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1、山東人民版小學(xué)三年級品德與社會上冊熟悉的學(xué)校教案第二單元：可愛的學(xué)校第一課熟悉的學(xué)?；顒又黝}二：畫畫我們的學(xué)校課時：一課時課 題畫畫我們的學(xué)校年級三教材版本山東人民版課程內(nèi)容三、我們的學(xué)校生活1. 能看懂學(xué)校和學(xué)校周邊的平面圖.能利用簡單的圖形畫出學(xué)校平面圖以及上學(xué)路線圖。（中）教材分析“畫畫我們的學(xué)?！笔侨昙壣蟽缘诙卧谝粋€學(xué)習(xí)主題熟悉的學(xué)校的第二個活動主題。是在“說說我們的學(xué)?！钡幕A(chǔ)上畫畫校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡單的畫平面圖的知識；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，以及對空間的把握能力與創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。學(xué)情分析經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具

2、備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。教學(xué)目標1了解平面圖的有關(guān)知識，使學(xué)生掌握基本的繪圖、識圖常識，能用平面圖表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局。2通過設(shè)計繪制校園平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識和豐富的想象力。3. 進一步加深學(xué)生對學(xué)校的感情，并通過活潑的形式增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解學(xué)校主要設(shè)施，并能讓學(xué)生用平面圖表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力,進一步加深學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。教學(xué)難點讓學(xué)生掌握繪制平面圖的技巧，理解掌握生活中的實際方向與平面圖上方向的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)設(shè)計思想本課教學(xué)主要是通過探究實踐、討論

3、交流、小組合作等形式展開，學(xué)生在教師的支持和引導(dǎo)下，主動參與、自主建構(gòu)。在教學(xué)中，把教材與學(xué)生的生活實際結(jié)合。課前，用畫筆的形式記錄學(xué)校最美的地方，認真觀察學(xué)校里的各種設(shè)施及位置，為繪制學(xué)校平面圖打下基礎(chǔ)；課上，利用多媒體展示不同類型的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，自主獲得平面圖的有關(guān)知識，初步了解平面圖的概念和用途。在此基礎(chǔ)上由點到面，由簡單到復(fù)雜，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生輕松掌握繪圖的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生繪制出學(xué)校的平面圖。另外，整節(jié)課中，教師注重評價方式的多元化，關(guān)注過程，盡可能地尊重每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢和進步；評價群體的多元化，引導(dǎo)學(xué)生進行生生互評、小組互

4、評，積極搭建師生評價的橋梁，促進學(xué)生不斷積累成功體驗，健康自信地成長。教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的探究實踐和合作交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。1. 影像資料輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實踐探究；2. 探究式學(xué)習(xí)和問題互動解決為主導(dǎo)；3. 個人研究和小組合作相結(jié)合； 4. 調(diào)查交流討論探究等方式貫穿始終。教學(xué)環(huán)境與媒體1.城市學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，家長重視，前置性調(diào)查表可以重點引導(dǎo)他們在家長的幫助指導(dǎo)下完成。2. 由于本課與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系比較緊密，所以對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，畫一畫學(xué)校最美的地方，應(yīng)該也沒有什么困難。觀察生活中的平面圖以及了解一些平面圖的相關(guān)信息，可以在教師的指導(dǎo)下完成。3.本

5、課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生的繪畫作品和調(diào)查表可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件進行展示交流。其中學(xué)校的照片可以用相機或手機進行拍攝。教學(xué)準備學(xué)生準備：1完成前置性學(xué)習(xí)活動調(diào)查表。2觀察生活中所見到的平面圖，了解平面圖的一些相關(guān)信息。教師準備：1. 設(shè)計發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表與平面圖范例、課上繪圖用表等。2 .準備學(xué)校的圖片或視頻、各種平面圖資料等，制作成教學(xué)課件?；顒舆^程：第一課時畫畫我們的學(xué)校一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：導(dǎo)入新課 1. 教師談話：同學(xué)們，學(xué)校是我們的第二個家，校園是我們朝夕相處的地方，我們每天在這里

