小學科學《風的形成》》教學實錄

1、風的形成課堂實錄一、 謎語引入 , 揭示課題1出示謎語：師：“生來本無形,走動便有聲 ,夏天無它熱 ,冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風）生：風2師：提出問題：你們知道風是從哪里來的嗎？生：猜測。教師（板書課題）二、探究過程（一）活動一：風從哪里來？1師：你在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風？生：展示交流自己搜集的各種文字、圖片資料.2課件展示有關風的音像資料。談話：風是什么樣子的，你們看得見嗎？（學生思考，回答）3討論：你能不能利用你周圍的材料，想辦法制造和感受風？（分組活動）4匯報：剛才的活動中，你們都是怎么做的？風雖然看不見，但我們通過吹、扇等動作，臉上感到有涼氣，看見了頭發(fā)飄動、紙條擺動等，根據(jù)這些

2、現(xiàn)象我們就可以判斷有風。引導：想一想剛才我們吹的、扇的是什么？它有什么變化？這說了風是什么？5學生猜測感受：風是空氣的流動形成的。（二）活動二：自然界中的風是怎樣形成的。1提出問題：大自然中的風千變萬化，自然界中的風是怎樣形成的呢？與哪些條件有關系呢？2學生提出自己的猜想與假設。（小組討論、交流自己的猜想，并說出這種猜想的理由）（三）活動三：設計實驗，驗證我們的猜想。1小組設計實驗方案：觀察桌上的實驗材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想你怎樣利用這些材料設計實驗？（實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為：自制風的形成實驗裝置（大花生油瓶小塑料水瓶）蠟燭 火柴 香。實驗桌上另有一張記錄單。）2討論、交流設計

3、思路，教師指導補充完善。（第一步：擺好風的形成實驗裝置， 在大瓶內放一根未燃的蠟燭；第二步：把點燃的香，放在大瓶的側洞口外， 觀察煙飄動的路線；第三步：點燃大瓶內的蠟燭， 依然把點燃的香放在大瓶的側洞口外，觀察煙飄動的路線。）如果我們現(xiàn)在來做實驗，你認為我們還需要注意哪些？（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時提示注意安全）3小組分工合作進行實驗探究。4匯報交流：（1）沒有點燃大瓶內的蠟燭時，大瓶的內外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？（2）點燃大瓶內的蠟燭后，大瓶的內外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？5思考、討論：（1）在這個實驗中，為什么點燃大瓶內的蠟燭后會形成風呢？（2）實驗說明，風是在什么條件下形成的？實驗裝置蠟燭煙的飄動大瓶的內外有無風圖狀態(tài)路線溫度點燃前點燃后結風是在空氣（）論的條件下形成的。6引導推理：（ 1）自然界里的空氣有冷熱差別嗎？哪里的空氣冷？哪里的空氣熱？為什么？這些空氣怎樣流動？（ 2）根據(jù)實驗中風的形成，推想自然界中的風是怎樣形成的？7師生小結：實驗說明，風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣輕、會上升，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當兩地冷熱溫度不同時， 空氣壓力大小