小班化案例(春天舉行音樂(lè)會(huì)）

1、小班化音樂(lè)課堂教學(xué)模式的研究 作者：模范路小學(xué) 丁琳摘要關(guān)鍵詞：小班化、情景、聆聽(tīng)、拓展案例背景傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂(lè)新課標(biāo)提出：注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，結(jié)合小班課堂的條件，我們可以不再局限于教材上的內(nèi)容。創(chuàng)造性的使用教材資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、替換、調(diào)整、刪減，使教學(xué)更加圓滿、更有效率。案例過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受春的氣息1、欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲春天在哪里拍手律動(dòng)進(jìn)教室。（通過(guò)多媒體課件演示春天的歌曲，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到春的氣息。）2、師：春天來(lái)了，你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎？（二）仔細(xì)聆聽(tīng)，探索春天的音響

2、1、師：讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？2、師生一起來(lái)模仿和探討這些聲音。（通過(guò)師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）3、師：春天來(lái)了，春風(fēng)、春雨、還有很多的小動(dòng)物都發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。請(qǐng)聽(tīng)：（點(diǎn)擊課件出示）師領(lǐng)讀，生跟讀（課件出示更直觀，讓學(xué)生一目了然，且解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)。）（三） 參與體驗(yàn)，學(xué)唱春天的歌曲1、拍手游戲（1）初聽(tīng)歌曲春天舉行音樂(lè)會(huì)。（2）師：讓我們用拍手游戲再次感受歌曲節(jié)拍熱烈的特點(diǎn)。（通過(guò)拍手游戲再次感受音樂(lè)節(jié)拍熱烈的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能

3、力，同時(shí)也熟悉了歌曲旋律。）2、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（打擊樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)了學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生多聲部合奏的能力，同時(shí)進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲再次做好鋪墊。）3、學(xué)唱歌曲（1）老師范讀歌詞。（2）師生和著伴奏音樂(lè)輕聲有感情地朗讀歌詞。（3）、學(xué)生聽(tīng)琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點(diǎn)。（4）、輕聲、有感情地演唱全曲。（四） 拓展欣賞名曲，感受春天的美麗1：師：同學(xué)們唱得多美??！春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。老師也為大家?guī)?lái)了兩首。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞小朋友表演的由中央電視臺(tái)銀河少兒合唱團(tuán)演唱的閑聊波爾卡，說(shuō)說(shuō)它帶給你怎樣的感受2、師：

4、師生合著音樂(lè)一起律動(dòng)。（拓寬音樂(lè)視野，感受音樂(lè)和舞蹈結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，增大信息量。通過(guò)律動(dòng)還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。）3、師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國(guó)著名音樂(lè)家楊洪基爺爺表演的拉德斯基進(jìn)行曲改編過(guò)的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的4、師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了春天音樂(lè)會(huì)，感受了春天的美好。春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，春天是快樂(lè)的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛(ài)春天吧！聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教師?！景咐此肌?、補(bǔ)充使資源應(yīng)用更加豐富。本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)春天，模仿春天的聲音來(lái)引

5、導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)。再通過(guò)各種形式的以欣賞春天舉行音樂(lè)會(huì)為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。初步學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生補(bǔ)充欣賞兩首音樂(lè)作品閑聊波爾卡和拉德斯基進(jìn)行曲。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。2、替換、調(diào)整、刪減使教學(xué)更加有效。如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片

6、、詩(shī)歌、歌曲等。如春之聲圓舞曲春曉春雨沙沙春天在哪里春來(lái)了但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲春，這是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，但是對(duì)欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫(huà)圖形譜表示所聽(tīng)到的音樂(lè)，還要求畫(huà)好每個(gè)樂(lè)段的色塊等等，這對(duì)于初次接觸新教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難處的。不是聽(tīng)一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的兩首歌曲閑聊波爾卡和拉德斯基進(jìn)行曲作為欣賞內(nèi)容。因?yàn)檫@兩首歌曲學(xué)生愿意聽(tīng)，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能?chē)@著春天的主題，演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺(jué)更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。在實(shí)踐中，我感到“舍”要比“取”更難。一方面，收集這些素材花費(fèi)了自己不少精力，舍棄甚覺(jué)可惜。另一方面，總想給學(xué)生更多的信息和更廣的視野。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們常常會(huì)在內(nèi)容的選擇上猶豫不決。例如第一次試教時(shí)，我用了詩(shī)歌春曉。對(duì)于充滿詩(shī)情畫(huà)意的春曉，我自己情有獨(dú)鐘。但是三年級(jí)的學(xué)生并不是很感興趣。他們似乎更喜歡可以互動(dòng)的內(nèi)容。因此，我下決心放棄花了不少時(shí)間收集的春曉，把這個(gè)時(shí)間留給了探索春天大自然音響這塊內(nèi)容上?？傊?，每一次的教