匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

1、匆匆教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)8個生字，正確讀寫“頭涔涔、淚潸潸、挪移、旋轉(zhuǎn)”等詞。2、 正確流利有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言。3、了解語言的精美，讓學(xué)生懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：品味作者語言的優(yōu)美，體會表達(dá)上的特點(diǎn)。感悟生命的短暫，如何才能不虛度光陰。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)時間的名言。教學(xué)過程：1、 直接導(dǎo)入（板書課題）今天我們來學(xué)習(xí)著名詩人、散文家朱自清的一篇優(yōu)美的散文，題目叫匆匆（故意少寫一點(diǎn)）注意寫課題的時候不要因匆匆而忘記了一點(diǎn)。齊讀課題。質(zhì)疑：什么是匆匆？很著急，急忙的樣子就叫匆匆，通過你們對課文的匆匆一撇，知道文章講的是什么匆匆？（時光）二、初讀課文今天我們就來探

2、討時光匆匆這個話題，本文是一篇優(yōu)美的散文（板書：散文），著名作家余秋雨說：什么是散文呢？散文就是讀者與作者的悄然對話與共同的思考，既然是對話我們就一起來傾聽著名藝術(shù)家孫道臨朗誦的匆匆，注意感受文字的節(jié)奏，感受文字本身的情感。邊聽邊畫出你認(rèn)為時間匆匆而逝的地方。（播放錄音）交流匯報：師：看來同學(xué)們都非常善于傾聽，都做滿了記號，誰來給大家交流一下？生匯報。同學(xué)們都很了不起，善于傾聽，就能聽出這么多的道道來，而且老師發(fā)現(xiàn)你們聽出了散文的特點(diǎn)，感受到時間匆匆的地方遍布全文，這就是散文非常明顯的特點(diǎn)形散神聚。（板書：形散神聚）三、深入學(xué)文師：傾聽過后，我請大家跟著讀者一起思考，作者在文中反復(fù)提出了一個怎

3、樣的問題？預(yù)設(shè)： “但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” （板書：一去不復(fù)返）師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)這些追問在哪幾個自然段中比較突出？（第一段和最后兩段）板塊一：感受對時光流逝的追問：精讀第一自然段師：我們來看第一次追問。自由讀第一自然段看看你讀后有什么體會？（課件出示第一自然段）1、生自由談體會2指導(dǎo)朗讀：師：在這反反復(fù)復(fù)的追問之中，當(dāng)他寫下這些文字的時候，他是一種怎樣的心情？（板書：無奈 惋惜）請把你的感受融入到文字中去，再讀一讀，感受作者的這一份追尋。自由讀。師：從你們的朗讀中我聽出了作者的無奈和惋惜，這段文字非常優(yōu)美，我把它改成了一首小詩，此時你就

4、是作者，帶著對時間一去不復(fù)返的無奈和惋惜在來讀一讀。指名讀。課件出示： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？3、補(bǔ)充資料：關(guān)于時間永遠(yuǎn)不會回來了，臺灣作家林清玄在文章與時間賽跑之中，父子倆有這樣一番對話。出示課件： 和時間賽跑林清玄“什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。 “所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外

5、祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了?！卑职终f。（1）師生對讀。（2）生聯(lián)系生活實(shí)際談變化。師：請注意父親說的最后一句話：“有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了?！边@句話看似簡單，但這簡簡單單的一句話，真要透徹地領(lǐng)悟它卻不是那么容易。就拿我們自己來說吧，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？小結(jié)：這就是時光的匆匆??！這就是時間永遠(yuǎn)不會回來啊！板塊二：感受生命的追問。精讀4-5段過渡：課文還有兩個段落也集中了作者反反復(fù)復(fù)的追問，自由讀一讀。（課件出示4-5段）1、 生自由讀。2、 師生合作讀。這一段中作者有幾次追問？（6次）是不是每次追問作者都沒有做出回答？老師我來問，你來答。3

6、、深入談體會。師：六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案！現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？（板書：珍惜時間，有所作為）4、補(bǔ)充資料：師：作者有沒有留下生命的痕跡呢？讓我們一起走進(jìn)朱自清的生平，來看一下他的作為。（課件補(bǔ)充作者主要生平資料）朱自清（18981948），我國著名的詩人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，曾在中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)大等學(xué)校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束之后，積極支持學(xué)生反對國民黨統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動。1948年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。朱自清有著作

7、27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了朱自清全集。發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河、背影，使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。（1）談?wù)勀愕母惺?。（珍惜時間）（2）追問：師：你覺得朱自清的人生如何？他有沒有白白的走這一遭？那朱自清為什么說自己什么痕跡也沒留下呢？生自由談。小結(jié)：朱自清寫這篇文章時年齡只有24歲，因?yàn)橹懒藭r光的匆匆呀，所以他才會有這樣的成就，盡管他的人生非常短暫。當(dāng)你了解到了朱自清先生的這一段資料，帶著你的感受和感悟在再來讀這一段。生自由讀這一段

8、。板塊三：人生感悟。略讀2-3段。過渡：作者對時光流逝的追問可以說是由始至終。從第一段對時光的追問到課文最后兩自然段對生命的追問，這中間又有著怎樣的人生感觸呢？我們再來看課文的第二、三自然段。出示課件：第二自然段。1、生自由讀。2、作者有多少日子溜去？（八千多日子）這八千多日子在作者的眼中不過是什么？（針尖上的一滴水）為什么會這樣說呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)朱自清當(dāng)時的創(chuàng)作背景，感受一下作者當(dāng)時的心境。課件出示：五四過后，我多么想為國家做貢獻(xiàn)呀，但是我卻找不到目標(biāo)，找不到方向，眼看寶貴的時光白白的從身邊溜走，（創(chuàng)設(shè)情境）師：讓我們一起走進(jìn)朱自清當(dāng)時的內(nèi)心世界，品味著讀讀這段話。課件出示：我是多么苦

9、悶后悔呀！讀（八千多日子已從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。）我是多么猶豫徘徊呀！再讀。（八千多日子已從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。）我是多么迷茫無奈呀！再讀。（八千多日子已從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。）小結(jié)：所以，這時我不禁頭上怎樣？（冒汗）而眼睛怎樣？（流淚）文中怎么說“頭涔涔、淚潸潸”了，這就是聯(lián)系上下文理解詞語的方法。這種方法看來同學(xué)們都掌握了。課件出示：第三自然。過渡：時間就是這樣匆匆溜走，時光究竟是怎樣從我們身邊

10、悄悄溜走的呢？誰能看著課文第三自然段告訴我們？1、 作者例舉了哪些生活中的小事具體描寫時間匆匆呢？（吃飯洗手默默時伸出手遮挽時躺在床上時和太陽再見時嘆息時）運(yùn)用了哪些詞來描寫時間？（過去跨過飛過溜過閃過）2、時間還可能怎么溜走？課件出示：的時候，日子從；的時候，日子從。3、是呀，時光飛逝，來去匆匆，帶著你的體會，讀出來去匆匆的感覺。自由讀師生合作讀課件出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察到他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過。四、拓展延伸過渡：我們真的是沒有過多的時間去嘆息??！關(guān)于時光的流逝，古往今來，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言格句。你知道哪些？1、 交流名言。2、師：最后有一個問題請同學(xué)們思考。這個問題今天不一定有答案，只要引發(fā)同學(xué)們的一些思考。還記得課文第一段的幾句話嗎？問題就在這里。思考：燕子還是去年的