初中生如何讀名著教學(xué)總結(jié)

1、初中生如何讀名著教學(xué)總結(jié)“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@是全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對 79 年級(jí)（初中階段）學(xué)生提出的明確要求。相應(yīng)地， 在近年的中考語文考試中，也出現(xiàn)了形式多樣豐富多彩的名著試題。同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時(shí)沒有掌握閱讀名著的正確方法， 因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢？根據(jù)各地中考名著題的不同設(shè)計(jì)，筆者總結(jié)出如下方法：在閱讀名著之前，對作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助

2、于你對其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀紅樓夢，應(yīng)對曹雪芹的身世有所了解；閱讀聊齋志異，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制， 故事情節(jié)復(fù)雜多變， 再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)， 才能把握全篇。如長篇小說水滸傳，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的， 但

3、在每一回里， 又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。 九年級(jí)語文上冊人選的智取生辰綱，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部三國演義，光主要人物就有一百多位， 但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。 水滸傳中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西， 西游記中孫悟空大鬧天宮，紅樓夢中劉

4、姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。 如“黑旋風(fēng)”是水滸傳中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是紅樓夢中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫托爾斯泰的名著安娜卡列尼娜開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 又如我國四大名著中每一章回的回目， 均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是紅樓夢中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。這里的讀后感有兩個(gè)含義： 一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)， 又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。 品讀名