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1、政府主導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展路徑探析以M縣為例摘要:隨著科技的不斷發(fā)展,我國政府和相關(guān)部門不斷加強(qiáng)對(duì)重視教育的重視程度,不斷頒布各種法規(guī)和政策來促進(jìn)和保障我國教育事業(yè)的發(fā)展,但是在很多相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū),還是存在著一些教育方面的問題,尤其是農(nóng)村的學(xué)前教育,是我國需要重點(diǎn)改革的方面。本文主要以M縣為例,分析了當(dāng)下部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育情況以及目前存在的問題和原因,并且提出了自己對(duì)解決這些問題的建議。關(guān)鍵詞:農(nóng)村;學(xué)前教育;問題;對(duì)策一、前言(一)選題背景與研究意義1、 選題背景從古至今,人們都非常重視教育在人一生當(dāng)中發(fā)揮的重要作用,在我國古代,有很多關(guān)于學(xué)前教育或幼兒教育的著作。古今中外的許多教育
2、家都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性??鬃釉?jīng)說過:“少成若天性,習(xí)慣之為?!薄D赣龑W(xué)校一書中,曾經(jīng)明確指出幼年教育在一個(gè)人的一生當(dāng)中的重要作用。論教育一書也強(qiáng)調(diào)幼年時(shí)期曾經(jīng)受過的教育會(huì)在中年或者老年起到至關(guān)重要的作用。進(jìn)入現(xiàn)代以來,世界各國的相關(guān)學(xué)者和專家都對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了各種研究,通過用實(shí)例證明學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人發(fā)展的影響作用1。一項(xiàng)美國的追蹤實(shí)驗(yàn)表明:在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育投資所得到的回報(bào)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何時(shí)期的教育投資,用實(shí)例強(qiáng)有力的證明了幼兒時(shí)期教育的重要作用。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各個(gè)國家都意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人的重要影響意義,并開始大力投入人力和財(cái)力對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,并不斷頒布相關(guān)
3、的政策和規(guī)章制度,以此來保護(hù)孩子接受學(xué)前教育的權(quán)益。研究和完善學(xué)前教育的發(fā)展,對(duì)于提高我國整體的人民素質(zhì),促進(jìn)我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高我國的綜合國力和我國的國際地位等方面具有重要的意義2。盡管我國對(duì)學(xué)前教育給予高度的重視,但是由于國家發(fā)展和各方面的原因,在我國還有農(nóng)村地區(qū)的孩子沒有得到很好的學(xué)前教育。在農(nóng)村地區(qū)孩子的學(xué)前教育問題一直是我國教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展一般比較落后,經(jīng)濟(jì)水平有限,人們的思想水平也有待提高,導(dǎo)致很多孩子得不到很好的學(xué)前教育,導(dǎo)致惡性循環(huán)。對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的研究,是一條漫長(zhǎng)又艱辛的路途3,但是對(duì)于解決目前農(nóng)村存在的問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、 研究意義
4、當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育存在很多亟待解決的問題,國家和政府也對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育提高了重視,為了解決目前存在的農(nóng)村學(xué)前教育的各種問題,國內(nèi)的專家和學(xué)者們對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育展開了各種調(diào)查研究,這些研究為政府制定相關(guān)的政策奠定了基礎(chǔ),是政府制定各種解決農(nóng)村學(xué)前教育的理論支撐,是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的指南,是完善我國教育體系的科學(xué)依據(jù)。政府主導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育要想得到穩(wěn)步快速的發(fā)展,就必須有科學(xué)的理論支持,這些理論的來源就是這些專家和學(xué)者的研究成果。這些具有創(chuàng)新性的科學(xué)理論,在豐富和完善政府的政策和制度等方面具有重要的研究意義4。目前,農(nóng)村的學(xué)前教育是我國的一大難題,盡管部分地區(qū)積極配合政府部門,大力改革和發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教
