說(shuō)課稿模板集合八篇

1、learning must be like a bee, plucking many flowers in order to produce honey.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿模板集合八篇 說(shuō)課稿 篇1課題背景說(shuō)明：紫色石蕊和無(wú)色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑，它們是一種弱的有機(jī)酸。在溶液里，隨著溶液酸堿性的變化，指示劑的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。石蕊試液遇酸變成紅色，酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍(lán)色，酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做酸堿指示劑，通常也簡(jiǎn)稱指示劑。在自然界里，有許多植物都有不同的顏色。這些植物

2、色素可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品嗎？課題的目的和意義：1尋找可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品的物質(zhì)-自制指示劑。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。課題的前期準(zhǔn)備：了解什么是酸堿指示劑；常見(jiàn)的指示劑有哪些；某些溶液的酸堿性。課題實(shí)施方案：本活動(dòng)綜合了資料查閱、分析總結(jié)和實(shí)驗(yàn)探究的不同研究方式。在活動(dòng)過(guò)程中，首先需要學(xué)生通過(guò)查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡(jiǎn)單方法，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行酸堿指示劑的萃取，并檢驗(yàn)酸堿指示劑在生活中常見(jiàn)溶液以及實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)酸堿試劑中的變色情況，通過(guò)比較篩選出較好的酸堿指示劑。首先要確定研究的課題帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和

3、無(wú)色酚酞的代用品嗎？其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時(shí)間并組內(nèi)分工：選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。再次就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將所需器材和藥品列出清單，提前請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教師作準(zhǔn)備。為了更具有科學(xué)性，應(yīng)該有對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶，貼上標(biāo)簽，寫(xiě)清名稱、日期。總結(jié)與評(píng)價(jià)：研究出成品展示給全班同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。采納有價(jià)值的建議，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充、完善。 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置學(xué)生作品專柜，展示成品和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。說(shuō)課稿 篇2一、教材分析：隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活，給人民帶來(lái)了很大的便利。

4、綱要中強(qiáng)調(diào)選材既要_于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常可以見(jiàn)到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn)，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見(jiàn)的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問(wèn)，對(duì)周?chē)磺卸挤浅ｊP(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見(jiàn)過(guò)父母操作，但自己未必

5、嘗試過(guò)。因此，自己操作電器，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解

6、決的。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：第一組：干面包、開(kāi)水、牛奶、電飯鍋第二組：面包機(jī)、干面包四、活動(dòng)過(guò)程一、以故事形式引出課題。（35分鐘）“小熊家來(lái)了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來(lái)。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來(lái)了開(kāi)水、牛奶等，開(kāi)始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊？”我班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間

7、。二、幼兒動(dòng)手做面包（1）幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問(wèn)題“你的面包變成什么樣了？”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)讓幼兒說(shuō)你用了什么方法？1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。三、出示面包機(jī)1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶

8、來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。3、個(gè)別幼兒操作，并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。四、幼兒操作面包機(jī)這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道，共同來(lái)完成。五、（1）共同享用，總結(jié)作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。（2）延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么？一、活動(dòng)特色通過(guò)孩子日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。說(shuō)課稿 篇3下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教任務(wù)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)自我

9、評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)展開(kāi)本次說(shuō)課?！菊f(shuō)教材】始得西山宴游記選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，_是柳宗元在遭貶的境遇中寫(xiě)的文言游記散文，主要寫(xiě)作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界【說(shuō)學(xué)情】高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的相關(guān)_，對(duì)作者并不陌生從知識(shí)能力上來(lái)說(shuō)，他們已具備一定的文言知識(shí)的積累，而且剛學(xué)過(guò)蘇軾的赤壁賦，所以理解_的難度不會(huì)太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)【說(shuō)任務(wù)】基于以上學(xué)情分析，再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的古今異義，理

10、解“其”“則”“未始”等文言虛詞過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，比較與赤壁賦的異同教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界【說(shuō)過(guò)程】綜合以上分析，我把教學(xué)過(guò)程分為新課導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)1新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來(lái)了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故赤壁賦時(shí)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣

11、2作者簡(jiǎn)介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來(lái)介紹作者及背景，之后，我將強(qiáng)調(diào)與_創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解_主旨打下基礎(chǔ)3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過(guò)看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清_脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問(wèn)題，是西山與眾山相比有何怪特之處？是_緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？為什么作者認(rèn)為西

