第六單元教學(xué)設(shè)計

1、第六單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元的綜合性學(xué)習(xí) “輕叩詩歌的大門”這個專題，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 2能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 4能寫簡單的活動總結(jié)。 單元教學(xué)重點、難點： 1.通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。 4學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情。

2、5.詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。 單元課時安排： 詩海拾貝 3課時搜集詩歌 2課時整理詩歌、欣賞詩歌 2課時與詩同行 2課時編集詩歌、詩歌競賽 2課時活動總結(jié) 1課時 詩海拾貝第一課時活動計劃一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、引語： 同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1、引語：在進行綜合性學(xué)習(xí)之

3、前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組。 (2)討論活動內(nèi)容。 (3)制訂活動計劃。 (4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本99頁和106頁。4、學(xué)生自由讀96頁和106頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5、明確建議，突出活動重點：（1

4、）指名讀“活動建議”。 (2)匯報讀懂哪些要求。6、教師總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動。7、學(xué)生自由分組。 （適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）8、學(xué)生分組討論活動計劃： （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）三、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議：（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。 3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。第二課時詩海拾貝：閱讀材料教學(xué)目標(biāo)1

5、、閱讀詩歌，大體把握詩意。2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重、難點1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、

6、霏”三個生字。2、學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3、學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)1、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2、自學(xué)。四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2、指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經(jīng)。3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，

7、加深感悟，引導(dǎo)讀背1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。2、教師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況心情。 3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織討論感悟背誦。八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩春夜喜雨，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。 第三課時詩海拾貝：閱讀材料西江月夜行黃沙道中天凈沙秋思教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2、了

8、解古詩的特點。3、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重、難點學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經(jīng)采薇春夜喜雨，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞西江月夜行黃沙道中天凈沙秋，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。 二、初讀詩歌1、自由讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，并讀出古詩的韻味來。3、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓

9、其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2、讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： （1）讓學(xué)生了解詩、詞、曲：西江月：詞牌名。 （相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的憶江南）天凈沙：曲牌名。（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。 春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。西江月夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代

10、，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。（2）解釋個別詞語：別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭?。七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌

11、。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：（1）選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。（2）通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：西江月夜行黃沙道中是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。天凈沙秋

12、這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸1、課后背誦這兩首詩歌。2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。第四課時詩海拾貝：閱讀

13、材料太陽的話白樺教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀這兩首詩。2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3、了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重、難點感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)過程一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1、師配樂朗誦冰心的紙船兒。2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3、師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀太陽的話白樺這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1、學(xué)生用自己喜歡的方

14、式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2、小組內(nèi)討論交流。3、班上交流，師相機引導(dǎo)：太陽的話中，詩人運用象征手法，歌詠太陽的美、善、真，讓我們認(rèn)識到太陽的重要，賦予太陽心光明、進步的象征意義，表達了作者對進步、民主的新生活的向往與追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗

15、，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1、自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋太陽的話白樺。2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3、班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1、學(xué)生默讀閱讀材料。 2、讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)： （1）詩歌的特點：第一，高度集中

16、、概括地反映生活。 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸1、背誦這兩首詩。2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。詩海拾貝活動一：搜集詩歌活動目的1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2、讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又?、難點通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程 第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌1、分小組感情誦讀這6首詩。2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？吟詠大自然美好風(fēng)光。二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變1、什么

17、是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：（1）古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。 2、什么是現(xiàn)代詩：（1）按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1、小組討論。2、得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3、組內(nèi)分工，形成書面。四、利用校園資源開展活動1、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2、搜集到后，

18、用本子記錄下來。五、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄第二課時教學(xué)目標(biāo)1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。2、通過詩海拾貝，體會詩人的情感。教學(xué)過程一、談話同學(xué)們，小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們。我們像海鷗一樣，來到詩的海洋。我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收今天我們要輕輕的叩開詩歌的大門，在詩歌的海洋里一同拾貝。二、詩詞海洋，我來拾貝詩是一種很有魅力的文字。有時候只讀一遍，便永生難忘。請你從本學(xué)期學(xué)過的幾首詩中，選擇你最喜歡的一些詩句，將它們背下來，并工工整整地默寫在準(zhǔn)備的紙上。三、詩詞如歌，詩中有畫我們知道，古

