人教版七年級語文上冊《二單元閱讀6　我的老師》優(yōu)質(zhì)課教案_5

1、教學目標：1、領會記敘的要素。2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學要點：1、領會記敘的要素2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?3、詞義辨析教學課時：2教學難點：準確的概括五件事。第一課時教學要點：記事線索，記敘順序，材料安排一、導入課文，1提問學生記得小時候多的老師嗎？2簡介作者用“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小

2、，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人及長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文，后收入散文集春天漫筆。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。二、回憶與總結(jié)關于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、快速閱讀全文,聽錄音并思考：（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個

3、人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：事件？人物？時間？地點？起因？經(jīng)過？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？1老師假裝發(fā)怒(老師、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表現(xiàn)溫柔、慈愛)2老師教我們跳舞（老師、我們/課外/表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛）3老師帶我們觀察蜜蜂（假日里/她女友家/認識了蜂王/表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友）4老師教我們讀詩（還記得，還能背。表現(xiàn)老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。）5我們看老師寫字，依戀老師（寫字的時候/都急于模仿/表現(xiàn)老師受學生喜歡）6老師排除小糾紛（老師、我、我的那些小“反對派”們/我讀初小時/學校/我的父親當兵，

4、不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛/表現(xiàn)老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵）7夢里尋師（我、母親、老師/一個夏季的夜晚/我家當屋/老師放假離開了我們，我思念老師/夜里我起身找老師/母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了。/表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛）注：A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。四、總結(jié)討論：蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個人？我對她的感情是怎樣的？本文線索？蔡老師是教語文(當時稱國文)的。文中有幾處可以說明：“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”；“讓我們觀察蜜蜂”；“她對

5、我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”；“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。五具體分析1、第一段在全文中有什么作用？總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？寫出老師的心靈美和外貌美。3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這

6、是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關系；：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？貶義褒用，寫出了我機靈與調(diào)皮。5、她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學”與“愛好文學”兩個

7、詞語位置是否可以互換，為什么？影響深遠，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？深切的喜愛、崇拜之情。五、作業(yè)布置1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準備。2課外練筆：寫你最的一位老師。板書設計：我的老師魏巍線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。順序：按師生間1從不打罵我們（溫柔慈愛）老學回憶難忘）感情逐步2教我們跳舞（豐富課外生活）師生喜歡笑加深順序3讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識）愛愛愛戴公平偉大4教我們讀詩（善于教學）學老依戀默默地、站、圍5我們看老師寫字（依戀老師）生師思念尋師、可惜6排除小糾紛（公平慈愛）7夢里尋師（依戀摯愛）寫作特點（1）詳略得當、疏密相間的結(jié)構(gòu)。(2)自然樸素的語言，深沉豐富的感情。(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。(4)圍繞中心，精心選材。我的老師海倫凱勒一、第一天相見：一生中最重要的一天，深