第五單元（教案）2021-2022學年一年級上冊語文部編版

1、第五單元第五單元識字單元概述本單元是第二個識字單元， 延續(xù)了第一個識字單元的編排特色，編排了畫大小多少小書包日月明升國旗5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中。課文內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法?！罢Z文園地五”有6項內容，分別是“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。1認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2在文中識字，學會識字方法。3初步了解古詩、對子歌，以及漢字的構字法。4積累優(yōu)美的語言。1識字，寫字，學會識字方法。2初步了解古詩、對子歌，以及漢字的構字法。畫2課時大小

2、多少 2課時小書包 1課時日月明 2課時升國旗 1課時語文園地五 2課時6畫畫是人教社出版的義務教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。這首謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。【知識與技能】1認識10個生

3、字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“”。2了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！具^程與方法】自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內容，加深對詩歌的理解。【情感、態(tài)度與價值觀】誦讀古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。重點理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。難點了解詩句中所說的特點與畫的關系。教師：準備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。學生：預習課文、生字；收集謎語。2課時第一課時1認識本課中的

4、生字。2會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。一、切入舉隅1同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@則謎語就是今天我們要學習的課文畫。2(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩畫。二、欣賞教師配樂朗誦詩歌，學生邊聽邊欣賞“畫”。三、識字1同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？2出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認

5、識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)3自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。4利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶”“”兩個新偏旁)5提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)6用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。7認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領讀、齊讀)8摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！四、朗讀1生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們設的關卡你們順利通過了，可它們又

6、調皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(自由朗讀課文)2指名讀課文，引導學生相互評價。3多種方式練習朗讀。五、寫字1出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。2提示學生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。3引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。4教師范寫，示范筆畫的寫法。5學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)6組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。六、作業(yè)回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。畫水去來不第二課時1借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。2了解“遠”和“近”、“有”

7、和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。一、導入摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。二、感悟1自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑)2結合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。三、背誦結合對課文內容的理解，練習背誦。四、表演啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。五、游戲找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是：遠近

8、、開關、來去、大小、正反、男女、有無)你還能說出其他的反義詞嗎？六、拓展結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。畫山水圖花鳥遠近去來有無古詩，像浩瀚星空中的無數(shù)繁星，穿越時間，跨越空間，將悠長歲月中和大千世界里點點的美意和精粹，映入孩子們的眼中，綴入孩子們的心田，留下永恒而閃亮的印記。教師要有效地利用本課古詩的教學，培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情。在教學中主要采用引導法，教師通過在教學過程中的提問，引導學生主動思考，參與課堂互動。此外，教師還可以在班上啟動古詩文誦讀活動，以進行中華古詩文經典的基本熏陶。7大小多少本課教材由兩部分組成。第一部分是圖畫，為韻文提供直觀形象的畫面。第二部分

9、是韻文，由四小節(jié)組成，主要通過對具體事物的比較，幫助學生理解大小、多少的概念。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的，在教學中充分利用學生的生活經驗，引導學生觀察課文插圖，幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系，從中體會學習漢字的基本規(guī)律。【知識與技能】1認識12個生字，會寫5個生字，認識2個偏旁。2在情境中快樂地朗讀課文，掌握“多少”“大小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞“只”?！具^程與方法】學會正確地朗讀課文和背誦課文，正確使用量詞?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生對識字的興趣。重點能認字、寫字和正確使用

10、量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞。難點通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教師：詞語卡片和課件。學生：預習課文。2課時第一課時學會正確地朗讀課文，背誦課文，正確使用量詞。一、情境導入，激發(fā)興趣1師：同學們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農家樂里見到過什么？2今天，老師要帶同學們到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩，高興嗎？坐好了，汽車出發(fā)了。(幻燈片出示汽車前進圖片)3同學們，我們現(xiàn)在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前，輕輕推開院門，走進小院，仔細找找，小院里有些什么東西？(幻燈片出示課文中的四幅插圖)二、看圖

11、識詞，讀說并舉1同桌之間互相說說小院里有些什么東西。2全班交流。(教師根據學生的回答，相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“多少、黃牛、小貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、一邊”)3學生自由拼讀詞語，并與圖上的事物相對照。4指名認讀詞語卡片上的詞語，并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。5“開火車”讀詞語，齊讀詞語。6游戲：字詞與其表示的事物對號入座。規(guī)則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學生以搶答的形式得到卡片，當小老師領讀卡片上的詞語后，再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。過渡：認識了小院里的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。三、圖文對照，理解韻文1我們一起來看第一次比的黃牛