5、育,但是由于發(fā)展和眼界原因,農(nóng)村自身并不能提出行之有效的策略,這就需要這些科學(xué)理論作為指導(dǎo),讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的改革能夠有所依據(jù)。農(nóng)村學(xué)前教育是我國教育事業(yè)的薄弱點(diǎn),這就為我國實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)公正起到了阻礙的作用,所以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的改革,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義不可或缺的一部分。保證每一位兒童在學(xué)齡前接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是我們目前急需解決的問題,在我國的教育事業(yè)中占有重要的地位。一方面,學(xué)前教育能夠?yàn)榧彝ヌ峁┩杏追?wù),減少待業(yè)的家長(zhǎng)和貧困程度。另一方面,學(xué)前教育對(duì)孩子將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來便利,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。(三)政府主導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)1、
6、基于教育公平理論教育公平的理念從古就有,孔子曾經(jīng)提出有教無類的主張,是目前世界史上最早的關(guān)于教育公平理論的研究。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在,教育公平已經(jīng)成為評(píng)判一個(gè)國家文明程度的重要準(zhǔn)則,教育公平是社會(huì)公平的組成部分。現(xiàn)代的教育公平主要包括兩個(gè)方面,一個(gè)是教育權(quán)利平等,它指的是凡是具有中華人民共和國國籍的合法公民,都有權(quán)利享受國家提提供的教育資源,這種權(quán)利不會(huì)因種族、性別、階級(jí)和膚色等因素的影響。另一個(gè)是教育機(jī)會(huì)均等,它指的是任何學(xué)校、老師都不能因?yàn)閷W(xué)生的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別對(duì)待,或以任何理由的拒絕學(xué)生接受教育的行為。學(xué)前教育是教育的起始階段,也需要得到公平的保證。學(xué)前教育公平指的是任何種族、性別、膚色和階
7、級(jí)的適齡兒童都有權(quán)利接受國家提供的教育,公正平等的享受教育資源。2、基于公共服務(wù)理論教育作為我國社會(huì)公共服務(wù)的重要組成部分,要想更加完善和發(fā)展我國的公共服務(wù)體系,必須加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的研究和改革。我國的農(nóng)村學(xué)前教育情況欠發(fā)達(dá)是我國教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一個(gè)地區(qū)提供的公共服務(wù)在很大程度上會(huì)對(duì)沒有提供公共服務(wù)的地區(qū)產(chǎn)生影響,比如,某個(gè)地級(jí)政府對(duì)它轄區(qū)內(nèi)的學(xué)前教育提供了資金支持,但是由于這個(gè)地區(qū)的人口流動(dòng)性很大,這就在一定程度上造成了不公平現(xiàn)象。這就需要政府和相關(guān)部門加大管理力度,切實(shí)做好保障工作,以此來改變目前的學(xué)前教育存在的不合理現(xiàn)象8。二、M縣農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及問題(一)M縣農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀
8、概述M縣位于我國西南部,由于歷史和地理位置等原因,目前M縣的發(fā)展還很落后,科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)狀況并不完善。M縣轄區(qū)內(nèi)孩子的學(xué)前教育情況令人擔(dān)憂,很多村子的學(xué)前教育的質(zhì)量并不過關(guān),甚至部分村子的孩子幾乎沒有接受到學(xué)前教育,村子里的孩子很少能夠接受到完整的高質(zhì)量的學(xué)前教育。這些在幼年時(shí)期沒有接受到良好學(xué)前教育的孩子長(zhǎng)大以后,也不懂學(xué)前教育的重要性,所以對(duì)他們的孩子的學(xué)前教育也并不重視,就這樣一代一代惡性循環(huán)。在這種情況下,農(nóng)村的發(fā)展是不可能進(jìn)步的,為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,必須重視學(xué)前教育,尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū),越是貧窮落后越需要加大對(duì)這些地區(qū)教育的重視程度。和大多數(shù)發(fā)展比較落后的村子一樣,
