初中英語中考研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、英語研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導、老師們:大家好！首先感謝市教研室給我們提供了這個互相交流、互相學習的機會，其次，感謝市教研室對我們學校教學工作的肯定。我是青云二中初三的一名教師，在剛剛結(jié)束的初三上學期期末測試中，我們初三英語組齊心協(xié)力取得了較好的成績，為本學期學生的復習及中考打下了堅實的基礎(chǔ)。下面談?wù)勎覀兂跞⒄Z組的一些做法：一、抓好教學常規(guī)工作，提高教學質(zhì)量1、加強集體備課。成績決定于課堂，課堂效率取決于備課。落實好集體備課是我們英語組一貫的作風。備課時除緊扣教材，指導學生學法外，備課中突出了“五備三選一測”。 “五備”指備重點、難點、考點、疑點、易錯點；“三選”指精選例題、細選練習題、篩

2、選中考題?！耙粶y”指精心設(shè)計當堂檢測。另外，我們還根據(jù)學生實際對教材內(nèi)容作了適當調(diào)整。例如：調(diào)整學案中的檢測題。將學案中出現(xiàn)的個別過難、過簡的題目根據(jù)當堂知識重難點進行調(diào)整修改。另外，備課時我們做到集中設(shè)計，資源共享，彰顯個性。通過集體備課,力爭在每堂課上使不同層次的學生獲得不同的收獲。2、開展好年級內(nèi)匯報課和對比課活動。初三上學期的第一輪循環(huán)聽評課為對比課聽評課。講課人員為每年級每一學科期末考試學科成績排名第一的教師講示范課，排名末位的教師講匯報課，講課內(nèi)容為同一課題，同一課時，使用同一學案。講課時間為同一天，節(jié)次要相連，前一節(jié)為末位教師，后一節(jié)為第一名教師。當天評課，由各年級學科組長組織，

3、實行級部與教導處雙重監(jiān)督。評課的要求是對照某一個知識點或某一個問題談兩位教師的不同處理方法，不同效果。力求通過聽評課活動，找優(yōu)補差，以達共同提高。通過循環(huán)聽評課活動的開展，老師們收獲頗豐，為下一步高質(zhì)量的授課奠定了基礎(chǔ)。3、單元測試分析放給學生，最大化的利用好測試題百分卷的作用。原先教師對學生成績分析后填寫單元測試分析，往往教師針對題型分析多，針對大部分學生的共同點分析的多，忽視了學生的個體差異。針對以上情況學校統(tǒng)一印制了單元測試學生分析記錄表，表中包括學生對試題的總體認識，對自己做錯題的12種類型的失分統(tǒng)計等。 通過自我分析，學生對失分的原因有了明確的認識，對知識點的應(yīng)用更加靈活，為下一步的

4、學習及今后的測試掃清了障礙。學生將測試分析整理完成后交給任課教師進行批閱，教師可根據(jù)學生分析情況有針對性的開展集體講解或個別輔導。教師批閱完成后發(fā)回學生保存。根據(jù)教學進度及計劃安排，每學完一單元我們都要組織相應(yīng)的強化訓練。將教研室出的單元檢測題作為基礎(chǔ)過關(guān)測試題，要求人人過關(guān)。每次測驗后，將試題分為幾大類進行分析。其中聽力為一個統(tǒng)計點，單項選擇和完型填空為一個統(tǒng)計點，閱讀理解和任務(wù)型閱讀為一個統(tǒng)計點，寫作為一個統(tǒng)計點。對統(tǒng)計出的各題得分情況進行分析，反應(yīng)出學生之間、班級之間的差異，有效地彌補了教師的教學盲點。也為在試卷講評時，做到有的放矢，有效地提高了課堂效率。4、落實培優(yōu)補差措施，切實抓好分

5、類推進，分層布置作業(yè)。為了保護優(yōu)秀生的學習熱情，我們在日常教學過程中結(jié)合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優(yōu)等生克服浮躁、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。針對學困生的特點，我們首先幫助他們樹立學好英語的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業(yè)時，采取分層次的要求，對學困生適當降低要求，遇到確實不會的問題，允許他們緩交作業(yè)，但是必須及時向同學或老師尋求幫助。我們還通過談心，及時了解他們學習中所遇到的困難，特別是克服對英語的厭學心理，讓學生親其師信其道。利用小組合作，