6、快樂地學(xué)習(xí)，開心地玩耍，對于我們的學(xué)校，相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了。課前老師拍了幾張學(xué)校的照片，讓我們一起來欣賞。2. 課件展示：配樂播放學(xué)校照片（如成行的樹木，美麗的花壇，明亮的教室，寬闊的操場），引導(dǎo)學(xué)生說出照片的內(nèi)容。（適時板書：我們的學(xué)校）3. 教師談話：剛才老師是用相機的方式真實地展現(xiàn)了我們美麗的學(xué)校。其實展現(xiàn)學(xué)校的方式還有很多種，這節(jié)課就讓我們一起來畫畫我們的學(xué)校。（補充板書：畫畫我們的學(xué)校）【設(shè)計意圖：內(nèi)容源于“生活”，以學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，拉近了與學(xué)生之間距離，增強了學(xué)生對學(xué)校的親切感和對學(xué)校的熱愛之情?！慷?、活動體驗，探究互動：我最喜歡學(xué)校 1. 教師談話：課前老師讓同學(xué)們用畫筆

7、畫下了你眼中學(xué)校里最美的地方?，F(xiàn)在請拿出你的繪畫作品，在小組內(nèi)交流一下，并推選出一幅最漂亮的作品代表你們小組上臺展示。2. 學(xué)生以小組為單位進行交流，并推選出最佳作品上臺展示。3. 師生共同欣賞，引導(dǎo)學(xué)生互評。（1）這是畫的學(xué)校的什么地方？在什么位置？你覺得這位同學(xué)畫的怎么樣？（2）相機采訪學(xué)生：你為什么要畫這個地方？引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作選出最佳作品并介紹，說說畫的是學(xué)校什么地方或哪些設(shè)施，說出喜歡的原因，一是為畫平面圖做鋪墊，二是進一步誘發(fā)學(xué)生對學(xué)校的情感?！?. 師評價學(xué)生作品。評價預(yù)設(shè)：從剛才同學(xué)們的作品中，我感受到，你們對學(xué)校是如此熟悉和熱愛。在同學(xué)

8、們的生花妙筆之下，我們的校園也變得更加美麗了。5. 教師選擇代表性作品進行采訪：你好，這位同學(xué)，我想采訪你一下，你在畫這幅作品時，大約用了多長時間？評價預(yù)設(shè)：畫的可真仔細！你可真是一個用心的好孩子，怪不得畫得那么漂亮！ 6引出平面圖，將平面圖與照片、繪畫作品進行對比，感受照片、繪畫作品和平面圖不同方式的不同表現(xiàn)效果，初步感知平面圖的簡潔直觀。（1）教師過渡：老師還有一種更快的方式讓別人快速地了解我們學(xué)校的各種設(shè)施，就是平面圖的方式。（板書：平面圖）以這位同學(xué)的作品為例，可以用更簡潔直觀的方式來表現(xiàn)。（根據(jù)學(xué)生的作品，簡單畫出相對應(yīng)的平面圖。）（2）教師引領(lǐng)：仔細觀察，平面圖和照片、同學(xué)們的繪畫

9、作品相比，有什么不同？預(yù)設(shè)1：照片能更真實地展現(xiàn)我們的學(xué)校。預(yù)設(shè)2：我們的繪畫作品的讓我們的學(xué)校變得更美了。預(yù)設(shè)3：平面圖的特點則是簡潔、直觀。7. 引出平面圖的概念。課件出示：簡單地說，平面圖是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形?！驹O(shè)計意圖：通過照片、繪畫作品、平面圖的對比，并將學(xué)生作品簡單地示范畫出相對應(yīng)的平面圖，從而引出平面圖的概念，讓學(xué)生更直觀地感受平面圖簡潔直觀的特點?！咳w納梳理，知識建構(gòu)：繪制平面圖1.感知平面圖。教師過渡：老師為同學(xué)們帶來了一所學(xué)校的平面圖，讓我們一起來看一看。(課件出示并以小組為單位發(fā)放平面圖示例)紅 旗 小 學(xué) 平 面 圖北西東南圖 例教學(xué)樓單 杠花 壇領(lǐng)