9、M縣轄區(qū)內(nèi)孩子的學(xué)前教育情況令人擔(dān)憂,很多村子的學(xué)前教育的質(zhì)量并不過關(guān),老師人數(shù)少,專業(yè)性不強(qiáng),甚至部分村子的孩子幾乎沒有接受到學(xué)前教育,村子里的孩子很少能夠接受到完整的高質(zhì)量的學(xué)前教育。這些在幼年時(shí)期沒有接受到良好學(xué)前教育的孩子長(zhǎng)大以后,也不懂學(xué)前教育的重要性,所以對(duì)他們的孩子的學(xué)前教育也并不重視,就這樣一代一代惡性循環(huán)。在這種情況下,農(nóng)村的發(fā)展是不可能進(jìn)步的,為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,必須重視學(xué)前教育,尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū),越是貧窮落后越需要加大對(duì)這些地區(qū)教育的重視程度。(二)M縣農(nóng)村學(xué)前教育的問題描述1、學(xué)前教育資金不足由于地理位置和歷史原因等,M縣目前的發(fā)展并不發(fā)達(dá),M縣轄區(qū)
10、內(nèi)的村子一般較為落后,在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面水平不是很高,農(nóng)村人們對(duì)孩子的教育意識(shí)比較薄弱。這些就導(dǎo)致M縣的農(nóng)村學(xué)前教育的資金嚴(yán)重不足,M縣政府能力有限撥款嚴(yán)重不足,這就導(dǎo)致孩子的教育不能得到保障,很少能出現(xiàn)人才,就這樣形成惡性循環(huán),孩子家長(zhǎng)也不愿意在孩子的學(xué)前教育上進(jìn)行投資,學(xué)校的教育設(shè)施老舊,不能跟上時(shí)代的發(fā)展。2、師資力量薄弱M縣的教師力量薄弱主要有兩方面的原因,一方面,M縣農(nóng)村的發(fā)展比較落后,教師待遇并沒有誘惑力,這就導(dǎo)致外地的教師和人才不愿意進(jìn)入落后地區(qū)工作,沒有發(fā)展前途。另一方面,M縣的學(xué)前教育一向比較落后,農(nóng)村孩子很少能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育,發(fā)展落后的地區(qū)更是難以出現(xiàn)人才。這兩
11、方面的原因就導(dǎo)致目前M縣農(nóng)村的教師力量非常欠缺,孩子們得不到應(yīng)有的學(xué)前教育,享受不到公正平等的學(xué)前教育的權(quán)利。3、學(xué)前教育發(fā)展不均衡不同地區(qū)的學(xué)前教育的完善程度不同,在發(fā)展比較先進(jìn)的地區(qū),學(xué)前教育的普及程度和學(xué)前教育的教育質(zhì)量是能夠得到保障的,但是在發(fā)展不那么先進(jìn)甚至是較為落后的地區(qū),學(xué)前教育的普及情況是非常令人擔(dān)憂的,盡管部分發(fā)展落后的地區(qū)存在學(xué)前教育的形式,學(xué)前教育的質(zhì)量還是難以保障。在發(fā)展比較先進(jìn)的地區(qū),人們思想比較開明,教師的工資待遇也比較吸引人,而在發(fā)展較為落后的地區(qū),人們的思想比較守舊,很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)無用,教師的基本待遇也難以得到保障,這就導(dǎo)致發(fā)展先進(jìn)的地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量高,發(fā)展落后
12、地區(qū)的學(xué)前教育幾乎相當(dāng)于沒有。4、保育教育不規(guī)范隨著國家對(duì)教育的推進(jìn)和對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的極力重視,M縣也緊跟國家的步伐,大力推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)施,盡管轄區(qū)內(nèi)的很多農(nóng)村開始實(shí)行對(duì)適齡兒童的學(xué)前教育,但是由于發(fā)展和人們普遍受教育程度不高等原因,在推行農(nóng)村學(xué)前教育的過程中,還是存在教育的不規(guī)范現(xiàn)象。學(xué)前教育的教師隊(duì)伍過于老舊,很多教育教學(xué)策略早已不適合當(dāng)今科技飛速發(fā)展的年代,各種教學(xué)的不合理和不規(guī)范行為不斷出現(xiàn)。這就需要一支年輕專業(yè)的教師隊(duì)伍,來對(duì)我們的學(xué)前教育進(jìn)行合理規(guī)范的教學(xué)。三、造成M縣農(nóng)村學(xué)前教育問題的原因分析1、政府責(zé)任缺失政府是國家各部門得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障部門,如果國家的某一方面出現(xiàn)了問
13、題,那么政府具有不可推卸的責(zé)任。主管教育的政府部門對(duì)下面學(xué)校的監(jiān)督管理力度不夠,對(duì)當(dāng)下的M縣農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展存在著認(rèn)識(shí)有誤的現(xiàn)象,造成了很多地區(qū)的學(xué)校對(duì)學(xué)前教育的管理不到位的狀況發(fā)生。盡管國家和相關(guān)部門頒布各種政策和法規(guī),但是一層一層的傳達(dá)下來,到最后的農(nóng)村學(xué)校對(duì)國家政策的實(shí)施力度并不樂觀,總而言之,還是由于國家缺乏監(jiān)督管理力度和宣傳不到位造成的9。2、法律制度落后通常情況下,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展要想走在時(shí)代的前沿,必須有適合當(dāng)?shù)睾彤?dāng)時(shí)的發(fā)展政策,在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方面也是一樣的,一個(gè)地區(qū)的教育程度主要還是取決于當(dāng)?shù)氐慕逃贫?。但是在M縣這種發(fā)展水平的地區(qū),由于發(fā)展比較落后,當(dāng)?shù)卣墓ぷ魅藛T一般
