讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計

1、【教學(xué)設(shè)計】讓生命之花綻放湖北省襄陽市第二十七中學(xué) 蔡德花一、教材分析【教材體系】讓生命之花綻放是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課珍愛生命的第三框。教材體系如下：珍愛生命世界因生命而精彩（認(rèn)識生命）人的生命的獨(dú)特性（認(rèn)識人的生命）讓生命之花綻放永不放棄生的希望肯定生命尊重生命延伸生命的價值【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本教材內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級學(xué)生對生命的意義和價值還存在模糊的認(rèn)識這個心理特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生：1、學(xué)會一種本領(lǐng)：懂得如何珍愛自己的生命。2、提升兩個認(rèn)識：對生命意義的認(rèn)識和生命價值的認(rèn)識。3、鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。【教學(xué)重、

2、難點】通過對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點和難點應(yīng)當(dāng)是以下內(nèi)容：延伸生命的價值（難點）永不放棄生的希望肯定生命，尊重生命（重點）促進(jìn)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)和前提二、教學(xué)方法基于對本框題的教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點的分析，結(jié)合七年級學(xué)生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，我主要采用了以下教學(xué)方法：1、教法 （1）活動探究法。 （2）模擬情景法 教法是為學(xué)法服務(wù)的。采用以上教法也是為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法和培養(yǎng)學(xué)生的能力：2、學(xué)法指導(dǎo)（1）自主探究、合作交流 （2）角色體驗 三、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)流程為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課、小結(jié)、延伸。在新課教學(xué)中我又設(shè)計了故事感悟生

3、命營救快樂回放心靈碰撞價值論壇五個活動步驟，下面我就從這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示幾幅美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價值，因此，我們的生命都值得珍愛，然后提問：同學(xué)們知道怎樣去珍愛自己的生命嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能找到答案。通過美麗的自然風(fēng)光和人與自然和諧相處的畫面，激起學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛生命之情，并由此導(dǎo)入新課。故事引發(fā) 感 悟活動一、故事感悟情景：學(xué)生聽艱難的抉擇這個故事。問題：1、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？2、當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？討論：

4、學(xué)生分小組討論交流后回答。小結(jié)：課件展示結(jié)論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。教材中選擇的這個故事對學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的震撼力，由看故事改為聽故事，富有感染力的語言可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的思維情景；然后通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識到，無論遇到什么險情，都要 “永不放棄生的希望。”模擬促進(jìn)體驗活動二、生命營救模擬：讓幾個學(xué)生分別模擬家中突然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。營救：營救小組的同學(xué)運(yùn)用自己在課外搜集到的知識幫助他們?nèi)?yīng)對突如其來的險情。小結(jié)：在險情面前，一定要學(xué)會自救自護(hù)。模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來

5、，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力和生存能力。同時，學(xué)生在角色體驗中也受到觸動，通過援助別人，初步體會到自己生命的價值 回 憶 肯定生命活動三、快樂回放要求：由快樂小組的同學(xué)圍繞“自己給哪些人帶來快樂和幸福？哪些人又給自己帶來過快樂和幸福”這個主題把自己在課外調(diào)查采訪的情況向同學(xué)們進(jìn)行交流。交流：學(xué)生圍繞主題自由交流。小結(jié)：每個人的生命都是有價值的，要肯定、悅納自己的生命?；顒拥脑O(shè)計聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，鍛煉了學(xué)生的交流能力。通過體驗與感悟，使學(xué)生明白，自己能夠為很多人帶來幸福，很多人也能為自己帶來快樂，所以我們要珍惜生命，肯定自己和他人生命的價值。碰撞形成 真 知活動四、心靈碰撞情景：多媒體展

6、示桑蘭和馬加爵的圖片，由老師簡要介紹他們的故事。問題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應(yīng)怎樣對待自己的生命和他人的生命？討論：學(xué)生分組討論交流，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。通過兩個強(qiáng)烈對比的人物故事，引起學(xué)生的心靈碰撞。在反思和交流中，讓學(xué)生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個健全的中學(xué)生，更應(yīng)尊重和悅納自己的生命，同時，馬加爵的故事也告訴同學(xué)們，傷害別人的生命，最終也可能危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。討論提升 認(rèn) 識活動五、價值論壇情景：多媒體展示五幅人物圖片：1、小明逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲；2、小勇參加了環(huán)保志愿者活動，并利

7、用業(yè)余時間和大家一起撿垃圾；3、苦難并不可怕，洪戰(zhàn)輝通過自己的努力考上大學(xué)，并成為感動中國十大人物之一；4、雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。5、原公安部副部長李紀(jì)周貪污受賄被判刑；問題：（1）哪幾位人物的生命更有價值？說明理由。（2）你準(zhǔn)備怎樣以實際行動提升自己生命的價值？交流：學(xué)生分組討論交流。小結(jié)：生命的意義不在長短，而在內(nèi)涵。要從一點一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價值。通過選擇典型的例子，創(chuàng)設(shè)討論情景，使學(xué)生明確生命的存在就值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會做貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價值，更值得尊重。每個人都可以通過努力，使自己的生命更有價值。所以，生命的意義不

8、在長短，而在于內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從點滴小事做起，去延伸自己生命的價值。課堂小結(jié)內(nèi)容回顧：“故事感悟”和“生命營救”啟示我們永不放棄生的希望；“快樂回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命；“價值論壇” 激勵我們要努力延伸生命的價值。 生命誓言：多媒體播放背景音樂命運(yùn)交響曲：“我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來的命運(yùn)如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值?！辈捎眠@種比較莊嚴(yán)的形式，襯托以催人奮進(jìn)的音樂，可以在學(xué)生的心中留下深深的印象，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生命價值觀。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一個回味。課外延伸雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強(qiáng)面對，但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。請同學(xué)們以小組為單位，調(diào)查學(xué)校的不安全因素，并根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建