12、和花貓，它們到底比什么呢？出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？黃牛大，花貓小，它們在比大小，大小是一對反義詞。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？(黃牛比貓大或貓比黃牛小)誰會讀？指名讀。(第一句)2同學們，第二次比什么呢？出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子多，小鳥少，它們在比多少，多和少是一對反義詞。一群是什么意思？課件出示一只小鳥，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)誰會讀？指名讀。(第二句)3同學們，第三次比什么呢？出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？蘋果大，棗

13、小，它們在比大小，大小是一對反義詞。出示第三句：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？(蘋果比棗大或棗比蘋果小)顆是什么意思？區(qū)分顆和棵。指出“顆”一般用在比較小，圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學生舉例說。(一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠等)“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。(一棵樹)誰會讀？指名讀。(第三句)4同學們，第四次比什么呢？出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？杏子多，桃子少，它們在比多少，多少是一對反義詞。出示第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說

14、？(杏子比桃子多或桃子比杏子少)堆是什么意思？出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？(一堆土、一堆蘿卜)誰會讀？指名讀。(第四句)5比完了大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀，好嗎？師生一起配動作讀全文。四、以說為主，拓展練習1找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？2說說同學之間可以比什么？(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短)第二課時識字，寫字。一、復習識字兒歌拼拼音節(jié)，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解義，自己學習，記得清。二、復習詞語1讀詞語和韻文，圈出生字。2出示生字卡片，認讀生字。三、識記生字

15、1同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。2全班交流記字方法。(1)熟字加筆畫：小少(2)熟字相加：木口杏君羊群(3)熟字加偏旁：犭苗貓(4)熟字換偏旁：跳桃棵顆(5)熟字換部件：近邊四、書寫生字1看清字形，注意筆畫、筆順。(1)幻燈片出示田字格中的“小、少、牛、果、鳥”五個字，引導學生觀察這五個字在田字格中筆畫的相同之處。(前四個字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。)(2)比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個新筆畫。(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。2書空描紅。(學生書空后按筆順描紅)3學生寫字，教師指導。學生在課本剩下的田字格中認真寫字，教師巡視指導，矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、

16、運筆情況、字的間架結構情況。4展評修改。(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。(3)點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示并評析。(4)修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫，讓學生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方，及時進行修改、重寫。五、鞏固練習1讀記生字詞。2試背課文兒歌。大小多少大小多少黃牛貓鴨子鳥蘋果棗杏子桃本課課題為大小多少，充分說明了本課的特點，要讓學生在比較中達到學習要求。教師可從課題入手，課堂語言突出以比一比“大小多少”為主，通過圖片展示、問題引導激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在比較中學習。此外，教

17、師可利用學生的生活經驗，將識字和生活、識字和認識事物相結合。課前教師可先出示掛圖，引導學生觀察圖片，說說圖片上有什么，再讓學生讀“黃?！薄柏垺薄傍喿印傍B”等字詞。這一形式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，取得很好的教學效果。8小書包本課由三部分組成。第一部分是詞語，展現(xiàn)小書包中裝的各種文具。第二部分是兒歌，介紹書包是我們的好朋友。第三部分是為詞語和兒歌配的各種文具圖片。三部分內容聯(lián)系緊密，通過看圖認識事物，把認字(詞)與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。在識字、讀詞的基礎上，引導學生運用所學字詞練習說話，體現(xiàn)學用結合?！局R與技能】1認識11個生字，學寫5個生字，認識3個偏旁。2能正確

18、、流利地朗誦詞語和兒歌。【過程與方法】通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學生的學習效率?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過兒歌的學習，感受書包是我們的好朋友。識字、寫字和朗讀兒歌。教師：字詞卡片及課件。學生：預習課文。1課時一、猜謎導入師：你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。1師說：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)出示鉛筆卡片，貼在黑板上。2師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。(橡皮)出示橡皮卡片，貼在黑板上。3師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上

19、。提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？今天我們就來一起學習小書包。學生齊讀課題。二、觀察圖畫，認識事物課件出示各種文具插圖，并在下面配上相對應的詞語。你認識這些文具的名字嗎？三、自主識字，教給方法1誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？(課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語)2離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。4現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。5你能給這些生字再找一找朋友嗎？(用生字組詞)6同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的

20、？想想可以怎樣記住其他的字？7交流匯報。四、再讀課文1認識了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。2你的小書包里放了哪些文具，說給同桌的小朋友聽聽。3你喜歡你的小書包嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。4讀全文?？梢约觿幼鳌?試著背誦。五、寫字1課件呈現(xiàn)五個生字。2記字形：組織學生討論“書、尺”的筆畫及筆順。3指導書寫。六、趣味作業(yè)，鞏固識字對號入座：黑板上出示詞語“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，放到相對應的位置。小書包橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉筆刀本節(jié)課的教學設計旨在培養(yǎng)學生的自理能力，讓學生懂得自己的事情自己做。在教學過程中教師可告訴學生