19、詩詞是可以吟唱的。古人往往會在作完詩詞之后，即興如一番。而今天，我們將許多耳熟能詳?shù)脑娫~譜了新曲，也唱出了另一番風(fēng)味。比如北宋蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時有），又如南唐李煜的虞美人（春花秋月何時了）如果你能唱，自己可以輕輕地哼唱一下，或者和同學(xué)一起分享；如果你還不會，課后再請老師、同學(xué)教教你。四、共沐詩雨我國第一部詩歌總集是詩經(jīng)，共收集詩歌305篇。我國詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個黃金時期的文學(xué)樣式分別是唐代的（ ），宋代的（ ）和元代的（ ）。1、春夜喜雨一詩僅看詩題就能明白它描寫的是春天的景物。你能說說下面幾首詩分別描寫的是什么季節(jié)的景物嗎？江雪 、飲湖上處晴后雨、楓橋夜泊 、泊船瓜洲、逢雪宿芙蓉

20、山主人、曉出凈慈寺送林子方、小池、山行 2、古人在詩詞中留下了許多描寫自然景物的名句，你知道哪些？： 請選擇三種景物 3、你能將這些詩句活用到各種語境中去嗎？a江南憶，最憶是杭州b遠上寒山石徑斜，白云生處有人家c霜葉紅于二月花d幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥e好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生f接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅g水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 （1）來到浙江安吉天荒坪，漫步于山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的房子，真有“ ”的意境。（2）張老師年過花甲，但干起活來仍然生龍活虎，不亞于年輕小伙子，怪不得大家說他“ ”（3）某一春天的晚上，當(dāng)我正在看書的時候，忽然聽見窗外雨聲沙沙。

21、啊，下雨了！真是“ ”呀！（4）杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟頌著“ ”，在“柳浪聞鶯”，我們會看到“ ”的情景。游程中即便遇魚也不必掃興，蘇軾早就說過“ ”。難怪來過杭州、游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆 “ ”。五、總結(jié)。 詩海拾貝活動：整理詩歌、欣賞詩歌教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。 2、激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。 3、學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類。一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌1、自由朗讀這6首詩歌。2、小組交流討論這6首

22、詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點內(nèi)容都是描寫自然景物的。）3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？5、師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按國家和作者分：外國詩、中國詩。按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理。2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整

23、理人：類別詩歌的題目作者3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽第二課時 學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛 一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌 1、學(xué)生自讀給詩加“腰”，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？ 3、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？4、組內(nèi)學(xué)習(xí)詩中的“秋”，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情。） 5、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6、師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦

24、活動）1、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：詩歌作者推薦理由推薦人：2、學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。 3、交換朗讀自己喜愛的詩歌。4、說說自己喜愛的理由。5、欣賞詩歌（教師推薦）。6、教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞等。教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學(xué)生的感受會更加豐富、深刻。與詩同行活動建議1、自己動手學(xué)寫童詩、舉行詩歌朗誦會、舉行詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。2、學(xué)寫簡單的活動總結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過搜集和閱讀詩歌通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、

25、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。2、能寫簡單的活動總結(jié)。 教學(xué)課時兩課時第一課時與詩同行活動一：舉辦詩歌朗誦會活動目的1、讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神?；顒又亍㈦y點詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定?；顒舆^程一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，中華少年就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗

26、誦會。4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5、組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6、確定時間、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表，如：主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會時間地點教室形式八人小組參賽主持人教師布置1小組串詞準(zhǔn)備2小組道具準(zhǔn)備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組，照相，寫報道。 道具準(zhǔn)備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組，照相，寫報道。 三、班級進行詩歌朗誦會。 四、教師小結(jié)。第二課時與詩同行活動二：自己動手寫詩一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：

27、同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲 1、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)： 生：我喜歡致老鼠，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。 2、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）3、教師小結(jié)

28、：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞 將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1、巧用比喻：云2、妙用擬人：風(fēng) 3、運用夸張：交通警察4、運用假設(shè)：如果我變成風(fēng)四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感 五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改 六、小組推薦優(yōu)秀詩作與詩同行活動三：合作編詩集、詩歌知識競賽活動目的1、通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。活動課時 兩課時活動過程第一課時 合作編本小詩集一、教師導(dǎo)入：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯：1、準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的