《天游峰的掃路人》教學設(shè)計

1、15、天游峰的掃路人教學設(shè)計第二課時 （修改）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。3、培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。 情。4、學會描寫人物的方法。教學重難點：重點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。難點：從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，直奔中心1、出示詞語，指名朗讀九百多級 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地氣喘吁吁

2、 大汗淋漓 望而卻步 半途而返2、這些詞語分別是寫什么的？從中你感悟到了什么？是呀，這么高、這么險的天游峰，每天總有一位負責打掃石階的掃路人，幾十年如一日，一直堅守在自己的崗位上，憑著什么他這樣堅守的呢？這節(jié)課我們就一起走進課文，去感受掃路人的精神品質(zhì)吧。二、與掃路人對話感受老人的自信與豁達過渡：那他到底是怎樣一位老人呢？接下來請同學們放聲朗讀課文3-12自然段，看看作者從哪幾個方面寫了天游峰的掃路人？（外貌、語言、動作、神態(tài)）想想：他是個怎樣的人？哪兒最令你感動？用“”劃出描寫這位老人的語句，品讀體會。1、交流。（1） 看，這位天游峰的掃路人向我們走來了。（出示圖片）從畫面上你能對這位掃路人

3、有多少了解？請你用這樣的句式說一說。（2） 指名說。同學們的觀察仔細，想象合理。接下來，讓我們走進課文，通過語句來細細品讀這位掃路人。2、你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？從哪兒看出的？（1） 出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。這里抓住了人物的什么來描寫的？（板書：外貌，這是一位樸素、勤勞的老人）（2） 還有描寫老人外貌的句子嗎？出示：借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（3） 這位老人給你留下怎樣的印象？（樸實、健康、慈善、有精神等）能用積累的詞語來形容一下嗎？（精神煥發(fā)、容光煥發(fā)、老當益壯等）把

4、你的體會通過朗讀來感悟一下。兩處外貌描寫，寥寥數(shù)語，卻都抓住了掃路人的特點，讓我們?nèi)缫娖淙?。除了寫老人的外貌，還抓住了哪些方面來寫的？（板書：語言、動作、神態(tài)）（4） 能找到描寫老人動作的語句嗎？“引我沏了一杯”這是一位熱情好客的老人。（他與作者素不相識，卻向招待老朋友那樣，引作者進屋，為作者沏茶）（5） 老人的一杯茶拉近了與作者的距離。于是，他們進行了心靈溝通，愉快地聊起來了。描寫老人語言的句子有好幾處，讀讀，體會他是個怎樣的人？、第一處出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。（我覺得老人是個不怕苦、不怕累、生活樂觀的

5、人。）（1）同學們，當烈日炎炎的夏天來到了，老人是怎樣掃路的？當寒風凜冽的冬天來到了，老人又是怎樣掃路的？下著滂沱大雨的天氣呢？外面飄著鵝毛般的雪花呢？（2）九百多級石梯，每天掃一個來回，多么辛苦而他卻說不累。你們覺得掃路的工作累嗎？這么辛苦的工作老人為什么說不累？這矛盾嗎？老人把他的工作當成了一種享受，把工作的苦當成了樂，有一句話是“因為愛，所以美麗”，老人因為喜歡，所以不累、感覺輕松，老人不累的是他的那顆心呀。這樣的人生態(tài)度就叫豁達開朗）。這叫以苦為樂，他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情享受。累在身上，樂在心里，多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度啊。難怪他說得輕輕松松，自在悠

6、閑。（3）誰來輕輕松松，自在悠閑地讀一讀。練讀，指名朗讀。 、第二處出示：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”這是一位熱愛大山、熱愛大自然、熱愛生活的老人。（1）我們再來想想自己身邊的老人，當他們早上在公園晨練的時候，這位老人早已在；當他們中午在悠閑地溜溜鳥、下下棋的時候，這位老人在；當晚上老人們和子孫在享受美餐、享受天倫之樂的時候，這位老人在（2）他就是這樣幾十年如一日，不辭勞苦地清掃著天游峰的石梯。可他還是說（怎么舍得離開呢），為什么舍不得走？（因為山好，水好，空氣好，這里鮮花簇擁，群鳥

