《論語(yǔ)》八則_模板

1、論語(yǔ)八則 _模板一、教學(xué)目的：1 體會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。2 了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。3 誦讀欣賞。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 掌握基本字詞的含義2 理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，課上交流。2 準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。3 論語(yǔ)、孔子等有關(guān)文化常識(shí)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，抓住其中的而不厭 ”“誨人不倦 ”“溫故知新 ”“不恥下問(wèn) ”“舉一反三 ”等成語(yǔ)引入論語(yǔ) 。（

2、二）、教師簡(jiǎn)介論語(yǔ) 、孔子等有關(guān)文化常識(shí)，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問(wèn)題。（三）、誦讀欣賞。1 學(xué)生齊讀。2 教師針對(duì)齊讀中存在的問(wèn)題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。3 聽(tīng)朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。4 教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀?！皩W(xué)（四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。（五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫比賽。點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。重點(diǎn)目標(biāo)難點(diǎn)目標(biāo)中 “體會(huì)記敘的感情色彩”教學(xué)方法根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下：提問(wèn)法、討論法能

3、精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。比較練習(xí)法 優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。讀寫結(jié)合法 以寫促讀、突出“應(yīng)用語(yǔ)文 ”。談話法、演示法 作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。學(xué)法指導(dǎo)1、根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺(jué)使用工具書。2、根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會(huì)速讀（或跳讀）、研讀相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)（1）、查字典： 給課文 “預(yù)習(xí)提示 ”中和閱讀過(guò)程中的生字注音， 連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。（ 2）、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。（ 3）、指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。（4）、

4、通讀全文，熟讀課文第段和第段描寫：“捕鳥 ”過(guò)程的文字。（ 5）、以我的樂(lè)園為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。課堂教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：1、導(dǎo)入新課：先由上單元寫 “家庭生活 ”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活 “學(xué)校生活 ”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是 “學(xué)校生活 ”，然后投影課本插頁(yè)中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國(guó)文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題。2、明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（二）預(yù)習(xí)檢查：作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過(guò)檢查 “預(yù)習(xí)（ 1）、（ 2）、（ 3） ”，教師幫助明確后，完成 “目標(biāo) ”。二是檢查 “預(yù)習(xí)（ 5） ”時(shí)（

5、注意省時(shí)）只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語(yǔ)的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。此外，檢查 “預(yù)習(xí)（ 4）”主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。（三）整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：提問(wèn)：課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？ 兩部分 從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？ 過(guò)渡 ”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過(guò)渡段。在這一步的操作中同步完成一個(gè)板書（附板書一）感情 美、喜愛(ài) 感情 丑、討厭 8 對(duì)原文的詞語(yǔ)改寫，要求表達(dá)討厭的感情。油蛉在這里（ 低啼 ）； 蟋

6、蟀在這里（ 抽泣 ）有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)（ 嚇人 ）的蜈蚣；噴出一陣（惡臭 ）小結(jié)：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。4、學(xué)習(xí) 段：略講。先小結(jié)第段“詞語(yǔ)形容景物美，喜歡百草園是樂(lè)園 （補(bǔ)充 “板書二 ”）然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事喜歡聽(tīng)神秘的故事長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽(tīng)百草園是樂(lè)園”（補(bǔ)充 “板書三 ”）5、學(xué)習(xí)兩段在文中找出 “捕鳥 ”過(guò)程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過(guò)程，再導(dǎo)入 “準(zhǔn)確表述動(dòng)作 ”的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的 “準(zhǔn)確表述 ”很具體，易快速把握。然后教師小結(jié)并板

7、書（附板書三）語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作6、 “部分 ”小結(jié)依據(jù) “板書二 ”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡(jiǎn)單小結(jié)。五、課時(shí)小結(jié)。六、布置課后練習(xí)作業(yè)：1、背誦第二段。2、 “百草園 ”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活 ”。 “三味書屋 ”直接寫了 “學(xué)校生活 ”。試預(yù)習(xí) “三味書屋 ”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí) “三味書屋 ”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。教學(xué)過(guò)程一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三點(diǎn)撥： 1、副詞及其表達(dá)作用。2、過(guò)渡的知識(shí)二、默讀10-24 段1

8、、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10 段的描寫。第17 段的描寫。2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹，A 、他似乎很不高興，臉上還有怒色。B、先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了C、他有一條戒尺，但是不常用、他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒(méi)有？分別是哪些趣事？點(diǎn)撥：第段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。4、你還有哪些不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？三、討論文章的主題討論課后練習(xí)一點(diǎn)撥：從文中