教師在課堂教學(xué)中怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤

1、教師在課堂教學(xué)中怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：回答問題時(shí)答錯(cuò)了，練習(xí)題做錯(cuò)了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是不再讓答錯(cuò)的學(xué)生繼續(xù)答題或做題，而采用“換人”制度，讓其他同學(xué)來答，直到得到老師心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案為止。在新課程理念下這樣的處理方式顯然是不合適的，因?yàn)樗菀状靷疱e(cuò)問題的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、缺乏自信。那么在新課程理念下學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦呢?【案例1】一位教師在教多位數(shù)加法時(shí)，一個(gè)同學(xué)上前板演，卻忘記了在百位上進(jìn)位。教師訂正時(shí)、凡是做對的數(shù)位上都打“V”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“?”。學(xué)生一看，心里想：五個(gè)數(shù)位我還做對了四個(gè)呢!只有百位上忘了進(jìn)位了

2、，以后還是應(yīng)該認(rèn)真些?！景咐?】語文課上做作業(yè)時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)多遍“健康”的“康”字，下面不可以抄寫成“水”，有的學(xué)生還是偏偏在教師強(qiáng)調(diào)多次后，還是把“康”的下面寫成了“水”。在課堂上，面對學(xué)生的這種“不應(yīng)該”的錯(cuò)誤，教師立即讓學(xué)生停止做作業(yè)，在黑板上并排寫道：“康水”兩個(gè)字。師：同學(xué)們，我來考考大家的觀察力，你們把黑板上的“康”下面和“水”字對比一下，看看有什么區(qū)別?(學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行觀察，之后有學(xué)生舉手)生：“康”字下面部分與“水”字很像，但仔細(xì)看卻有不同，一個(gè)左邊的筆畫是點(diǎn)、提，另一個(gè)是橫撇。生：“水”中的橫撇不是分開的，是連起來的。而“康”中點(diǎn)、提是分開的，兩筆寫成。生：我們寫的時(shí)候一定要注

3、意，把它們區(qū)別開來。師：同學(xué)們說得好!繼續(xù)做作業(yè)。正確引導(dǎo)學(xué)生走出迷惘和錯(cuò)誤，是教師的責(zé)任和義務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生生活背景、心理狀態(tài)、知識(shí)的限制，他們在認(rèn)識(shí)周圍事物時(shí)難免出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，學(xué)生有錯(cuò)誤是正常的，所以應(yīng)該允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生的錯(cuò)誤變成可利用的資源，對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的失誤與錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析學(xué)生的想法，從而因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的錯(cuò)誤，變成一節(jié)課成功的“點(diǎn)睛之筆”。糾錯(cuò)是一門藝術(shù)，需要耐心。課堂上學(xué)生學(xué)不會(huì)是權(quán)利，而學(xué)會(huì)則是一種責(zé)任。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地分析處理。如案例1中，一般教師遇到這樣的情況，訂正時(shí)打個(gè)“”

4、就過去了，這實(shí)際上是一種全面的否定。案例中這位教師這樣做，在不損傷學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他的錯(cuò)誤，同時(shí)使學(xué)生建立了“學(xué)會(huì)”的自信心，他內(nèi)心中的這種“應(yīng)該”則是對“學(xué)會(huì)”的責(zé)任感。能容錯(cuò)是一種胸襟。課堂上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也許是教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法所致，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對先前的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。如案例2，這位教師在學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)多次還發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，臉上沒有呈現(xiàn)一絲慍色，立即對原本課堂上灌輸式教學(xué)方法(教師反復(fù)、不厭其煩強(qiáng)調(diào)教學(xué)要點(diǎn))進(jìn)行反思，并快速采取措施，讓孩子自己去看、去想、去說，目的是通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式使他們頭腦中對容易寫錯(cuò)的字加深印象，再寫作業(yè)時(shí)，這個(gè)字的