初中學生心理健康教育問題探討

1、初中學生心理健康教育問題探討 摘要：學生有了健康心理，不僅能夠提高他們的心理素質(zhì)，有利于排除不良干擾，以正確的心態(tài)面對學習中遇到的各種困難，而且還能夠極大地推動學校工作的貫徹落實，促進班風、校風的建設。 關鍵詞：初中學生;心理發(fā)展;心理健康 初中學生的身心發(fā)展充滿了各種矛盾，盡管人的心理現(xiàn)象是非物質(zhì)的，我們也不能否認其矛盾的存在。我們認為，初中學生的這種內(nèi)部矛盾的對立和斗爭，促進了他們身心的發(fā)展。初中學生身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾，受多種因素的影響，因而其表現(xiàn)形式也是多樣的，如新的學習任務與原有心理水平的矛盾，活動能量與認識水平之間的矛盾，意識與道德法制的矛盾，物質(zhì)需要與經(jīng)濟尚不獨立的矛盾，閉鎖性與要

2、求理解的矛盾，等等。下面筆者主要談談物質(zhì)需要與經(jīng)濟尚不獨立、閉鎖性與要求理解這兩種矛盾及化解的方法。 一、物質(zhì)需要與經(jīng)濟尚不獨立的矛盾 進入新世紀以來，我國的人均消費水平明顯提高，這種提高也波及初中學生。例如，日益豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，給初中學生一定的刺激，一種畸形消費觀正困擾著初中學生。節(jié)假日，同學們互贈賀卡，同學們過生日，大家?guī)еY物去祝賀并大吃一頓。在穿著上講究名牌，他們點著名要買名牌服裝，女同學去一次發(fā)廊要花幾十元甚至上百元，這種超能力的消費與他們的經(jīng)濟尚未獨立形成尖銳矛盾。造成這種高消費的原因，有的是家長嬌寵，有的是“從眾心理”在作怪，有的是虛榮心，相互攀比，有的怕拿不起會在同學面前

3、丟臉而掉價。上述種種不正常的心態(tài)應該引起老師和家長的注意，家長不應該遷就孩子不合理的要求，艱苦樸素、消費有度應該是良好班風的內(nèi)容之一。那種“高消費”如得不到及時的控制，部分孩子將必然走向反面，這種結果是我們大家都不愿看到的。 二、閉鎖性與要求理解的矛盾 初中學生強烈地想知道自己是一個什么樣的人，能夠做什么，有怎樣的價值，由于自我意識的發(fā)展，他們能對自己作出分析，進行自我評價。他們常常把師長們對自己的要求和自己所達到的實際結果進行比較，他們還能把周圍的人對自己的意見與自己的實際表現(xiàn)進行對照，從而認識自己。此時的青少年已經(jīng)意識到人際關系。從初中低年級開始，他們的興趣、愛好有了明顯的變化?！耙鈿庀嗤?/p>

4、”的成分增多了，朋友們的聚會是最能使他們興奮的事了，他們可以無拘無束地顯示自己的能力，傾吐自己內(nèi)心的奧秘，來自伙伴的安慰與理解比什么都重要。初中學生與長輩之間還存在著一定的心理距離，有時人們稱之為“代溝”，盡管這種提法欠妥，卻說明了初中生的心理是閉鎖著的。青少年的閉鎖心理與其獨立意識形成有一定的關系，他們沉默寡言，想干就干，不受約束，不聽勸告，一意孤行。有時甚至以“探索”自然的奧秘或自己闖天下為由離家出走，有時他們把自己的內(nèi)心感受隱蔽起來，以致產(chǎn)生孤獨感，這一類學生有時往往通過日記形式來抒發(fā)自己的內(nèi)心苦悶。 三、克服心理障礙，保持心理健康 各種心理障礙都是影響初中生和諧發(fā)展的重要因素。學生認識

5、上的偏異將影響學生對知識的掌握，情感偏異將會影響學生身心健康，導致疾病的發(fā)生。任何意志消沉、獨斷、草率、沖動、任性和隨心所欲都將會影響意志行動的決定和執(zhí)行。自私、自卑、怯懦、脆弱、虛偽等性格異常將影響學生性格的和諧。隨著國家改革開放，也會有一些腐朽的思想意識重新影響著我們的精神生活，這給廣大初中學生的心理環(huán)境投下陰影，作為教育工作者要引起足夠的重視。學校應該有良好的校風、班風，家庭環(huán)境應該積極融洽，師生、父母與子女之間關系應該平等，這是保持學生心理健康不可缺少的條件。非智力因素的形成和發(fā)展有其自己的規(guī)律和特點，體育與健康教育工作者應該把培養(yǎng)學生的非智力因素的工作提到議事日程上來，全面關懷學生的

6、成長，老師不能單抓學生的學習，體育老師不能只抓體育鍛煉，應該從改善學生非智力素質(zhì)入手，全面培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，這是培養(yǎng)新世紀人才而具有戰(zhàn)略意義的措施。 四、老師、家長的關懷和教育 青少年身處花季，人們用早晨、太陽、五彩的時光來贊美他們，然而這些少男少女們絕不僅僅是天真、單純、快樂、浪漫的，他們處在多夢的時節(jié)、多思的時節(jié)、煩惱的時節(jié)，他們需要人們理解，需要人們關心。對于他們有時表現(xiàn)出的荒唐，我們要作具體分析，少一些責備，多一些理解。教師和家長們要放下長輩的架子，和他們交知心朋友，探尋他們的孤獨和朦朧，然后滿腔熱情地、有的放矢地對其進行幫助和疏導，對于他們心理的傾訴或悄悄話，切不可當成把柄，在眾人面前進行奚落或挖苦，這種心理上的傷害是很難縫合的，所造成的心理對立也是難以消除的。我們老師或家長也曾有過花季，應該用自己的經(jīng)歷，用自己的生活經(jīng)驗去啟迪他們，感染他們，讓那些剛掙脫父母懷抱的少男少女們知道，生活是美好的，但不等于到處都是鮮花和歌聲，生活中到處都是矛盾，矛盾或困難并不是壞事，而是新的起點，矛盾解決了意味著前進，這就是生活的邏輯，我們要讓每個初中學生記住這一點。由此可見，如果我們對初中學生心理問題采取相應的對策，就能夠提高他們行為的自覺性、自制性、堅持性。反之，則會出現(xiàn)行為的盲目、懈怠與放縱。培養(yǎng)初中學生的行為養(yǎng)成還可以通過對其心理問題采取相應的對策來解決。學生有了健