10、操臺國旗臺樹 木 網(wǎng) 球雙 杠校 門操 場 2. 課件出示要求：仔細觀察，看圖上都有哪些設(shè)施？它們分別是用什么來表示的？在什么位置？3. 以小組為單位探究交流。4. 全班匯報交流。（1）認識圖例。教師引領(lǐng)：平面圖中有什么？是用什么來表示的？ 預(yù)設(shè)1：平面圖中有教學(xué)樓，用紫色的t字行圖形來表示。我是從下面的圖例中知道的。預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)了平面圖中有花壇，用綠色的長條形來表示。我也是從下面的圖例中知道的。教師總結(jié)：像這樣用簡單、形象的圖形或色塊來表示實際的物體，并在旁邊用文字說明，這就是平面圖中的圖例。認知圖例的不同表現(xiàn)方式。課件出示：教師引導(dǎo)：仔細觀察這幅平面圖，和紅旗小學(xué)平面圖對比，有什么不同

11、？預(yù)設(shè)：這幅平面圖中，直接把文字寫在了圖形上，沒有單獨標出圖例。教師引領(lǐng)：在平面圖中像這種直接把文字寫在圖形上，也是一種圖例。（2）明確“方向”。教師引導(dǎo)：在紅旗小學(xué)平面圖中，誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（例：教學(xué)樓在學(xué)校的什么位置？你是怎么知道的？）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓在學(xué)校的北方，因為圖上標出了方向。預(yù)設(shè)2：從圖上標出的方向中，我了解到學(xué)校的大門在學(xué)校的南方。教師引領(lǐng)：在平面圖中，要標明方向。一般是上北下南，左西右東。5.教師小結(jié)。這樣一幅完整的平面圖都有哪幾部分組成？（板書：圖例和方向）【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。利用多媒體展示不同類型的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，自主獲得平面圖的有關(guān)知

12、識，明確平面圖的組成部分，并產(chǎn)生興趣，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?.了解平面圖的作用。（1）教師談話：生活中你在哪些地方見過平面圖？它有什么作用？（2）學(xué)生列舉出在生活中見到的平面圖，并了解其作用。預(yù)設(shè)1：公園中見過平面圖，它能告訴我們游覽的路線。預(yù)設(shè)2：學(xué)校樓道上的安全疏散線路圖，能告訴我們在緊急情況下的逃生路線。預(yù)設(shè)3：在超市里也見過疏散線路圖。（3）教師總結(jié)：在日常生活中，平面圖的用途很廣。公園的平面圖能幫助我們選擇游覽的路線，學(xué)校的平面圖能告訴我們學(xué)校各種設(shè)施的位置。7.交流調(diào)查表。教師過渡：課前，同學(xué)們調(diào)查了學(xué)校里的各種設(shè)施，都有哪些呢？又在什么位置？請拿出調(diào)查表，在小組內(nèi)交流一下你的調(diào)

13、查情況。課件出示：“畫畫我們的學(xué)校”前置性學(xué)習(xí)活動調(diào)查表主要設(shè)施位置大門在學(xué)校正南方操場教學(xué)樓（1）小組交流。教師巡回了解各組情況。（2）集體交流，確立觀察點。如果發(fā)現(xiàn)同樣的設(shè)施，學(xué)生描述的位置卻不一樣，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：共同的學(xué)校，同樣的設(shè)施，為什么我們描述的位置卻不一樣？這是因為我們的觀察點不同。在觀察時，我們應(yīng)確立一個中心去觀察。（板書：中心） （3）以升旗臺為例，描述學(xué)校各種設(shè)施的位置?！驹O(shè)計意圖：通過觀察生活中的平面圖，并結(jié)合課前對學(xué)校設(shè)施的調(diào)查，讓學(xué)生明確平面圖的作用，進一步熟悉學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生，確立一個觀察點去描述學(xué)校各種設(shè)施的位置，為繪制學(xué)校平面圖打下基礎(chǔ)?！?.

14、明確平面圖的繪制方法。教師過渡：剛才我們用文字的形式來展現(xiàn)了學(xué)校的各種設(shè)施，現(xiàn)在就讓我們用平面圖的形式來畫畫我們的學(xué)校。課件出示 “溫馨提示”：溫馨提示1畫圖時，要確定圖上方向。一般記做：“上北下南，左西右東” 。2畫圖時，要確立一個中心。3要用一些簡明的圖形表示學(xué)校里的設(shè)施。4可以用彩筆繪制不同的色區(qū)代表不同的場所。5注意布局要合理。9學(xué)生活動：動手繪制平面圖。激情談話：比一比，誰能用最快的速度，在最短的時間，為我們學(xué)校設(shè)計出最漂亮的平面圖。生在舒緩的音樂聲中繪制平面圖。(師巡視指導(dǎo))10.展示作品，交流評價（1）小組展示。介紹自己的作品，學(xué)生互相評價并提出修改意見。（2）學(xué)生修改自己作品，

