四 表內(nèi)除法（一）用1-6的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

四表內(nèi)除法（一）用1-6的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“四表內(nèi)除法（一）用1-6的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”章節(jié)主要介紹如何利用1-6的乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握表內(nèi)除法的基本概念和方法，通過乘法口訣求商的過程，加深對乘除法關(guān)系的理解。教材以生動(dòng)的例子和練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過用1-6的乘法口訣求商的過程，鍛煉學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探索乘除法關(guān)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握用1-6的乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算的方法，理解乘除法的相互關(guān)系。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口訣求商，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)能夠迅速準(zhǔn)確地找到對應(yīng)的乘法口訣。

解決辦法與突破策略：

1.通過具體實(shí)例演示，讓學(xué)生直觀地看到乘法口訣在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，將除法運(yùn)算與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探討如何使用乘法口訣求商，提高解決問題的能力。

4.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉并掌握乘除法的轉(zhuǎn)換，形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。

5.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對性地解決其在理解和運(yùn)用上的障礙。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，通過直觀的示例和逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解乘法口訣在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分享解題策略，通過角色扮演小游戲，如“乘除法接力賽”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和互動(dòng)性。

3.使用多媒體教具，如電子白板展示動(dòng)態(tài)除法過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一些水果（如蘋果、橘子等），提出問題：“如果我有6個(gè)蘋果，想要平均分給2個(gè)小朋友，每人可以得到幾個(gè)？那么如果有12個(gè)蘋果呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。

-教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)如何用1-6的乘法口訣來求商。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示乘法口訣表，指出今天要使用的口訣。

-通過具體的例子（如6÷2），演示如何使用乘法口訣求商。

-引導(dǎo)學(xué)生一起完成幾個(gè)簡單的除法題目，讓學(xué)生嘗試使用乘法口訣求商。

-教師強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算的規(guī)則和注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組完成一組除法題目，要求使用乘法口訣求商。

-小組內(nèi)討論：每個(gè)小組分享解題過程和答案，討論遇到的問題和解決方法。

-教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)別幫助。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答以下問題：“你如何用乘法口訣求商？”“在解題過程中遇到了什么困難？你是如何解決的？”

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：乘除法接力賽（5分鐘）

-學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次上前完成一個(gè)除法題目，要求使用乘法口訣求商。

-每個(gè)學(xué)生完成后，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)解題，看哪個(gè)隊(duì)伍完成得快且準(zhǔn)確。

-教師宣布比賽結(jié)果，給予獲勝隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并反思如何更好地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算。

-教師強(qiáng)調(diào)乘除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用1-6的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法運(yùn)算，正確率明顯提高。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對乘除法關(guān)系的理解，能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用乘法口訣求解除法問題。

3.在小組合作和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性增強(qiáng)，提高了表達(dá)和溝通能力。

4.學(xué)生通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的乘除法接力賽，不僅鞏固了知識點(diǎn)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競技意識。

5.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠自主地選擇合適的乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算，表現(xiàn)出較高的邏輯思維能力和問題解決能力。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升，愿意在課后繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

8.學(xué)生在日常生活中開始嘗試運(yùn)用所學(xué)的乘除法知識，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①表內(nèi)除法概念：板書“表內(nèi)除法”及定義，強(qiáng)調(diào)“用1-6的乘法口訣求商”。

②乘法口訣與除法關(guān)系：板書乘法口訣表（1-6），下方對應(yīng)板書除法運(yùn)算實(shí)例，如“6÷2=？”。

③解題步驟：板書解題步驟，包括“找口訣”、“算商數(shù)”、“檢查結(jié)果”，引導(dǎo)學(xué)生逐步解題。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，能夠主動(dòng)提出問題和解決問題。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師思路，能夠理解并掌握用1-6的乘法口訣求商的方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，對遇到的問題能夠積極尋求幫助和解決方案。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中，成員之間合作緊密，能夠有效交流解題思路。成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的解題過程和答案，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地使用乘法口訣求商，正確率較高。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)，但仍有少數(shù)學(xué)生對某些題目存在疑惑。

4.課堂提問反饋：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師針對學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解乘除法關(guān)系和乘法口訣的應(yīng)用。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極評價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師針對學(xué)生在隨堂測試和課堂提問中暴露出的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自我評價(jià)與反饋：學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己在理解和應(yīng)用乘法口訣求商方面的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在解題過程中的一些不足，表示將在課后加強(qiáng)練習(xí)。

7.家長反饋：教師與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長反映孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有了明顯的進(jìn)步，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高，希望在家庭中也能夠得到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。

8.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。整體來看，學(xué)生對用1-6的乘法口訣求商的理解和掌握程度較高，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度也不錯(cuò)。以下是我對這節(jié)課的一些思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過水果分發(fā)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到除法的意義，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對新的問題時(shí)，還是習(xí)慣性地等待教師的指令，而不是主動(dòng)思考。這可能是因?yàn)樗麄冎暗膶W(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)較少。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在講授新課的過程中，我注意到有些學(xué)生對于乘除法的轉(zhuǎn)換理解起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗τ诔朔谠E的掌握還不夠熟練，或者是對于除法的概念理解不夠深刻。我在講解時(shí)，可能需要更多地結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解乘除法的關(guān)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作的模式讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流，但也有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們在小組合作中找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用。

隨堂測試的結(jié)果讓我有些意外，雖然大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但仍有少數(shù)學(xué)生對于某些題目的理解存在誤區(qū)。這說明我在課堂上的講解可能還不夠細(xì)致，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。我計(jì)劃在下一節(jié)課開始前，對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠真正理解和掌握知識