21、要去主動觀察，才會獲得知識。教師引導學生觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系。教師讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促使其感悟、升華，并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究。9日月明本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點，幫助學生了解會意字的構字規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。小學生的形象感知較強，雖然是第一次接觸會意字，學生還是能體會這幾個字的演變過程。低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在輕松、自然的狀態(tài)下進

22、入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字?！局R與技能】1在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“明月”“力氣”等8個詞語，會寫本課生字“木”“林”“土”“力”“心”，認識1個偏旁。2正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律?！具^程與方法】通過小組合作學習和多種朗讀方式，調動團隊合作的意識，提高識字效率?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字的熱情。重點識字寫字。難點了解會意字構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教師：準備生字卡，圖片，獨體字的卡片。學生：預習課文。2課時第一課時1認識11個生

23、字，會寫“木”“林”“土”“力”“心”5個字，認識1個偏旁。2初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。一、揭示課題，導入新課1出示生字卡片。明、男、尖、塵、從、眾、林、森2同學們，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？3指名說。先讓會認的同學說說是怎么認識的，曾在哪兒見過，再說說這些漢字的特點。4是啊，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位同學也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，我們也能像他一樣編一首兒歌呢。二、熟讀韻文，語境識字1

24、自由讀課文，并把黑板上出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2同桌互讀，教師引讀課文。3指名讀，比比誰讀得最好。4自選一句最喜歡的讀，然后分組、分男女讀，指名讀。5讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？(第一、二行是把兩個不同的字組成新的漢字，第三、四行是把幾個相同的字組成新的漢字)6再讓同學獨立想想并說說自己對這些漢字的理解。明：日是指太陽，月是指月亮，它們成為了好朋友，讓世界變得更燦爛、更明亮。心：第二筆是臥鉤，書寫時，起筆輕，由輕漸重呈彎弧形向右下行筆，略頓后向左上鉤出。讓學生自學，舉一反三，教師相機引導。三、游戲找朋友。(把獨體字卡片分給學生)四、指導書寫1出示“木”“林”“土”“力”“心”5個字

25、，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好？2學寫“力”字。(1)學生描紅。(了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位置)(2)指名學生說說“力”的第一筆與“目”中的“”的不同之處。(3)教師示范寫，學生練寫。3學生自由練習書寫。4小組評選好的作業(yè)進行展示。五、擴展練習用下面的字組詞再說一句話。明力眾雙林森日月明木林土力心第二課時1正確、流利地朗讀韻文。2進一步了解會意字的構字特點。一、復習生字，朗讀韻文1“開火車”認讀生字，再用生字組詞或造句。2指名讀韻文，齊讀。3認讀課后“讀一讀”中的詞語。二、擴詞造句，拓展認識1自由讀讀課后練習，你能猜出下面是些什么字嗎？2跟老師讀。3指名說說還從哪兒看到過像

26、今天所學的漢字這樣，是由兩個不同的漢字拼成的新字，或者是由幾個相同的漢字拼成的新字。如：石頭很多就是磊。水很多就是淼。馬從門中闖出來。手在樹上，采摘東西。室中失火，釀成火災。田間長草，植物幼苗。用手分物，掰為兩截。三、自創(chuàng)兒歌1根據課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。2交流。四、課外拓展課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。日月明采手在樹上，采摘東西。災室中失火，釀成火災。苗田間長草，植物幼苗。掰用手分物，掰為兩截。 本課的教學中，教師可通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在輕松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語

27、言文字。最佳的教學效果是，通過本課的學習激發(fā)了學生識字的熱情?？梢怨膭钔瑢W在課后仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文，說給爸爸媽媽聽，或者同學之間互相說。從某種意義上來說，這是在努力實現(xiàn)讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。10升國旗升國旗是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。學習這首詩，使孩子們掌握五星紅旗是我們祖國的國旗，升國旗時要奏國歌，我們要敬禮的常識性知識。整篇課文簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。低年級學生活潑好動，有意注意時間短，以形象思維為主，針對這些年齡特征，在教學過程中教師可以運用音樂、圖片、視頻，歌唱等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣?！局R與技能】1

28、認識11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。2能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，引導學生了解國旗，懂得尊重國旗，熱愛國旗?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過課文學習，讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，培養(yǎng)學生對國旗的熱愛之情，從而激發(fā)學生熱愛祖國的感情。重點1學會4個生字。2指導書寫生字“五、正”。難點有感情地朗讀課文。教師：生字卡片、多媒體課件。學生：預習新課。1課時一、創(chuàng)設情境師：親愛的同學們，每周一的早上我們在操場上做什么事？你們的心情怎樣，想用哪些詞語來表達呢？讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧！(播放天安門升國旗的錄像)二、初

