串并聯(lián)電路的電流規(guī)律說(shuō)課稿

1、串并聯(lián)電路的電流規(guī)律說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析“探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律”是人教版九年級(jí)物理第十五章、第五節(jié)內(nèi)容，是這本書(shū)關(guān)于探究活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，學(xué)生將第一次經(jīng)歷完整的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，找到串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律，在這兩個(gè)探究中，幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)到了前臺(tái)，作為程序性的知識(shí)正面交給了學(xué)生，而且要學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。本節(jié)實(shí)驗(yàn)又富有實(shí)踐性，學(xué)生要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)電路圖，要將電流表幾次接入串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的不同部位，必須較熟悉地連接電路，并會(huì)正確使用電流表，所以本節(jié)課既是前面串、并聯(lián)電路、電路圖、電流表學(xué)習(xí)的運(yùn)用，也是前面所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展，更是后面其它章節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，

2、本節(jié)課學(xué)習(xí)重在過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功感，從而珍惜自己的勞動(dòng)成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)物理這門(mén)功課產(chǎn)生深厚興趣。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。難點(diǎn)：探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。（2）過(guò)程與方法在探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、遵守自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和交流合作的精神。二、說(shuō)學(xué)生九年級(jí)學(xué)生的觀

3、察、思維能力有限，但很活躍。要充分利用學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律及日常生活中現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們的思維能力，引導(dǎo)他們對(duì)物理現(xiàn)象做仔細(xì)觀察，探究物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)教法本節(jié)課采用演示，科學(xué)探究與啟發(fā)，討論相結(jié)合的教學(xué)方法，再者在分組探究中，通過(guò)制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力和操作的條理性，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，這也就滲透了過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)

4、過(guò)程1、課題引入課前演示兩個(gè)小燈泡發(fā)光，通過(guò)學(xué)生猜想是串聯(lián)還是并聯(lián)，以及如何加以鑒別等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生找到方法（擰去一只燈或斷開(kāi)某處線(xiàn)路）并確定是串聯(lián)后，追問(wèn)：“通過(guò)這些小燈的電流有什么關(guān)系？”激起學(xué)生探究欲望，自然引出課題。2、指導(dǎo)學(xué)生探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)。（1）按圖1進(jìn)行演示，連接電路，然后讓學(xué)生對(duì)A、B、C三點(diǎn)電流的大小關(guān)系，提出問(wèn)題，這就是第一個(gè)環(huán)節(jié)提出問(wèn)題。（2）讓學(xué)生進(jìn)行猜想或假設(shè)，并說(shuō)出理由。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，實(shí)驗(yàn)器材的選取和數(shù)量，實(shí)驗(yàn)步驟的確定和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主設(shè)計(jì)，并通過(guò)小

5、組成員合作，補(bǔ)充完善，當(dāng)各組完成設(shè)計(jì)后，讓各組進(jìn)行交流本組設(shè)計(jì)的電路圖和實(shí)驗(yàn)方案，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。以此突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，達(dá)到滲透過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的目的。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)學(xué)生注意儀器使用的規(guī)范性，以及電路連接時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，特別要注意電流表的正確使用和讀數(shù)，用多媒體展示電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，提高探究能力，并把自己探究的電流值記在自己設(shè)計(jì)的表格中。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓各組派代表說(shuō)出本組記錄的數(shù)據(jù)，并分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以此培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納問(wèn)題的能力。（6）評(píng)估與交流，探究結(jié)束后各組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并讓各組代表上臺(tái)就上述問(wèn)題進(jìn)行了交流。3、布置作業(yè)讓學(xué)生在課外完成課本探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的整套實(shí)驗(yàn)方案，作為課后作業(yè)來(lái)鞏固和加深理解科學(xué)探究的過(guò)程和步驟。六、教后反思1、利用情景進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考，演示實(shí)驗(yàn)不但吸引住了學(xué)生，而且陶冶了學(xué)生的情操，給學(xué)生以美的享受。2、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)的現(xiàn)代教學(xué)思想，讓學(xué)生親自動(dòng)手，用實(shí)驗(yàn)去證實(shí)自己的