12、山之游是真正游覽山水的開(kāi)始？通過(guò)生生討論和師生討論得出結(jié)論我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解_的內(nèi)涵，通過(guò)合作討論來(lái)突破課文的難點(diǎn)5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀本版塊的赤壁賦和始得西山宴游記這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，_內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處板書(shū)始得西山宴游記柳宗元游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w對(duì)比數(shù)州壬壤，皆在衽席之下游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸心凝形釋，與萬(wàn)化冥合【自我評(píng)價(jià)】本次說(shuō)課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程時(shí)注意事項(xiàng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要只關(guān)注明星學(xué)生。說(shuō)課稿 篇4各位領(lǐng)

13、導(dǎo)和老師，大家好！很高興我是第一號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)交集、并集，下面我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：一、教材分析：與傳統(tǒng)的教材處理不同，_在學(xué)生通過(guò)觀察具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將“補(bǔ)”理解為集合間的一種“運(yùn)算”。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運(yùn)算交和并。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。因此，在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和集合語(yǔ)言來(lái)描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。有了集合的語(yǔ)言，可以更清晰的表達(dá)我們的思想。所以，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基

14、礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。 能用venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個(gè)集合的交集、并集的求法。2、通過(guò)對(duì)交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由具體到抽象的思維過(guò)程。3、通過(guò)對(duì)集合符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)表達(dá)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：針對(duì)以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)

15、的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法：針對(duì)我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則，采用“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”。同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境通過(guò)實(shí)例：學(xué)校舉辦了排球賽，08小教（2）56名同學(xué)中有12名同學(xué)參賽，后來(lái)又舉辦了田徑賽，這個(gè)班有20名同學(xué)參賽。已知兩項(xiàng)都參賽的有6名同學(xué)。兩項(xiàng)比賽中，這個(gè)班共有多少名同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)比賽？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思考后回答，然后老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的回答達(dá)到這樣三個(gè)層次：層次一：發(fā)現(xiàn)要求沒(méi)有參加比賽的人數(shù)，首先應(yīng)該算出參加比賽的人

16、數(shù)，并且知道參加比賽的人數(shù)是12+20-6，而不是12+20，因?yàn)橛?人既參加排球賽又參加田徑賽。層次二：老師引導(dǎo)學(xué)生利用集合的觀點(diǎn)再來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。先設(shè)利用venn圖來(lái)表示集合a,b,c.發(fā)現(xiàn)集合a,b的公共部分就是集合c.層次三：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合c的元素的構(gòu)成與集合a,b的元素的關(guān)系。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學(xué)構(gòu)成的，更進(jìn)一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構(gòu)成的。通過(guò)對(duì)三個(gè)層次的探究和分析讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。第二環(huán)節(jié)：最后抽象、歸納出交集的文字?jǐn)⑹龅亩x。定義給出后，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言寫(xiě)出 的集合表示。充分體現(xiàn)使用

17、集合語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)兩個(gè)例子鞏固定義。例1是較為簡(jiǎn)單的不用動(dòng)筆，同學(xué)直接口答即可；例2是必須動(dòng)筆計(jì)算的，并且還要通過(guò)數(shù)軸輔助解決，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。通過(guò)這兩個(gè)例子的解決，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：最后對(duì)交集進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并利用venn圖歸納、總結(jié)出交集的性質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中老師只是引導(dǎo)著，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備預(yù)案。第五環(huán)節(jié)：通過(guò)綜合性較強(qiáng)的例子進(jìn)一步鞏固定義和性質(zhì)。這樣的五個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分考慮

18、到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生和教師的積極活動(dòng)提供了空間和可能。更印證了低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。交集的定義、性質(zhì)研究清楚之后，并集的定義、性質(zhì)就順理成章了，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題的方法。交集、并集的定義、性質(zhì)研究完了以后，設(shè)計(jì)“感受理解、思考運(yùn)用、拓展探究”三個(gè)不同層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要考慮到不同水平，不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小結(jié)應(yīng)先由學(xué)生總結(jié)，然后老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系；二是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，又要關(guān)注它們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化