14、也是比較年長(zhǎng),缺少專業(yè)性,所以通常這類地區(qū)的法律制度比較落后,主要包括兩個(gè)方面,一方面是關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的方式方法和各種保障農(nóng)村適齡兒童的合法接受教育的權(quán)利。另一方面是農(nóng)村教師缺少相應(yīng)的制度保障,以至于農(nóng)村教師待遇普遍偏低,難以穩(wěn)定教師和保障教師的教學(xué)質(zhì)量。3、環(huán)境制約通常情況下,農(nóng)村的生活環(huán)境較城市來比,一般比較落后,而教育是人們的精神追求,假如連物質(zhì)都不能保障還談什么精神追求。很多農(nóng)村地區(qū)發(fā)展條件有限,甚至還在為每天的一頓飯而苦苦掙扎,在這種情況下,農(nóng)村要想普及學(xué)前教育幾乎是不太可能的事情。M縣的發(fā)展并不發(fā)達(dá),這對(duì)于教育的普及是非常不利的,一方面來講,農(nóng)村地區(qū)的大多數(shù)人對(duì)學(xué)前教育并不認(rèn)可,
15、對(duì)孩子的教育意識(shí)薄弱,周圍絕大多數(shù)人沒有接觸過正規(guī)的教育,這些環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育是不利的。另一方面來講,農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境加上并不豐厚的待遇,很難吸引外來的專業(yè)教師,孩子們長(zhǎng)期得不到專業(yè)的教育,長(zhǎng)此以往,惡性循環(huán)。發(fā)達(dá)的地區(qū)更加發(fā)達(dá),落后的地區(qū)更加落后,貧富差距越來越大10。四、發(fā)展M縣學(xué)前教育的建議(一)制定符合M縣學(xué)前教育法律法規(guī)1、制定符合M縣學(xué)前教育發(fā)展的法律法規(guī)很多西方發(fā)達(dá)國家都是通過建立合適的法律法規(guī)來保障孩子們的學(xué)前教育的發(fā)展,這樣做的原因主要是一個(gè)國家和人民的意志可以通過法律來體現(xiàn),法律是人們各種合法權(quán)益的保障。只有把學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育的地位提高到法律層面,才能對(duì)農(nóng)村學(xué)前
16、教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用,才能保障農(nóng)村學(xué)前教育的健康穩(wěn)步發(fā)展。因此,我們必須制定相應(yīng)的法律法規(guī)來保障元件縣農(nóng)村的學(xué)前教育的發(fā)展。從我國當(dāng)前的國情和發(fā)展形式來看,當(dāng)下正式發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的大好時(shí)機(jī),我國的許多相關(guān)專家和學(xué)者不斷探索和研究教育立法的重要內(nèi)容,教育立法也一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。另外在教育立法方面當(dāng)中,只有學(xué)前教育的法律法規(guī)還不健全,所以要加快學(xué)前教育立法的腳步,盡快保證農(nóng)村孩子享受到合法的學(xué)前教育權(quán)益。2、 法律的制定要以公平為原則法律是保證我國公民的各種合法權(quán)益而制定的,一部好的法律會(huì)給人們帶來無限的便利與方便,但是如果法律不能保證它的公平性,那么不僅僅不會(huì)為人們帶來便利,
17、還會(huì)為人們帶來負(fù)面的影響。所以,法律的制定必須要符合公平公正的原則。關(guān)于學(xué)前教育方面的公平公正主要有兩個(gè)方面,一方面是不論性別、膚色和階級(jí)等各種原因,只要是適齡兒童必須依法享有接受學(xué)前教育的合法權(quán)利。另一方面是任何學(xué)校、老師都必須平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利公平的享受教育設(shè)施和教育資源。學(xué)前教育法律的制定必須要依照這兩大方面來保證它的公平公正性,只有法律公平公正,我國農(nóng)村地區(qū)孩子的學(xué)前教育才能得到根本保障。(二)政策保證農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展1、改革M縣農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)體制由于發(fā)展和地理位置的原因,目前M縣轄區(qū)內(nèi)的很多農(nóng)村地區(qū)發(fā)展比較落后,所以當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育情況也相對(duì)比較落后,教育
18、教學(xué)體制、師資力量、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備都比較落后,由于教師大多是年齡比較年長(zhǎng),少有年輕的專業(yè)教師,所以教學(xué)方式比較老套,辦學(xué)體制早已不適合現(xiàn)代的教育教學(xué)。元件縣農(nóng)村的學(xué)前教育要想發(fā)展,首先需要改革的就是目前存在的落后的辦學(xué)體制,摒棄老舊的教學(xué)方式,制定適合現(xiàn)在農(nóng)村孩子發(fā)展的教學(xué)體制,這些可以通過借鑒其他相類似地區(qū)改革成功的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況,制定符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的教育教學(xué)方案。2、政府要明確責(zé)任,加大財(cái)政投入越是發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū),越是需要政府的大力扶持和幫助,否則的話,只能是發(fā)達(dá)的地區(qū)越發(fā)達(dá),落后的地區(qū)更加落后,貧富差距會(huì)越來越大。所以政府重點(diǎn)的幫扶和發(fā)展的對(duì)象應(yīng)該是那些并不發(fā)達(dá)甚至是落后
