記我的一次教研經(jīng)歷）

1、 石本無火，相擊乃發(fā)靈光-記我的一次教研經(jīng)歷關(guān)鍵詞一：主題魅力 鏡頭回放 時至初冬，窗外陣陣寒風(fēng)會讓人時不時打個寒顫。而在我們的教研活動室里，十幾位老師圍坐在一起，正爭先恐后地討論著，個個臉上洋溢著興奮： “教壇新秀的評比要經(jīng)過學(xué)科知識考試、評課、上課三關(guān)，層層篩選，你們覺得哪方面最需要討論鉆研?！标愋ｉL直奔主題。語文錢老師說：“平時經(jīng)常在聽了同事的課后評課，但大家總是你一句，我一言，到底應(yīng)該怎樣評課，我心里沒底?！卞X老師的話馬上引起了老師們的共鳴。我接下話茬：“是呀，讓我有頭有緒地評課，我總覺得無從下手?！薄板X老師說出的是我的心里話，真正的評課肯定不能像平時在教研組里的發(fā)言，它應(yīng)該更系統(tǒng)、更

2、有理論?！薄笆遣皇且銈€評課的流程，這樣我們評課就有了依據(jù)。原來，為了迎接市第八屆教壇新秀的評比，陳校長把我們要參加評比的語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)學(xué)科的七位教師和各教研組長、各學(xué)科的骨干教師召集在一起，正討論怎樣有效地備戰(zhàn)呢。你一言，我一言，教研活動的氣氛一下子活躍起來。老師們暢所欲言，七嘴八舌地談了困惑，在大家的談?wù)撝校覀冎饾u明確了焦點(diǎn)問題：現(xiàn)在急待要解決的問題就是幫助大家學(xué)會如何評課！于是，陳校長對老師們說：“大家能暢所欲言，我十分高興。在大家談的困惑中，我想我們明確了活動的主題如何評課？圍繞這個主題，我們要開展一系列的活動?！贝蠹衣犃祟l頻點(diǎn)頭，楊教導(dǎo)也在一旁插話：“對！下一次的教研

3、活動的主題是：制定一個評課的基本流程。時間緊迫，給大家3天時間，分頭學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備。每人發(fā)一份課堂實(shí)錄，寫一篇評課稿。三天后，一起討論、學(xué)習(xí)。”教研感言回想起以上的鏡頭，我心中還會泛起一層層興奮的漣漪。因?yàn)槠匠Ｎ覀円查_展各種教研活動，但常常是教研組長早有安排，我們老師總是較被動地接受任務(wù)。而這次，我們老師暢所欲言，道出了心中的困惑：我們?nèi)绾卧u課？這來自我們心中的困惑形成了焦點(diǎn)問題，成了教研活動的主題。當(dāng)我走出教研活動室的時候，我有一種想馬上動手尋找資料、請教老教師的沖動。因?yàn)榻萄谢顒又黝}-如何評課，使我明白了研究的問題，使我明白了自己需要學(xué)習(xí)的方向。我看到其他老師回到辦公室，也在與同事交流、談?wù)摚?/p>

4、我感受到了教研活動的魅力。教研主題，使整個教研活動更有核心，更有凝聚力。“石本無火，相擊乃發(fā)靈光”，那么教研主題來自哪兒呢？我們老師可以留意各種教學(xué)現(xiàn)象，關(guān)注理念與實(shí)際教學(xué)的碰撞，有目的地捕捉、收集、聚焦。（1）它可以在課堂教學(xué)中遇見，可以源于課堂教師表現(xiàn)、學(xué)生表現(xiàn)的相關(guān)信息：如我們高段老師普遍發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生不愛舉手發(fā)言，就可以開展一次主題教研活動探討如何改變高年級學(xué)生不愛舉手發(fā)言的現(xiàn)象。（2）它可以在教師們的教研對話中遇見：本案例中的主題就是在老師們的對話中遇見的。帶著活動主題走向教研活動，老師們有了奔頭，教研活動更具魅力。關(guān)鍵詞二：集思廣益 鏡頭回放 在三天的時間里，各位老師分頭行動，有