15、教師指導(dǎo)。（3）優(yōu)秀作品展示。師生共同欣賞評價。評出最佳作品、最佳創(chuàng)意、最佳組合等獎項。【設(shè)計意圖：在學(xué)生獲得零散的繪圖知識后，教師以“溫馨提示”的形式，梳理出繪制平面圖的方法，并給予學(xué)生一定的空間和時間，讓學(xué)生大膽動手創(chuàng)造，設(shè)計學(xué)校平面圖。這樣既掌握了知識，又激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情感?！克耐卣怪R，遷移發(fā)展：我會應(yīng)用 1. 面對我們美麗的學(xué)校，你最想說的一句話是什么？預(yù)設(shè)1：我們每個同學(xué)都是學(xué)校的主人，要愛護學(xué)校里的設(shè)施。預(yù)設(shè)2：我們要為美化我們的校園做出自己的貢獻。預(yù)設(shè)3：我們要用自己的行動為學(xué)校爭光添彩。2.為自己喜歡的景點設(shè)計平面圖?！驹O(shè)計意圖：將本課知識拓展延伸到課外，通過畫喜歡的景

16、點，鞏固本課知識。體現(xiàn)德育的開放性，從課堂向課外生活延伸，完成知行統(tǒng)一。】五、活動總結(jié)，提升感知：我的收獲1. 教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲頗豐吧！請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！2. 教師歸納總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生談本節(jié)課的收獲，再次鞏固知識，并激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)其主人翁意識?！堪鍟O(shè)計：畫畫我們的學(xué)校圖例平面圖 方向中心【設(shè)計意圖：板書設(shè)計幫助學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容?！拷虒W(xué)反思：一、本教案的亮點1. 內(nèi)容源于“生活”，找準教學(xué)切入點。 “情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，通過課前用畫筆的形式記錄學(xué)校最美的地方，認真觀察

17、學(xué)校里的各種設(shè)施的位置，課上教師展示學(xué)校照片，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流等多種形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)校設(shè)計平面圖，拉近了學(xué)生與活動主題距離，增強了學(xué)生對學(xué)校的親切感和熱愛之情。2. 有針對性的前置性調(diào)查，有效服務(wù)于課堂設(shè)計的前置性調(diào)查表能很好地服務(wù)課堂。通過課前畫畫學(xué)校最美的地方，調(diào)查學(xué)校的主要設(shè)施及位置，課上學(xué)生繪制平面圖就更容易了。讓學(xué)生觀察生活中的平面圖，聯(lián)系自身生活實際來理解平面圖的概念了解其作用，尊重了學(xué)生的生活基礎(chǔ)和前概念；在此基礎(chǔ)上，教師再進行進一步梳理、補充和提升，更為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向，使學(xué)生零散的知識更加系統(tǒng)化。3精心設(shè)計教學(xué)活動，巧妙突破教學(xué)難點。

18、平面圖的繪制對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。為了突破難點，在教學(xué)中，我把教材與學(xué)生的生活實際結(jié)合，通過觀察不同類型的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，自主獲得平面圖的有關(guān)知識，初步了解平面圖的概念和用途。在此基礎(chǔ)上由點到面，由簡單到復(fù)雜，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生輕松掌握繪圖的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生繪制出學(xué)校的平面圖，進而巧妙突破難點。二、存在的不足1. 在課前的調(diào)查活動中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無法收集到平面圖相關(guān)的資料。在交流時，就會受到限制。 2. 繪圖時，要先確立一個中心點，這一知識點的落實有一定難度，教師要做好繪圖指導(dǎo)。三、重點解決的問題1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解學(xué)校主要設(shè)施，并能讓學(xué)生用平面圖表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，進一步加深學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。2. 指導(dǎo)掌握一定的繪圖技巧，合理布局。繪圖制平面圖時，不一定精確、美觀，但一定要求布局合理。學(xué)生在繪畫時，往往追求完美、精確，反反復(fù)復(fù)的畫了擦，擦了畫；部分學(xué)生沒有確立中心點，剛開始畫的物體很大，后來再畫時因為紙張剩余空間不夠而畫的很小，物體的大小及他們之間的遠近關(guān)系處理