江蘇省普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（必修：必修五）

1、江蘇省普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（必修：必修五）必修五【課程目標(biāo)】1學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)而審慎的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探索大自然奧秘的熱情，享受發(fā)現(xiàn)與探索的無(wú)窮樂(lè)趣，提高審美情趣和審美能力。2閱讀文學(xué)作品，能品味語(yǔ)言，感受豐富多樣的思想情感和藝術(shù)魅力。3對(duì)重大人生問(wèn)題有自己的思考和追求，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。4從宇宙和人類的關(guān)系，思考人生意義和價(jià)值問(wèn)題，提升人生境界。5閱讀實(shí)用類文本中的說(shuō)明文，了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序、方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。6體會(huì)文學(xué)作品抒情言志手法的多樣性。7體會(huì)托物言志與直抒胸臆的表達(dá)方式及表達(dá)效果。 8理解哲理散文的哲思情懷和藝術(shù)特色。 9運(yùn)用多樣的議論手法進(jìn)行寫作，使議論辯證深入，立意較高。

2、10抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、方法，寫說(shuō)明文。 【學(xué)習(xí)要求】 1能獨(dú)立閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文本的主要信息。例如，物種起源)緒論的學(xué)習(xí)，可抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在理清作品脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，抓住為什么要提前發(fā)表物種起源和物種起源的主要觀點(diǎn)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，把握主要信息。 2通過(guò)誦讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。例如，陳情表的作者對(duì)祖母的孝心和深情，對(duì)皇帝恩寵的感激，其措詞的謹(jǐn)慎，應(yīng)通過(guò)誦讀加深體會(huì)。 3在閱讀中，能夠通過(guò)人生的生死苦樂(lè)順逆等問(wèn)題，引發(fā)對(duì)人生的嚴(yán)肅認(rèn)真的思考。例如，記念劉和珍君塑造了劉和珍等青年學(xué)生的愛國(guó)形象，鮮明地表達(dá)了對(duì)人生

3、價(jià)值的思考。 4思考人生意義和人生價(jià)值問(wèn)題，提升人生境界。例如，可以通過(guò)理解帕斯卡爾和羅素作品的思想、道德、理性等人生哲學(xué)命題的深刻內(nèi)涵，了解偉大的思想家對(duì)人生價(jià)值與意義的看法，從而樹立積極健康的人生觀。 5能在整理總結(jié)有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解和品味說(shuō)明文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，南州六月荔枝丹，文藝性十分突出，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是引用了大量的古代詩(shī)句，不僅有助于了解荔枝的特點(diǎn)，而且營(yíng)造了優(yōu)美的意境。 6拓展對(duì)于說(shuō)明文文體知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解現(xiàn)代說(shuō)明文在文體和風(fēng)格等方面的發(fā)展變化。例如，通過(guò)斑紋的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代說(shuō)明文在文體和表達(dá)方式及語(yǔ)言風(fēng)格上所呈現(xiàn)的一些新的特點(diǎn)。 7能夠體

4、會(huì)詩(shī)歌的思想情感和表現(xiàn)手法的多樣性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)意象的解讀和鑒賞，體會(huì)詩(shī)歌的思想和情感，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)，評(píng)價(jià)感情的表達(dá)效果。例如，通過(guò)鑒賞第二專題中“舊日時(shí)光”的3首友情詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感和表現(xiàn)手法的多樣性。 8能夠分析用形象化的語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫法。例如，通過(guò)第四專題中“偉大的情思”的學(xué)習(xí)，分析文章中觀點(diǎn)的表述特點(diǎn)：既是作者豐富思想的高度濃縮，也是富有詩(shī)意的形象的表達(dá)。 9能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。能在以往學(xué)習(xí)所做的歸納整理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好文言相關(guān)知識(shí)的歸納整理，使相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，并注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。同時(shí)誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一

5、定數(shù)量的名篇。 10能寫說(shuō)明文，能對(duì)說(shuō)明對(duì)象有全面、透徹的了解，熟悉與它相關(guān)的知識(shí)背景；能確定說(shuō)明的順序，選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。 11嘗試將理性的思考與真摯的感情相結(jié)合，寫作雜感或較復(fù)雜的說(shuō)理文。能夠從自己的感受出發(fā)，精心提煉觀點(diǎn)，或托物言志，或直抒胸臆。做到內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)，能有思辨色彩，把自己的感悟有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。 【教學(xué)建議】 1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫作進(jìn)行梳理。例如，可以通過(guò)比較南州六月荔枝丹和斑紋，了解經(jīng)典的文藝性說(shuō)明文和兼具散文隨筆和科學(xué)小品特點(diǎn)的現(xiàn)代說(shuō)明文的不同風(fēng)格特點(diǎn)。 2指導(dǎo)詩(shī)歌、散文和戲劇作品的研習(xí)，應(yīng)在把握作品

6、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本的個(gè)性，選擇教學(xué)素材，組織教學(xué)單元，抓住專題的核心，突出重點(diǎn)，在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中，激活文中情感，陶冶學(xué)生的心靈。例如，通過(guò)第二專題的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)美真摯的感情，珍視親情、友情，理解愛情。 3問(wèn)題的探討，要自然滲透融合在文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)安排教學(xué)步驟，通過(guò)解答問(wèn)題把握作者的思想觀點(diǎn)。例如，第三專題的教學(xué)，可以探討為什么司馬遷“隱忍茍活”，而屈原“毅然赴死”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生存的意義和價(jià)值等終極問(wèn)題的追問(wèn)，以提升學(xué)生的人生境界。 4無(wú)論是文本研習(xí)，還是問(wèn)題探討，教學(xué)時(shí)要做好積極的引導(dǎo)工作。要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 5教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根

7、據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。 6教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和背誦，教給學(xué)生一些誦讀的基本方法和基本要求。要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地將誦讀延伸到課外。要讓學(xué)生注重名句名篇背誦，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，開闊視野，提高思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。 7要指導(dǎo)學(xué)生多積累文言實(shí)詞和虛詞，重視語(yǔ)言環(huán)境，注意“詞不離句，句不離篇”。要讓學(xué)生擴(kuò)大文言文的閱讀量，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)利用工具書和合作學(xué)習(xí)來(lái)解疑。 8在指導(dǎo)學(xué)生寫說(shuō)明文時(shí)，要讓學(xué)生注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂；要把握一個(gè)中心，不能喧賓奪主；要注意安排合理的說(shuō)明次序，做到條理清楚，脈絡(luò)明晰。還可以適當(dāng)運(yùn)用