19、，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程的評(píng)價(jià)，以及在過(guò)程中華表現(xiàn)出來(lái)的與人合作的態(tài)度，表達(dá)與交流的意識(shí)和探索精神。作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)大綱新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在現(xiàn)代文閱讀和鑒賞上的要求是“感受文學(xué)形象,品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學(xué)作品?！倍?、說(shuō)教材本單元重在讓學(xué)生開(kāi)闊視野,體會(huì)不同作家風(fēng)格,多角度理解小說(shuō)主題,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。邊城既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。長(zhǎng)篇小說(shuō)邊城是沈從文先生的代表作,通過(guò)湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛(ài)情悲劇,寄寓著沈從文“

20、美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的文學(xué)作品。本課內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo),力爭(zhēng)拉近距離。三、說(shuō)學(xué)生特點(diǎn)高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,但對(duì)于課文背后所蘊(yùn)藏的深層意義還缺乏進(jìn)一步的挖掘能力。邊城這篇_反映的畢竟是一個(gè)成年人,而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,因而比較深沉,這是很難讓高一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做過(guò)多要求。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為:1.了解沈從文及其描繪的湘西風(fēng)土人情。2.學(xué)習(xí)小說(shuō)細(xì)膩入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼?xiě)方法。3.提高學(xué)生對(duì)

21、含蓄語(yǔ)言的感悟能力。4.通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。5.感悟文中作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。樹(shù)立學(xué)生愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來(lái)的淳樸的人性美。2.體會(huì)課文對(duì)人物心理細(xì)致入微的刻畫(huà)。在本課教學(xué)中，從人物細(xì)致入微的心理刻畫(huà)入手，能更好地把握人物形象，環(huán)環(huán)相扣。從而讓學(xué)生感受沈從文先生的“人性美”與“人情美”。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物微妙的心理活動(dòng)并以此感受小說(shuō)中蘊(yùn)涵的“人性美”。五、說(shuō)教學(xué)方法對(duì)文筆細(xì)膩、情感細(xì)膩的文學(xué)作品，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所要做的最重要的就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挖掘，并且本課是自瀆課文，要放手讓學(xué)生

22、自瀆。為此在教學(xué)過(guò)程中我貫徹了啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，采用情景創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。同時(shí)，為使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高課堂效率，適當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。六、說(shuō)學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，因此本課十分注意以下兩點(diǎn)：1.自主討論法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結(jié)”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自瀆認(rèn)真思考，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流，議出問(wèn)題的關(guān)鍵，總結(jié)特點(diǎn)。從而把握重點(diǎn)。2.根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)過(guò)程擬為一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：觀看電影邊城，分發(fā)

23、有關(guān)作品和作家資料。(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)思想是以情景動(dòng)感情，以情感激情趣，以情趣誘發(fā)求知欲。借助多媒體，以豐富的風(fēng)光圖片、生動(dòng)的故事情節(jié)把學(xué)生帶入古老的湘西地區(qū)。有人說(shuō)“邊城是一首圓潤(rùn)悲婉的鄉(xiāng)土抒情詩(shī)，是二老唱給翠翠的一支情歌，是一曲靈秀惆悵的田園牧歌。他描繪了一種充滿化外之風(fēng)的天人合一的意境。為被現(xiàn)代文明撕裂靈魂的人們提供了一個(gè)恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一塊行將失落的古樸的生命的綠洲?！蹦阕x了邊城，感觸最深的是什么?(此處引導(dǎo)學(xué)生從課文中去感悟美、發(fā)現(xiàn)美、品味美。)(二)設(shè)置疑問(wèn)在充分激活學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，因勢(shì)提問(wèn)，解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題。1.小說(shuō)寫(xiě)了什么?2.課文中體現(xiàn)了哪些“愛(ài)”，重點(diǎn)突出

24、的是什么?通過(guò)提問(wèn)，明確小說(shuō)以“愛(ài)”為中心，圍繞一個(gè)“愛(ài)”字展開(kāi)一件件故事。課文寫(xiě)了祖孫之愛(ài)、男女之愛(ài)、兄弟之愛(ài)。重點(diǎn)寫(xiě)的是翠翠與天保兄弟的愛(ài)情。(三)賞析品味，互動(dòng)探討在學(xué)生滿懷興趣和探究的欲望時(shí)，讓他們自學(xué)討論，運(yùn)用“自讀討論法”解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。教師多角度層層挖掘，適時(shí)點(diǎn)撥，開(kāi)啟心智。1.以翠翠的心理活動(dòng)為線索，劃分情節(jié)脈絡(luò)。往事如夢(mèng)夢(mèng)中人未了情緣2.四人小組合作討論下列問(wèn)題，品讀_。a.翠翠為什么看到天上的紅云，聽(tīng)著鄉(xiāng)生。說(shuō)課稿 篇6兒歌是孩子們很喜歡誦讀的一種文體，它充滿了濃濃的童趣，并且兒歌的句式排列整齊，押韻，讀起來(lái)朗朗上口，韻文短小但韻味回味無(wú)群，讀后深受教育，孩子們非常喜