6、對學困生給予學習上的幫助。二、重視期末的復習工作，進一步提高教學質(zhì)量我們這次能取得較好成績，除了抓好常規(guī)教學工作外，當然期末復習期間的工作也十分重要。要在有限的兩三周時間里，把課本復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在日常教學及復習階段，我們注意做好以下幾個環(huán)節(jié)：(一)加強學習方法指導，關(guān)注應(yīng)考技巧近年來，中考英語的命題思路發(fā)生了顯著的變化，試題適當減少了記憶性考查，增加了運用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查學生識記理解的綜合運用能力。在日常教學中，教師要準確理解考綱要求，為學生備考指明方向，使他們少走彎路，提高學習效率。1. 聽力。心理素質(zhì)對聽力測試成績影響

7、很大，而好的心理素質(zhì)與平時的訓練是分不開的。因此，平時要多聽一些語速比較快的英語磁帶，多種磁帶交替播放，讓自己的耳朵能適應(yīng)各種語音和語調(diào)。做聽力時給自己制造點干擾，在比較嘈雜的環(huán)境中鍛煉聽力。記住該記的單詞，詞匯量是提高英語聽力的前提。聽力應(yīng)考技巧：要求學生做到快速讀題，巧用時間差;進行預測，提高適應(yīng)性;聽前預習，有目的地聽;學會果斷放棄;注意有用的詞句;做些標記;情緒飽滿。2. 完形填空。該題型是學生最害怕也是失分率最高的題目，要注意平時的積累和習慣的培養(yǎng)，做題時每一篇文章都要看懂，不能稀里糊涂地做，寧可少做也要做好，保證準確率。完型填空應(yīng)考技巧：做題時，第一遍，不看選項，通讀全文(要注意文

8、章的整體性、邏輯性，否則會影響閱讀的速度和對篇章的理解)，同時在空格上寫下自己的答案(如果這一答案與所給的四個選項中一個吻合，一般這個選項基本正確)。第二遍，邊看文章邊看選項，選出答案。第三遍，檢查、核對。3. 書面表達。日常教學中要求學生背各種類型的范文，以便有些好詞好句在寫作時可以脫口而出，讓文章更精彩。英語作文功底不好的考生要在老師的指導下學習各類文章的寫作格式和技巧，主動讓老師批改，這樣經(jīng)常犯的語法錯誤就會在考試中避免，同時也能熟練運用詞匯。書面表達應(yīng)考技巧：考試時要注意審題，用所給的提示詞認真構(gòu)思，初步醞釀文章，確定時態(tài)，開個好頭，這樣可以保證文章的流暢和卷面的整潔。如果寫作有困難的

9、同學，只要把所給的提示詞連接起來(考前要多練習，學習連接的技巧)也可以得基本分。寫完后要仔細檢查，特別是平時經(jīng)常犯的語法、句式錯誤，盡量讓文章更加完美。(二)及時做好知識點的梳理和練習，加強知識的綜合運用1、及時梳理知識點。 把每單元中的知識點梳理歸納，找出典型句，專門背上幾個典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三，學英語實際上就是套用句型；理解每一課的重點詞匯、詞組，用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中。2、做好當堂檢測。這一環(huán)節(jié)也是我們教學工作的重點，基本上保證每節(jié)課有25分鐘左右的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過我們精雕

10、細啄的、與中考接近的、有代表性的題目、易出錯的常見題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應(yīng)變能力及技能會有很大的提高。(三) 建立信息反饋渠道，確保教學的實效性進入總復習階段，教師就是導演，不論復習計劃安排，還是每節(jié)課教學過程的組織，都需要教師導控。教師必須及時了解學生的基礎(chǔ)狀況，掌握準確可靠的信息，才能做到導控自如。我們建立了如下反饋渠道：(1)科代表渠道。將科代表培養(yǎng)成教師的得力助手，隨時了解學生的情況。(2)學生渠道。經(jīng)常與各個層次的學生代表進行接觸。(3)課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習了解學生。(4)作業(yè)測試渠道。檢查學生課堂學習效果。(5)生活渠道。和學生交朋友，與學生打成一片，增進師生友誼，真正地關(guān)心愛護學生，才能與學生溝通，了解學生。(6)家長渠道。與家長保持聯(lián)系，了解學生課外學習情況，掌握思想動態(tài)。我們把從各種渠道獲取的反饋信息進行綜合分析，及時調(diào)整教學計劃，加強對學生的學法指導，以提高教學的實效性。三、今后工作打算1、認真學習、研究中考說明，把握中考命題思路，以考綱為導向，為中考的復習指明方向。2、三輪復習，扎實推進。我們結(jié)合學生實際情況，分三輪進行復習。即：第一輪：分冊系統(tǒng)梳理。第二輪：專項訓練，要求突出重點。第三輪：考前指導與綜合性訓練