(jīng)過一些教學(xué)水平較高的教師在教學(xué)過程中貫穿情感因素 , 以情動人 , 激發(fā)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的興趣 , 促使學(xué)生自主探索。 信息綜合服務(wù)在教學(xué)過程中