5、的上網(wǎng)找資料，有的向骨干教師、名師請教，有的先寫自己的評課思路。我也忙得不亦樂乎，一邊查找有關(guān)評課的資料，一邊學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，還不時向老教師、教研組長請教。三天后，我們又聚在了一起?；顒右潦?，經(jīng)過思考的老師們對評課有了不少想法。語文錢老師說：“我認(rèn)為評課中的理論成分越多，評課含金量就越高。”品德黃老師說：“評課要評教學(xué)目標(biāo)：看教學(xué)目標(biāo)是否明確、準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)知識能力、過程方法和情感、態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一；要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。”英語王老師說：“還要評析教師對教材的處理，是否深刻、正確。”我說：“看教學(xué)思路設(shè)計，看課堂結(jié)

6、構(gòu)安排是否恰當(dāng)。”老師們熱烈的發(fā)言，讓我感受到了通過各位老師的學(xué)習(xí)，大家對“如何評課？”這個問題有了自己的思考，有了自己的見解。隨后，各位老師按自己對評課的感悟，相繼發(fā)言，簡要地摘錄如下：我（高段語文）：一堂加、減、乘、除的語文課：加-加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練 減-擯棄繁瑣分析 乘 -倍增課程資源 除-消除情感隔閡錢老師（低段語文）：讓語文課充滿美感黃老師（思品老師）：活動、生活、生成 顧老師（數(shù)學(xué)老師）：讓學(xué)生在經(jīng)歷中收獲。但是，從發(fā)言來看，每個人對問題都有不同觀點(diǎn)和解釋，有的老師經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)對評課有了深刻的理解，當(dāng)然，有些老師在聽取別人發(fā)言的時候，意識到了自己評課的單薄，許多老師認(rèn)真做了筆記。特

7、別是我，聽著各學(xué)科各老師的發(fā)言，我內(nèi)心真切感受到了自己對評課認(rèn)識的淺薄，真切感受到了應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的太多太多，真切感受到了相互討論、相互交流、相互切磋的魅力，新課程理念一次又一次地沖擊著我的頭腦，我內(nèi)心受到了不小的震動。陳校長是寧波市語文教壇新秀，又是市語文骨干教師，他為我們作了總結(jié)引領(lǐng)，他說：“大家的發(fā)言很精彩，許多老師的評課已經(jīng)相當(dāng)不錯！我非常高興大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，毫無保留地相互探討，各學(xué)科的碰撞更讓我受益匪淺。今天，感謝大家給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會?！苯又?，他耐心而又仔細(xì)地講述了自己對評課（特別是語文學(xué)科）的想法和意見。各教研組長和骨干教師也坐不住了，他們也毫無保留地介紹了自己的經(jīng)驗(yàn),真誠地向參

8、賽老師提出了寶貴的意見。楊教導(dǎo)對我說：“鄭老師，你的評課構(gòu)思恰當(dāng)，但理論過多，對課堂實(shí)際教學(xué)的結(jié)合不夠密切?！闭Z文骨干夏老師說：“鄭老師的語言表述應(yīng)該更連貫些，錢老師的這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)?！闭Z文教研組長說：“大家在評課時，還應(yīng)該委婉地提出值得商榷的地方，并且恰當(dāng)?shù)刂v講自己的意見?！币痪渚湔嫘牡脑捳Z，如盞盞明燈，一次又一次照亮我的心頭，點(diǎn)撥我的思緒。其他老師也都聽得那么認(rèn)真，真?zhèn)€教研的氛圍融洽、和諧?；顒咏咏猜暎覀儏①惱蠋熡制炔患按氐莱隽俗约旱男穆暎何艺f：“謝謝楊教導(dǎo)給我的指點(diǎn)。”黃老師說：“我的語言組織還要改進(jìn)，我要向錢老師學(xué)習(xí)?！鳖櫪蠋熣f：“我的評課主題表達(dá)時還可以更精煉些。鄭老師的這點(diǎn)

9、值得我學(xué)習(xí)?！?走出活動室，我們的心里裝滿了收獲。教研感言提筆寫到這兒，我似乎還有一種想發(fā)言的沖動，老師們的那份踴躍、那份智慧永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。再想想自己曾經(jīng)經(jīng)歷過或看到過的有的教研活動，想起自己曾經(jīng)看到過的場景：教研組長滔滔不絕，其他老師則在一旁若無其事地聽著，即使有教師參與討論，也是出于任務(wù)，往往時間一到，活動結(jié)束，老師的那份不主動，往往成了許多教研活動收效甚微的原因。在這一次教研活動中，我們始終處于積極參與的狀態(tài)，坦誠自己在評課中出現(xiàn)的問題，暢談在評課中的感受，提出自己的反思問題，期望得到其他學(xué)科教師的建議。其他參與討論的教師也積極地說出自己真實(shí)的想法。集思廣益、博采眾長，不應(yīng)該單單