25、歡。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀要求定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時(shí)在認(rèn)字、積累詞語(yǔ)、感悟句子方面的的收獲。2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動(dòng)作，并有感情地背誦兒歌。3.能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：背自己喜歡的兒歌，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)兒歌的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。課前準(zhǔn)備了幸福拍手歌 老師創(chuàng)編兒歌課件 、 集體誦讀的兒歌、 學(xué)生創(chuàng)編兒歌圖片。在完成這些教學(xué)任務(wù)時(shí)我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)以前學(xué)的兒歌都是怎

26、么學(xué)會(huì)的，引導(dǎo)學(xué)生今后用更多的渠道去學(xué)習(xí)兒歌。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己以前會(huì)背的兒歌和大家一起分享，在匯報(bào)的過(guò)程中不僅僅是將兒歌背誦出來(lái)，我還引導(dǎo)學(xué)生將兒歌中認(rèn)識(shí)的字、積累的詞語(yǔ)、喜歡的句子、明白的道理和同學(xué)們一起分享。在個(gè)別匯報(bào)后，為了讓學(xué)生的參與面更廣，設(shè)計(jì)了兩人小組交流的環(huán)節(jié)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將自己喜歡的兒歌加上動(dòng)作在四人小組里表演出來(lái)，然后推薦代表上臺(tái)表演。接下來(lái)老師要出示一份神秘禮物送給同學(xué)們，大屏出示老師自編兒歌后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，將照片和兒歌結(jié)合起來(lái)觀察，發(fā)揮老師自編兒歌的作用，激勵(lì)學(xué)生自編兒歌并匯報(bào)。最后在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)安排下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即，將兒歌進(jìn)行分類。

27、說(shuō)課稿 篇7一、設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。二、說(shuō)教材、教材分析：水?huà)寢尩暮⒆觽兪切W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水?huà)寢尩暮⒆訛橹骶€，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點(diǎn)。課文采用擬人的手法，把七個(gè)娃娃找回水?huà)寢尯⒆訒r(shí)的情景生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了出來(lái)

28、，讓學(xué)生既了解了水的特點(diǎn)，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。課文中動(dòng)詞、量詞和和對(duì)應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是_的一大特色。、教學(xué)目標(biāo)：1。知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。3。情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。、教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。三、說(shuō)教學(xué)方法在這堂課中，我針

29、對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。四、教學(xué)流程一、前測(cè)激趣從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫(huà)面，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)“泉水、溪水、湖水”等。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定標(biāo)嘗試學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

30、進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，初步感知課文。導(dǎo)探激勵(lì)1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認(rèn)為難記的字說(shuō)出來(lái)全班交流。2、依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我采用叫水孩子的名字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地叫出水孩子的名字，爭(zhēng)先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂氣氛又更加活躍。3、針對(duì)本堂課的技能目標(biāo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。4、語(yǔ)文新課標(biāo)指出：學(xué)生是

31、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時(shí)就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你最喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說(shuō)到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。達(dá)標(biāo)深化通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你們?cè)谏钪羞€能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來(lái)呢？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。、板書(shū)設(shè)計(jì)這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材多彩世界是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材

32、第二冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生直觀了解這三種工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫(huà)的顏色與背景色一致，靈活運(yùn)用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本課內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具的其他工具奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)

33、行彩色處理的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn)：前景、背景的置換四、教法與學(xué)法指導(dǎo)從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作

34、，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)嘗試創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：（圖片形式展示）小豬鬧鬧去哈哈國(guó)學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方?jīng)]有顏色的世界。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給哈哈國(guó)涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說(shuō)?？墒沁@么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)1、涂色工具、噴槍、刷子的使用教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給那張黑白的圖畫(huà)涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問(wèn)題的同學(xué)可以參考書(shū)上的方法，可以互相討論。學(xué)生開(kāi)始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)。選擇一位將圖畫(huà)涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問(wèn)原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)涂色工具只能對(duì)封閉圖形進(jìn)行填充。介紹一下是怎