7、相伴，人間仙境，睡不留戀？他吃的、喝的都是大山給予的，他舍不得走，他要回報大山。他熱愛自己的這份工作，要繼續(xù)清掃石階。）是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情懷，一輩子工作的地方怎么能舍得離開呢？（3）我們一起把這份真情、這份熱愛通過朗讀來表達吧。、與作者對話感悟作者的情與價值觀作者為什么要寫這位普通的老人？（老人對作者產(chǎn)生了什么影響）找出描寫老人對作者產(chǎn)生影響的句子，想想表達了什么樣的情感？交流展示：出示：我緊緊抓住他的雙手說：“三十年后，我再來看您！”“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！保?）從作者的話中，你讀懂了什么？讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。（2）“笑聲”能持續(xù)這

8、么長時間嗎？（學生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉。）你能改動一下這句話，讓這“笑聲”伴隨“我”更長的時間嗎？ （3）句式練習：這充滿自信、豁達開朗的笑聲（ ）。（4）課文學到這里，你已經(jīng)深深地被掃路人的精神所感動，你會用最美的語言來抒發(fā)心中的真情嗎？用筆寫下你最想說的話。（5）小結(jié)：同學們，在人生道路上有風有雨，只要我們擁有樂觀、自信、豁達開朗，相信陪伴我們的永遠是陽光燦爛的日子。（6）讓我們牢牢記住這位掃路人吧，有感情地齊讀課題。三、與天游峰對話感受天游峰的高與險過渡：課文除了寫掃路人，還寫了什么？（天游峰）1、那天游峰是什么樣兒的？自讀課文，用“”劃出文中描寫天游峰的句子，讀讀這些語句，想

9、想天游峰給你留下了什么印象？2、交流（1）出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。采用比喻手法，寫出天游峰很高（“九百多級”用數(shù)字）很險（像一根銀絲從空中拋下來、飄飄悠悠、斷掉）。把自己的體會送進去讀一讀。練讀，指名讀。（2）出示：那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?！敖K于”體會到什么？爬上了天游峰作者心情怎樣？（好不得意）會怎么想？（3）小結(jié)：天游峰這么高，這么險，能夠爬上去心里怎能不得意呢？看著這些圖片，也像作者一樣，心里得意一回。練讀，指名讀。（4）出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一

10、千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。讓學生抓住關(guān)鍵的詞語談體會?！绊斕炝⒌亍⒕虐俣嗉?、一千八百多級、層層疊疊”正面寫出了天游峰的高與險?！皻獯跤酢⒋蠛沽芾?、望而卻步、半途而返”這些詞語寫了游客們登天游峰的反應，從側(cè)面寫了天游峰的高與險。誰能把我們帶到那高而險的天游峰上去呢？練讀，指名讀。四、總結(jié)全課，提煉寫法。2、課文學到這里，老師突然有疑惑了，文章主要是寫掃路人，為什么還要寫天游峰的高和險呢？（體會“反襯”的寫法）板書3、文章除了運用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位樸實勤勞、熱情好客、豁達開朗、自信樂觀

11、的掃路老人，讓我們記住這樣的寫作方法，并運用到平時的習作訓練中去。五、展開想象，深化認識1、出示錢學森的頒獎詞。假如這位老人被評為感動中國年度人物，需要寫一份頒獎詞，你樂意接受這項任務(wù)嗎？（樂意）從你們響亮的回答聲中，老師聽出了你們的自信。頒獎詞要言簡意賅，字字有力，能感動別人。（圖片、音樂）2、學生交流。生：一位豁達開朗、自信、樂觀的老人，在深山掃路幾十年，與花鳥做伴，與大山為鄰。他的出現(xiàn)，讓垃圾望而生畏；他的付出，令游客嘖嘖贊嘆。天游峰因為有他而驕傲；游客們因為有他而舒暢。他天游峰的掃路人！生：一位平凡的老人，一份平凡的工作，他為了天游峰的環(huán)境整潔，付出了青春，付出了天倫之樂，付出了也許很多人不知道他的名字，但他樂于付出的精神感動了你我，他那樂觀、自信的生活態(tài)度震撼了你我。天游峰的掃路人你不平凡！生：他曾在天游峰的石階上走了不知多少遍；他手中的掃帚不知擺動了多少回；他曾自信地大笑過不知多少次掃帚在汗的海洋中揮動，石階在掃帚地擺動中整潔。