初中綜合實(shí)踐課教學(xué)模式的研究

1、初中綜合實(shí)踐課教學(xué)模式的研究【一】課題的提出綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程。20 世紀(jì) 90 年代初期，活動(dòng)課程被首次正式納入九年義務(wù)教育課程計(jì)劃，我國(guó)中小學(xué)長(zhǎng)期實(shí)行的以學(xué)科課程為主體的單一課程結(jié)構(gòu)由此得到根本改觀。2001 年 6 月頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行明確規(guī)定： “從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”具體內(nèi)容可結(jié)合本地本校實(shí)際自主開(kāi)發(fā)和選用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，必將對(duì)中小學(xué)課程、教學(xué)改革產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。 設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)， 是落實(shí)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

2、和實(shí)踐能力的重大舉措， 是新的教育教學(xué)觀、課程價(jià)值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體表達(dá)。這類新課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于豐富課程類型， 切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、 課程觀的更新， 將發(fā)揮獨(dú)特的作用。 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 主要是為密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣， 了解信息技術(shù)、 勞動(dòng)技術(shù)、 社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)， 使學(xué)生具有基本的生活自理能力、 交往協(xié)作能力、 動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感。由于綜合實(shí)踐課的內(nèi)容需結(jié)合本地本校實(shí)際情況，回上城市初中學(xué)校的特點(diǎn)，實(shí)踐課教學(xué)方法

3、及教學(xué)模式與常規(guī)課堂教學(xué)有所差別?！径空n題研究方法與策略本課題主要采用行動(dòng)研究法，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)對(duì)照組的比較，總結(jié)出多種綜合實(shí)踐課成功教學(xué)的典型案例，為教學(xué)模式研究提供確鑿的資料。【三】課題研究對(duì)象靖江市馬橋中學(xué)初一學(xué)生。在自然狀態(tài)下，在不打亂編班和教學(xué)秩序的情況下，隨機(jī)選擇假設(shè)干班級(jí)，并隨機(jī)確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班?！舅摹空n題研究目標(biāo)與任務(wù)1. 課題研究目標(biāo)通過(guò)課題研究，探索城市初中綜合實(shí)踐課教學(xué)的基本方法、途徑、教學(xué)模式，為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高整體教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課題研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)采集信息，資料等素材的方法，并學(xué)會(huì)整理和利用獲取的素材， 運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告和制作作

4、品， 從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)課題研究，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？偨Y(jié)出多個(gè)綜合實(shí)踐課成功教學(xué)的案例。2. 課題研究任務(wù)課題研究的主要內(nèi)容：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，有機(jī)地融洽、滲透多學(xué)科的綜合實(shí)踐教學(xué)模式。影響綜合實(shí)踐課教學(xué)的主要因素和問(wèn)題綜合實(shí)踐課教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用和意義。綜合實(shí)踐課教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系。編寫(xiě)一套符合我校情況的具有自身特色的綜合實(shí)踐教學(xué)校本課程。重點(diǎn)：以實(shí)踐活動(dòng)為載體，融洽、滲透多學(xué)科知識(shí)的綜合實(shí)踐課教

5、學(xué)模式。難點(diǎn)：以實(shí)踐活動(dòng)為載體，融洽、滲透多學(xué)科知識(shí)的綜合實(shí)踐課教學(xué)模式?！疚濉恐笇?dǎo)思想與課題設(shè)計(jì)1. 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)貫徹胡錦濤主席在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要試行九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃試行基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行2. 實(shí)驗(yàn)假設(shè)如果能根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想，有方法 有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)，就有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的精神，有利于學(xué)科間知識(shí)的遷移、滲透，也有利于提高學(xué)生求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。六、課題研究的實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段

6、：2017、 9確立實(shí)驗(yàn)研究課題，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制訂具體實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，收集數(shù)據(jù)，理論學(xué)習(xí)，申報(bào)立項(xiàng)。2、實(shí)施階段：2017、 9實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析調(diào)查，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，反復(fù)進(jìn)行探究活動(dòng)操作，積累資料。實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多樣，可實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、 社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論。組織形式要靈活多變，既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，也有表達(dá)合作精神的小組活動(dòng)。3、中期評(píng)估階段：2017、 10進(jìn)行階段性總結(jié)，上公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、展示成果、進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解釋探究實(shí)驗(yàn)成果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。走校本課程之路。4、總結(jié)階段：2017、 11撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文，匯總探究實(shí)驗(yàn)資料，展示研究成果，并申報(bào)結(jié)題。七、課題研究的措施與保障1、取得領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心；2、每階段、要有計(jì)劃、有總結(jié)；3、定期做好對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)效果的評(píng)估及相應(yīng)數(shù)