惠萍總結(jié)說明文知識

1、說明文知識（非常重要）說明文的閱讀學(xué)習(xí)，首先要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征，進而學(xué)習(xí)解題的思路與技巧。一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。二、說明文的分類：1、通常，依據(jù)說明對象和說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特點，常稱之為事物說明文，如松鼠、中國石拱橋等。說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，常稱之為事理說明文，如死海不死、向沙漠進軍等。在一篇說明文中，介紹事物與闡明事理往往是交錯使用的。2、根據(jù)說明文

2、的語言風(fēng)格(語言特色) 以及表達方式的不同，可以把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文也叫作文藝性說明文。三、把握說明對象的特征：所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。一般說，事物類說明文其特征多體現(xiàn)在形狀、方位、構(gòu)造、發(fā)生發(fā)展變化過程、制作方法以及效能等方面。事理類說明文其特征多體現(xiàn)概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律以及科學(xué)原理等方面。怎樣把握說明對象的特征呢？(1)從文章結(jié)構(gòu)入手。閱讀說明文，要先給文段標上序號，弄清每段說的是什么，然后“同類合并”給文章分段，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。從而理解內(nèi)容,知道說明對象是什么，分清類別，確

3、定說明對象的特征。(2)從重點段及關(guān)鍵語句入手。從寫作方法上看，說明文多具備層次分明、重點突出的特點。抓住了這個特點，我們在捕捉說明文對象的特征時，就要注意重點段的明示作用。在說明文中，總會有一些概括性的語句或歸結(jié)上文說明的內(nèi)容，或引出下文說明的要點，閱讀中抓住這些語句，往往就等于抓住了說明對象的特征。(3)從分析說明方法入手。在說明文中，說明方法是為了說明事物、解說事理服務(wù)的，通過分析說明方法，往往可以有效的捕捉到說明對象的特征。由此，體現(xiàn)了某對象的何種特征，也是說明方法的最基本作用。四、分析說明的方法及其作用。常用的說明方法有9種。1、舉例子：說明事物的情況或事理，如果不容易被人理解，就需

4、要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如中國石拱橋中把趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋的悠久歷史、杰出成就作了說明。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：列舉了的例子，說明事物的情況或事理，通俗易懂，容易被人理解。2、分類別：要說明事物的特征或事理，從一個方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如向沙漠進軍一文中將沙漠向人類進攻的方式分為“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：將(對象)分成哪幾類，具體解說了(對象的特征)，從而達到條理清楚，準確說明的作用。3、列數(shù)字：

5、數(shù)字是從數(shù)量上說明事物的特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。如死海不死中用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常準確。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：用精確的數(shù)字說明了(對象)，突出了(對象的特征)，使讀者一目了然，起到了準確說明的作用。當(dāng)然也有一些說明文用了大量的概數(shù)、約數(shù)，也能體現(xiàn)說明文語言的準確性。4、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得深刻的印象。如人類的語言一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：通過比

6、較，形象地說明了(對象的特征)，易于讀者的理解。5、下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的本質(zhì)的一種方法。如統(tǒng)籌方法一文中“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法”。這個定義既指明了“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)數(shù)學(xué)方法，又指明了“統(tǒng)籌方法”的應(yīng)用特點安排工作進程。這樣，就把統(tǒng)籌方法同其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：用科學(xué)的語言給(對象)下定義，揭示了(對象)的本質(zhì)特征，從而使讀者對(對象)有明確的認識。6、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的

7、事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如中國石拱橋中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，就可以使人們更形象，更清晰地了解了石拱橋的特點。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：把比作，生動、形象地突出了(對象的特征)。7、列圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確圖例，如產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可利用統(tǒng)計表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如統(tǒng)籌方法一文，運用了三幅箭頭圖，配合文字說明，使統(tǒng)籌方法更加具體可信。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：文章運用了圖表，使人看了對的情況一目了然。8、作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下

8、定義與作詮釋的主要區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能夠獨立運用的最小的語言單位”這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵和外延完全一致，可以顛倒，即說成“能夠獨立運用的最小的語言單位是詞”也可。而“鈾是銀白色的金屬”，則是作詮釋，其內(nèi)涵和外延不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和成因

9、等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也必須簡明、準確、通俗易懂。如死海不死一文中“這大概就是死海得名的原因吧”用的就是作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死?！保@就部分地揭示了死海的特征。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：文章對（事物名稱）進行了細致詮釋，使我們明白了事物的特征。9、摹狀貌：就是通過具體的描寫來揭示事物的特征，有助于把被說明的事物說得更具體、生動、形象。如中國石拱橋中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：文章具體描寫，

10、生動、形象地揭示了事物的特征。五、理清說明的順序言之有序是說明文的突出特點。也只有做到有條理的說明，才能把事物的特征或事理的本質(zhì)介紹清楚。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。1、時間順序。即按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化過程的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄、說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。運用這種順序時，文中多有明顯的表示時間變化的詞語。如從甲骨文到縮微圖書一文是按從古到今的時間順序來寫的。2、空間順序。即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般

11、用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征，文中也往往有表示方位的“里、外、上、下、前、后、左、右”等形式的詞語。如人民英雄永垂不朽一文，按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后中央，先臺階后碑身、碑座等依次進行說明。3、邏輯順序。即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。介紹事物的性質(zhì)、種類、功用，解說事理的本質(zhì)，多采用邏輯順序。我們說的邏輯順序通常包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體六種順序。如死海不死一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入邏輯條理十分清楚。當(dāng)然，在一篇說明文中，作者使用的說明順序往往

12、不止一種，因此分析時要格外細心。六、體會說明文語言的準確性。說明文語言的準確性是說明文語言的突出特點。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、感情色彩等，或表示估計、推測、程度等詞語也都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和表示修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”。分析、揣摩說明文的語言時，一般可分為三步：(1)表態(tài)。明確表示態(tài)度，“不能去掉”或“不能換”(2)結(jié)合語境解釋該詞(3)與改換后的詞或去掉詞語之后的語義進行比較；扣住說明文語言特點的“準確”。七、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)有兩種。

13、1、總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2、遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。閱讀說明文可以從以下幾方面入手：1、明確說明對象：閱讀說明文都要首先從整體入手，把握文章說明的對象：說明的是什么事物或什么事理。如何找準說明對象呢？首先看題目，因為不少說明文的題目都表示說明對象。如中國石拱橋。其次抓首括句、結(jié)尾句、中心句。說明文一般運用這種句子來突出所要說明事物的特征或事理。第三還要注意對象涵蓋的內(nèi)容必須準確，不能過大或過小。2、抓住被說明的事物或事理的特征：事物的特征主要體現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)，變化

14、，成因，功用等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如：蘇州園林一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特點，主要四從個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。3、仔細閱讀，分析說明的方法及其作用。閱讀說明文時，邊讀邊思考文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物的特征或事理的本質(zhì)所起的作用。4、明確各段說明要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、結(jié)尾句、中心句或提問式語句的作用，要重視給概念下定義或解說的語句的作用。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在明確各段說明要點之后，用“同類合并”的方法把