10、是本學(xué)科老師間的交流，在本次活動中，更重要的是打破學(xué)科界線，讓各學(xué)科（語文、品德、科學(xué)、英語）的最新理念來了一次碰撞、一次相融，更是意義深遠(yuǎn)，因?yàn)楸緛斫虒W(xué)就是相通的?！笆緹o火，相擊乃發(fā)靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”，它讓我領(lǐng)略了集體研討的魅力與價值在各抒己見中創(chuàng)生遠(yuǎn)見與智慧。這次教研活動結(jié)束了，但大家都感到意猶未盡。那一種 “惠風(fēng)和暢”的氛圍，留在了我們的心間。在經(jīng)歷過程、收獲喜悅后，如果要提煉其中最為關(guān)鍵、舉足輕重的一個因素，我想，那就是教師個人的積極主動性。如果在教研活動中，沒有教師個人的主動參與、自覺投入，就沒有真正意義上的教師成長。期待著自己與同伴們在往后的教學(xué)生涯中能一直這樣積極主

11、動地參與教學(xué)研究，成為真正的研究者。關(guān)鍵詞三：強(qiáng)勁動力 鏡頭回放第二天，我們趁熱打鐵，又來了一次大練兵：每個老師分別看一堂錄像課，用半小時寫一份評課稿，交給各學(xué)科的骨干教師批閱。我走進(jìn)教導(dǎo)處，拿到錄像帶，就開始有點(diǎn)緊張；接著看錄像，又緊張地寫評課稿，這一次“實(shí)地演習(xí)”，讓我嘗到了真正比賽的味道。由于之前心中對評課有了底，雖然緊張，但還是完成得比較從容。夏老師耐心、細(xì)致地為我作了批改。一周后，我們參加了市評課考試。我從容地走進(jìn)考場，沉著考試，胸有成竹地完成了比賽。走出考場，我看到了一起參加比賽的老師興奮地交談著，話語中，流露出的是對這一次有效的教研活動的感激。有位老師這樣感慨：如果沒有賽前一系列

12、的學(xué)習(xí)、交流，沒有領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助，我今天不會完成得如此輕松。幾天后，消息傳來，我們參賽的7位老師個個通過了第一關(guān)。在那次教壇新秀比賽中，我們學(xué)校一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，兩人獲得三等獎，獲獎人數(shù)在市里數(shù)一數(shù)二。我也獲得了“教壇新秀”的稱號。后來，我又參加了市小學(xué)教師“新五項(xiàng)基本功評課”比賽，獲得了二等獎。 不僅僅在賽場上我獲得了成功。那次，與各課老師交流、研討后，許多老師的智慧、不同學(xué)科的理念不時地影響著我的教學(xué)實(shí)踐。特別是數(shù)學(xué)顧老師的“讓學(xué)生在親歷中成長”理念，給了我很大的啟迪，我琢磨著：我們語文教學(xué)中不也需要學(xué)生的親歷嗎？于是，在我的語文課堂教學(xué)中，開始思考并踐行“親歷”理念，努力

13、摒棄繁瑣分析，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親歷情景，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在有限的40分鐘里，多一些交流、閱讀、動筆的機(jī)會，讓我的語文課因?qū)W生的親歷而精彩。教研感言帶著那份沉甸甸的收獲，至今我還感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心、培養(yǎng)，感謝那次及時有效的主題教研活動-如何評課。我在內(nèi)心深處感悟到了“教研活動是年輕教師成長的助推器”這句話的真正含義。我想，成功的教研活動應(yīng)該有這樣的效果：活動之后，能引領(lǐng)、幫助老師們解決教學(xué)中的實(shí)際問題，讓老師們帶著強(qiáng)勁的動力走向?qū)嵺`，如本案例中我們胸有成竹地參加比賽，并獲得了成功。再如教研活動之后，教師能用活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)、理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我們研討的是“如何評課”，這個過程中，顧老師“讓學(xué)生在親歷中成長”的理念給了我啟迪，于是我開始思考并踐行“親歷”理念：讓學(xué)生親歷訓(xùn)練，收獲語言；親歷過程，