中班繪本閱讀課題小結(jié)3頁

1、中班繪本閱讀課題小結(jié) 通過之前的相關(guān)課題實(shí)踐,班上的孩子在閱讀興趣、習(xí)慣和能力等方面都有了一些進(jìn)步。本學(xué)期,我們班開展了多種形式的閱讀活動,目的在于進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒掌握閱讀方法,體驗(yàn)繪本所傳達(dá)的情感,促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展,促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展,提高幼兒的閱讀能力。 一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 綱要明確要求幼兒園應(yīng)“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣”。良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣,幫助孩子埋下一顆愛書的種子,培養(yǎng)孩子良好的情感,還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機(jī)和需求,促進(jìn)孩子閱讀能力的發(fā)展,從而提高閱讀質(zhì)量

2、,因此,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是孩子早期閱讀開展的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我們班對原來的閱讀區(qū)角做了進(jìn)一步的改進(jìn):以靠近窗戶的明亮區(qū)域設(shè)置了閱讀區(qū)圖書對對碰,這是個(gè)相對較為安靜的區(qū)角,幼兒在此注意力不容易分散。這里有幼兒帶來的各類書籍(當(dāng)然著重是繪本),同時(shí)由教師新制作的地墊、幼兒帶來的靠墊為這個(gè)閱讀區(qū)增添了一抹溫馨。同時(shí),我們?yōu)橛變禾峁┝艘幻骈喿x墻,幼兒可以在小卡片上簡單記錄自己閱讀后的感想,比如“愛心代表喜歡哪一頁、問號則表示對哪一頁看不懂”,然后在閑暇時(shí)間,老師會和幼兒一起閱讀卡片上的書籍并一起感受故事或解決問題。閱讀卡片隨時(shí)可以更新,每次的更新都很方便。 二、選擇合適且豐富的閱讀材料 幼兒獨(dú)有的認(rèn)識

3、特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)決定了早期閱讀活動必須為幼兒提各類形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀材料,因?yàn)橛變菏菓{借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。在課堂集體活動和區(qū)域活動中,我們會根據(jù)主題計(jì)劃或幼兒園里新添的一些優(yōu)秀繪本中來選取適宜幼兒年齡段的讀物,比如啊,蜘蛛!、大衛(wèi),上學(xué)去等。同時(shí),我們鼓勵(lì)幼兒把家中的繪本帶來和同伴分享。比如我爸爸是一本很暢銷的繪本讀物,它有著色彩鮮明的圖畫、簡短易懂的文字。而在夸張的語言、圖畫背后,蘊(yùn)藏著作者對父親的深深敬愛。當(dāng)我和孩子們一起閱讀時(shí),果然如我所料,他們都被其生動、幽默的畫面和文字所吸引,并且在我的提示下尋找著書本里隱藏的小秘密,孩子你一言我一語地講述自己對

4、畫面的理解,不時(shí)地發(fā)出一陣陣哈哈大笑。 三、開展豐富多彩的閱讀活動 1.集體教學(xué) 在集體閱讀活動中,我們利用幻燈片、小卡片等為閱讀做輔助,目的就是豐富教學(xué)的形式、營造一個(gè)有趣而輕松的閱讀氛圍,讓孩子們在看圖、做動作、模仿對話的過程中熟悉故事,體驗(yàn)繪本的寓意和情感。 2.故事時(shí)間 我們還利用放學(xué)開門前的時(shí)間、晨間“幼兒才藝表演”時(shí)間、午睡前的時(shí)間等不同的自由時(shí)間段,由老師或幼兒來講故事。三五分鐘的小故事,小朋友們聽得津津有味,因?yàn)槊總€(gè)故事有著不同的人物、不同的情節(jié),或充滿情誼、或驚險(xiǎn)懸疑、或滑稽可笑而同時(shí),在分享到與故事同喜同悲的情感經(jīng)歷的同時(shí),幼兒還可以通過聽故事來增長知識、豐富詞匯、提高語言

5、表達(dá)能力,同時(shí)還能發(fā)展幼兒的記憶、思維、想象力等等。 3.延伸活動 每一個(gè)故事欣賞完,并不意味著結(jié)束。這學(xué)期,我們在閱讀完一個(gè)故事之后,還開展了許多相關(guān)的、有趣的延伸活動。如在啊,蜘蛛!這個(gè)活動開展過后,我們進(jìn)行了相關(guān)的繪本封面制作、仿編畫等活動,幼兒在動手的過程中,再次感受了繪本的幽默。 四、開展多種形式的家園互動親子閱讀活動 本學(xué)期我們利用“家長園地”、幼兒園網(wǎng)站等向家長宣傳閱讀的好處和方法,幫助家長樹立正確的閱讀觀念,并向家長推薦了一些適合幼兒看的圖書。另外,結(jié)合園部的活動,鼓勵(lì)家長和孩子一起進(jìn)行“圖書漂流”、“親子圖書制作”等活動。在家園的共同合作和努力下,家中對閱讀有了更多的認(rèn)識,對閱讀越來越重視,