29、讀課文(板書課題，學生跟著書空，并齊讀課題)1匯報資料收集成果。(1)學習小組進行資料共享，感受課前準備活動和收集資料的快樂。(2)匯總資料，由代表發(fā)言，講同學們了解的“國旗”。(3)教師適當小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。2自由讀課文。師：同學們，你們想知道我們的書上是怎么說的嗎？現(xiàn)在請同學們快速打開課本，自由讀課文，把不會的字圈出來。3現(xiàn)在同學們小組內互相幫助學習生字，讀通讀順課文。4拼音識字小組賽。出示標注拼音的生字“升、旗、起、正、您、敬、禮”，小組“開火車”讀，哪組又快又準，哪組就可得到優(yōu)秀獎。三、朗讀感悟1指導看圖，引讀第一句。(1)我們的國旗是什么樣子的？(2

30、)出示句子：五星紅旗，我們的國旗。(3)指名讀。(4)五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國，我們是多么自豪??！你能用自豪的語氣讀這句話嗎？(5)指導朗讀第一句。2指導看圖，引讀第二、三句。(1)升國旗時，我們聽到了什么？(2)在國歌聲中，五星紅旗是怎么升起來的？(3)出示句子：國歌聲中，徐徐升起。迎風飄揚，多么美麗。(4)多媒體演示升國旗，五星紅旗緩緩升起，它升得多高?。≡谧鎳乃{天上隨風飄揚。誰來讀這兩句？(5)指導朗讀第二、三句。3指導看圖，引導第四、五句。(1)升國旗時，同學們應該怎樣做呢？(2)出示句子：向著國旗，我們立正。望著國旗，我們敬禮。(3)指名讀句子，并做動作。(4)表演朗讀

31、第四、五句。4說話訓練。同學們，你們學了這首詩，看了天安門前的升國旗儀式，現(xiàn)在想對國旗說什么？出示：國旗_。(指名自由說)升國旗儀式結束了，同學們的心情激動嗎？讓我們一起把這首兒歌讀一讀，好嗎？四、愉快識字1認識新偏旁，在語言環(huán)境中學習，并指導學生書寫。與“國”字相結合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內再封口的筆順規(guī)則，并說出“國”字的結構。學習“絞絲旁”，注意“紅”字的寫法。2學生用自己喜歡的方法記住字形，可以用講故事、編順口溜、猜謎語、組詞等多種形式，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字形的記憶，加深對字義的理解。3鞏固識字，通過猜字游戲加深記憶。五、擴展延伸1說說你在什么時候，

32、什么地方看到過升國旗儀式。可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內交流。2進一步收集國旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國國旗圖片。升國旗立正敬禮熱愛國旗 學生一入學就參加了升國旗儀式，但不一定完全懂得升國旗儀式的作用及意義。通過本節(jié)課的學習，一年級小學生加深了對升國旗作用及意義的了解，從小培養(yǎng)愛國之情和對國旗的尊重與崇敬之情。 具體的教學中，教師可以播放國歌，出示國旗，為學生創(chuàng)設一個生動的升國旗情境，使學生的視覺、聽覺受到良好的刺激，調動學生平時參加升國旗儀式的情感體驗。而“模擬升國旗”的環(huán)節(jié)更是提高了學生的課堂參與度，有利于教學質量的優(yōu)化。該節(jié)課的實施過程中，教師

33、應向學生反復強調課文主題，避免學生忽視本節(jié)課的重點、難點。語文園地五1認識“午、晚”等5個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。2通過偏旁認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法，學會用偏旁將漢字分類。3分辨字音，區(qū)分鼻音和邊音、平舌音和翹舌音。4掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫整齊。5朗誦古詩，啟發(fā)學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。6讀故事，體會故事的趣味性。重點認識5個生字，讀背古詩。難點引導學生通過各種途徑認字，體驗識字的快樂。教師：課件及相關詞語卡片。學生：預習新課。2課時第一課時一、識字加油站1教師出示詞語卡片，學生自由認讀，不會認的字借助拼音讀準字音。2點名讀，齊讀，男女生比賽讀。3說說：你發(fā)現(xiàn)了什么

34、？4全班再認讀一遍。二、我的發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。1請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生A：我發(fā)現(xiàn)草字旁的字和植物有關。學生B：我發(fā)現(xiàn)木字旁的字和樹有關。2我們讀一讀這些字。3指名讀(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。4教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字中，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？三、讀一讀，讀準字音1教師出示詞語，學生自由讀，注意讀準字音。2引導學生自己發(fā)現(xiàn)每組字的讀音有什么區(qū)別。3點名說。4小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。5全班齊讀。6做“小蝌蚪找媽媽”的游戲。8名學生手拿聲母卡扮成青蛙，8名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。第二課時一、書寫提示觀察“兒、林、本、天”在田字格中的位置。(1)教師在田字格中范寫。(2