《母親、紙船》

1、啟東市初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學案（范例）第 1 單元（課） 第3課 母親、紙船 第 1 課時 總第 個教案 主備人： 施威 審核人： 學習目標1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。學習重點引導(dǎo)學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。學習難點引導(dǎo)學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教具學具小黑板預(yù)習作業(yè)（說明：本預(yù)習作業(yè)應(yīng)寫在前一課導(dǎo)學案的預(yù)習作業(yè)欄中）教學設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預(yù)習交流：一，導(dǎo)入，讓學生回憶贊美母親的詩句，歌曲。

2、二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有繁星、春水、寄小讀者等。（學生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學們預(yù)習的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。（學生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）師導(dǎo)入課文后，進行預(yù)習評講（組長統(tǒng)計各組員預(yù)習完成情況）

3、點名2個學生上黑板糾正后師統(tǒng)計正確率生回答生回答師補充展示探究三，誦讀詩歌，體味感情。教師范讀課文，然后指導(dǎo)學生朗讀讀前提出要求：1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學生認為應(yīng)該重讀的詞語。四，品位語言，探究問題體味“躲”“從來”“妄棄”“留著”“拋”的妙處作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？生齊讀課文小組討論后明確生自由回答學生提問小組討論交流展示學生回答師生點評教師總結(jié)檢測反饋六，拓展延伸：紙船寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。學生練筆，同學交流評價，老師點撥生獨立完成師評講糾正統(tǒng)計正確率課堂評價小結(jié)在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研