多措并舉推進(jìn)高效課堂建設(shè)

1、多措并舉推進(jìn)高效課堂建設(shè)從 2014 年 5 月開始，漢川市以開展教育質(zhì)量綜合評(píng) 價(jià)制度改革試點(diǎn)為契機(jī)，按照“先試點(diǎn)、后普及”的步驟， 全力推進(jìn)基于“小組合作學(xué)習(xí)”的高效課堂建設(shè)，并取得明 顯成效。理論驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想貫穿始終。同學(xué)同考，讓領(lǐng)導(dǎo)成行 家。改變教育從引領(lǐng)教育系統(tǒng)干部、教師讀書開始，市教育 局于 2014年 9月發(fā)出“讓讀書成為一種習(xí)慣”的公開信， 并籌資 50 多萬元，為全市教師統(tǒng)一選購 10 類共 1.5 萬本高 效課堂讀本。一年后，市教育局全體領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全市七千余 教師全部參加高效課堂理論知識(shí)考試。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn) 來”等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全市安排 20余輪 4000 多

2、人 次外出觀摩學(xué)習(xí)，外請(qǐng)近百名一線教改人員到漢川市開展 “訂單式”“同課異構(gòu)”等接地氣的培訓(xùn)。共研共享，讓合作有橋梁。漢川市教育局與宜昌市夷陵 區(qū)教育局簽署教育合作交流意向書， 在管理研討、 科研指導(dǎo)、 師資培訓(xùn)、 學(xué)生互動(dòng)等方面開展了一系列交流活動(dòng)。 僅 2015 年，組織交流活動(dòng)達(dá) 10 余次，互派學(xué)習(xí)考察團(tuán)隊(duì) 400 余人 次；通過“結(jié)對(duì)研修”及“鄉(xiāng)際、校際牽手” ，漢川市共選 送校長(zhǎng)、中層干部、骨干教師 46 人赴夷陵區(qū)掛職鍛煉，夷 陵區(qū)也選派 21 人到漢川市跟崗交流；交流內(nèi)容不僅涉及課 程改革，還延伸到人事、后勤、裝備管理等方面，雙方交流 合作正在探討走向課題化和項(xiàng)目化。示范帶動(dòng)，

3、合作探究貫穿始終。試點(diǎn)先行，穩(wěn)步推進(jìn)。 第一年， 全市有 26 所學(xué)校開展先期試點(diǎn)， 共有 152 個(gè)班級(jí)、 655 名教師參與課改實(shí)驗(yàn)。次年，試點(diǎn)學(xué)校增加到 89 所，涵 蓋試點(diǎn)學(xué)校的所有班級(jí)。 到今年春季， 除部分村小未啟動(dòng)外， 全市 171 所中小學(xué)已有 125 所學(xué)校啟動(dòng)，占比達(dá)到 73.5%， 最初規(guī)劃的 “2016 年秋季全市中小學(xué)全面啟動(dòng)” 的目標(biāo)正按 計(jì)劃進(jìn)行。收放有度， 科學(xué)推進(jìn)。 從不設(shè)模式到初具模式。 改革初， 市教育局僅提供七個(gè)方面的典型范式供參考、借鑒，通過各 試點(diǎn)學(xué)校自行探究， 市教育局因勢(shì)利導(dǎo)， 采取“臨模入模 出模一建模”四步策略，創(chuàng)設(shè)各地、各校特點(diǎn)的高效課堂之

4、 路。從聽課評(píng)課到觀課議課。編印觀課、議課的維度、視 角和觀察點(diǎn)，要求所有試點(diǎn)學(xué)校班級(jí)不關(guān)教室后門，不設(shè) 聽課座椅，聽課教師按照自己確立的觀察點(diǎn)流動(dòng)觀課；議課 采取小組方式，推舉梳理員匯報(bào)，集中梳理點(diǎn)評(píng)；觀課議課 側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，側(cè)重于教師為學(xué)法指導(dǎo)所實(shí)施的策 略。從“求人”到“求己” 。指導(dǎo)各校建立微課題研究制度， 讓學(xué)校、教師把在高效課堂實(shí)踐中遇到的問題當(dāng)課題，在行 動(dòng)中研究，在行動(dòng)中感悟，放手、鼓勵(lì)教師首創(chuàng)，教師正在 從“要我改” 到“我要改” 轉(zhuǎn)變；教與學(xué)的關(guān)系得到了調(diào)整，學(xué)生開始變得自信從容。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。 2014 年春季學(xué)期，市教育局印發(fā) 關(guān)于開展高效課堂建設(shè)的實(shí)施方

5、案并召開近千人參加的 全市高效課堂建設(shè)動(dòng)員會(huì)。秋季開學(xué)后，市高效課堂建設(shè)領(lǐng) 導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層調(diào)研，與校長(zhǎng)、教師座談，及時(shí)總結(jié)工 作，分析問題，統(tǒng)籌全市進(jìn)程。一年多來，市教育局共編印 基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)文本 6 個(gè)，召開大型現(xiàn)場(chǎng) 推進(jìn)會(huì) 3 次，舉辦針對(duì)性的主題研究活動(dòng)若干次，及時(shí)幫助 學(xué)校解決在小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編制、觀課議課、課堂打磨與 評(píng)價(jià)等方面的困惑。行政推動(dòng)，激勵(lì)評(píng)價(jià)貫穿始終。健全工作機(jī)制。市教育 局明文規(guī)定，局長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議首談高效課堂，領(lǐng)導(dǎo)和局機(jī)關(guān)干 部到校必談高效課堂。同時(shí)，建立試點(diǎn)學(xué)校蹲點(diǎn)聯(lián)系制度和 工作月報(bào)制度，對(duì)試點(diǎn)進(jìn)展實(shí)行一月一通報(bào)，對(duì)存在問題的 整改落實(shí)情況一月一兌現(xiàn)。形成工作常態(tài)。市教育局先后修訂基于高效課堂建設(shè)的 評(píng)價(jià)制度 18 項(xiàng)，在教育年度責(zé)任目標(biāo)考核、 教師工作評(píng)價(jià)、 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核等方面加大高效課堂的評(píng)價(jià)權(quán)重，今 年初在全市啟動(dòng)了“爭(zhēng)當(dāng)高效課堂合格（示范）教師、爭(zhēng)創(chuàng) 高效課堂合格（示范）學(xué)?！被顒?dòng)。實(shí)施獎(jiǎng)補(bǔ)激勵(lì)。根據(jù)需要預(yù)算一定的資金對(duì)各試點(diǎn)學(xué)校高效課堂建設(shè)的推進(jìn)情況實(shí)施獎(jiǎng)補(bǔ)，拉開差距，不撒“胡椒