幼兒園語言領域教育精要

1、-作者xxxx-日期xxxx幼兒園語言領域教育精要【精品文檔】幼兒園語言領域教育精要-關鍵經(jīng)驗與活動指導培訓方案一、 指導思想： 語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維方面都得到一定的發(fā)展。 二、幼兒園語言教育中存在的問題 1.幼兒園語言教學小學化。 2.在語言教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語表達。 3.在語言教育中體現(xiàn)不出教學內容的有序性

2、，無一定計劃與目標。 4.孤立地進行語言教育。 5.在語言教育中缺乏創(chuàng)造性因素。三、培訓要求：幼兒園全體教師參加活動，一要珍惜機會，積極投入。要正確處理好本職工作和業(yè)務培訓的關系，要帶著教學工作問題來參加培訓，在培訓學習中解決工作問題；二要善于學習，勤于思考。要成長為“科學型”的班主任或教師，必須用科學育人的成功原理武裝自己；三要學以致用，發(fā)揮示范。要堅持學習、思考與實踐的統(tǒng)一，根據(jù)年度安排，作好讀書筆記，開展課題研究，落實結對工作，把學習、工作中的熱情轉化為實際行動，起示范引領作用。四、培訓時間及地點：2016年9月19日 中午一點 會議室五、培訓內容：1、講述活動有哪些基本特征?2、幼兒園

3、教育指導綱要語言領域的目標3、幼兒園語言教育的核心價值4、幼兒如何學習語言的？ 5、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術幼兒園 2016年9月17日幼兒園語言領域教育精要-關鍵經(jīng)驗與活動指導培訓演講稿 規(guī)程頒布實施- 更新觀念指導廣大幼兒園教師將規(guī)程的教育思想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。綱要頒布實施，指導實踐綱要具體規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容、目標、實踐范圍與要求。一、講述活動有哪些基本特征?1、談話活動應擁有一兒感興趣的話題。2、談話活動注重多方的信息交流。3、談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。4、談話活動中教師起間接指導作用。二、幼兒園教育指導綱要語言領域的目標樂

4、于與人交談，講話有禮貌 （交往態(tài)度）注意傾聽對方的講話，能理解日常用語 （語言理解能力）能清楚的說出自己想說的事 （語言表達能力）喜歡聽故事、看圖書 （閱讀能力）能聽懂和會說普通話 （表達與理解能力）三、幼兒園語言教育的核心價值1、語言是我們交流和交往的工具，要讓幼兒通過語言的學習，成為愿交流、會交流。具有交流能力的人。2、語言交流能力包括哪些？3、人們用語言與人交流有兩種基本的方式借助口語進行交流聽的能力 理解能力 說的能力表達的能力借助書面語言進行交流讀的能力前閱讀能力 書的能力前書寫能力四、幼兒如何學習語言的？ 幼兒語言能力是在運用語言的過程中發(fā)展起來的。單靠教師的“教”是難以掌握的。教

5、師應充分利用各種機會，引導幼兒運用語言進行交往。 幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往的能力大發(fā)展密切相關。因此，發(fā)展幼兒園語言應滲透在各領域的教育中。在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的想象，促進幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒語言發(fā)展的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極的回應。五、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則1、語言與思維同步的原則2、幼兒主動學習的原則3、尊重個體差異的原則4、創(chuàng)設自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境5、什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境6、自由寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？崇壽鎮(zhèn)小太陽藝術幼兒園2016年9月17日幼兒園語言領域教育精要-關鍵

6、經(jīng)驗與活動指導培訓總結 經(jīng)過這次培訓讓我認識到幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。幼兒園應如何進行語言教育 第一，應為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的語言環(huán)境，因為它是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。有時，孩子想表達，而成人往往不愿意認真聽，甚至無故打斷孩子之間的談話，這樣做無疑剝奪了孩子交流的權利。因此成人在日常生活中應注意支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。此外，成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興

7、趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。 第二，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣也很重要。興趣是兒童學習的起點，沒有興趣，閱讀就會成為一種苦不堪言的事。首先應為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料。并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角擺放

8、相應的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關語言方面的知識，從而提高孩子閱讀的興趣。其次需要父母的正確引導。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。 第三，日常言語交往中的指導也很重要。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。 第四，其他教育領域的配合也不可或缺。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)