19、的地區(qū),尤其是對(duì)這些相對(duì)來說發(fā)展較為落后地區(qū)的教育教學(xué)工作,應(yīng)該尤為重視。對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育不完善的地區(qū),政府需要明確責(zé)任,加強(qiáng)管理監(jiān)督力度。由于這些地區(qū)的發(fā)展一般比較落后,經(jīng)濟(jì)狀況有限,所以政府要加大撥款力度,提高財(cái)政支持的數(shù)額,引進(jìn)各種先進(jìn)的教育教學(xué)硬件設(shè)施。同時(shí),加大財(cái)政投入,引進(jìn)優(yōu)秀的年輕教師。3、利用鄉(xiāng)村特色建立具有農(nóng)村地方特色的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)雖然城市地區(qū)發(fā)展比較先進(jìn),教育教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障,農(nóng)村地區(qū)也需要通過各種改革來改變目前存在的農(nóng)村學(xué)前教育的困境,但是一定要走符合自己發(fā)展的路線,切不可盲目照抄照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合農(nóng)村自身的發(fā)展特點(diǎn)和地方特色,可以建立具有農(nóng)村特色的學(xué)前教育機(jī)
20、構(gòu)。 結(jié)合M縣當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和地理位置環(huán)境的優(yōu)勢(shì),將孩子的學(xué)前教育與地區(qū)優(yōu)勢(shì)結(jié)合,建立具有鄉(xiāng)村特色的農(nóng)村學(xué)前教育的機(jī)構(gòu),保證孩子們能夠接受到良好的學(xué)前教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。4、完善農(nóng)村學(xué)前教育救助機(jī)制一般來說,元江轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展情況不好,除了地理位置的原因,還有一方面的原因就是人們的思想比較保守落后,不能跟上時(shí)代的發(fā)展,在這些落后地區(qū),很多人的思想觀念就是上學(xué)無用論。盡管有些孩子想要接受正規(guī)的教育,但是往往家長(zhǎng)們不愿意支付上學(xué)費(fèi)用。對(duì)于這些種種情況,國家應(yīng)該成立相應(yīng)的救助機(jī)構(gòu),比如,對(duì)于家庭確實(shí)困難,難以支付上學(xué)費(fèi)用的家庭,國家和政府應(yīng)予以經(jīng)濟(jì)幫助,家長(zhǎng)和政府共同努力,幫助孩子完
21、成學(xué)業(yè)。對(duì)于家庭能夠支付孩子讀書費(fèi)用,但受讀書無用論思想影響的家長(zhǎng),政府需安排老師或相應(yīng)專業(yè)人士對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行說服教育,保障孩子受教育的基本權(quán)利。5、建立合理的安全管理機(jī)制隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,各種校園事件不斷發(fā)生,學(xué)生的身心安全和健康已成為目前社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注和研究的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),首先最重要的就是人身安全,為了保障學(xué)生的人身安全,學(xué)校應(yīng)該建立完善的安全管理制度,責(zé)任分明,孩子的安全應(yīng)該得到萬無一失的保障。尤其是接受學(xué)前教育的孩子們,一般年齡較小,缺乏自我保護(hù)的意識(shí),這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)積極配合,共同保障孩子的人身安全。 6、加大M縣學(xué)前教育教師引進(jìn)力度目前M縣的教師大多是年齡較大的老年教師,他們的教學(xué)方式一般比較老套,其實(shí)早已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流,尤其是在發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū),對(duì)年輕教師的引進(jìn)是非常重要的一環(huán)。隨著我國教育質(zhì)量的不斷提高,當(dāng)今的年輕教師的專業(yè)性也越來越強(qiáng),他們接受的是正規(guī)的高等教育,專業(yè)性能夠得到保障。M縣政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師引進(jìn)的力度,提高教師的工資待遇,吸引人才,只有人才進(jìn)來了,落后的地區(qū)才有發(fā)展的可能性。五、結(jié)束語盡管我國政府和相關(guān)部門一直重視教育,不斷頒布各種法規(guī)和政策來促進(jìn)和保障我國教育事業(yè)的發(fā)展,但是在很多相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū),還是存在
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