再塑生命的人__說課課課件

1、一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教學目標三、說教學目標四、說教法四、說教法五、說學法五、說學法六、說教學過程六、說教學過程七、說板書設計七、說板書設計八、說教學環(huán)境和資源開發(fā)八、說教學環(huán)境和資源開發(fā)八個方面：八個方面： 返回返回 本文的教學對象是七年級學生，他們大本文的教學對象是七年級學生，他們大多數(shù)很活躍，已經(jīng)具備的學習基礎是：對于海倫多數(shù)很活躍，已經(jīng)具備的學習基礎是：對于海倫的故事已經(jīng)在小學接觸過。在生活經(jīng)驗上，七年的故事已經(jīng)在小學接觸過。在生活經(jīng)驗上，七年級學生已經(jīng)接觸了許多老師，有著和老師深厚的級學生已經(jīng)接觸了許多老師，有著和老師深厚的情誼。情誼。 不足之處：海倫是一個盲

2、聾啞孩子，學生難以不足之處：海倫是一個盲聾啞孩子，學生難以感知她的內(nèi)心世界。感知她的內(nèi)心世界。（一）知識與能力目標：（一）知識與能力目標：1識記、理解本課的生字新詞；2了解海倫的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；3培養(yǎng)學生默讀習慣，從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力；（二）過程與方法目標：（二）過程與方法目標：設置情景法、朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、評論法、幻燈片和交互式電子白板演示法等。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1學習海倫奮發(fā)圖強的精神和堅忍不拔的毅力；2領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；3在探究作者成功的原因的同時,使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品

3、質(zhì)。 重點：重點： 情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標1和和 2難點：難點： 1深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟；特感悟； 2理解理解“再塑生命再塑生命”含義。含義。突破重點難點的關鍵：突破重點難點的關鍵： 在誦讀基礎上，討論分析，重在點撥。在誦讀基礎上，討論分析，重在點撥。 返回返回為了充分發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法：情景導入教情景導入教學學、直觀演示法直觀演示法、課堂小游戲課堂小游戲、誦讀法誦讀法、討論法討論法、質(zhì)疑點撥法質(zhì)疑點撥法、評價法評價法、小組競賽法小組競賽法、交互式電交互式電子白板演示法子白板演示法等。我倡導我倡導“自

4、主、合作、探究自主、合作、探究”的的學習方式，具體采用的學習方法學習方式，具體采用的學習方法是：是：默讀法，討論法，勾畫圈點默讀法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用交互式電子白板進讀書法，運用交互式電子白板進行小組學習研究等。行小組學習研究等。（一）創(chuàng)設情境，激情導入（一）創(chuàng)設情境，激情導入（2分鐘分鐘）（二）明確目標（二）明確目標（2分鐘分鐘）（三）自學展示（三）自學展示（5分鐘分鐘）（四）課文分析（四）課文分析（10分鐘分鐘）（五）合作探究（五）合作探究（17分鐘分鐘）（六）深層感悟（六）深層感悟（ 3分鐘分鐘）（七）拓展延伸，互動共享（七）拓展延伸，互動共享（ 3分鐘分鐘）（八）課堂小結（八

5、）課堂小結（ 3分鐘分鐘）（九）推薦作業(yè)（九）推薦作業(yè)（一）創(chuàng)設情境，激情導入（一）創(chuàng)設情境，激情導入課堂小游戲：學生把眼睛蒙上，耳朵塞住，同時大家都不能說話，在無光無聲無語的世界里待一分鐘，然后再讓學生談感受 。與前面欣賞美麗圖片和聽優(yōu)美音樂的感受形成鮮明對比。【設計意圖：此環(huán)節(jié)借助交互式電子白板，設計意圖：此環(huán)節(jié)借助交互式電子白板，可以讓學生觀看美麗的圖片，欣賞優(yōu)美的音可以讓學生觀看美麗的圖片，欣賞優(yōu)美的音樂，給學生以直觀的感受，有利于吸引學生樂，給學生以直觀的感受，有利于吸引學生注意力。同時和課堂游戲形成鮮明的對比感注意力。同時和課堂游戲形成鮮明的對比感受，讓學生深刻體會盲聾啞人的生活世

6、界。受，讓學生深刻體會盲聾啞人的生活世界。設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備，能夠讓學欲，為后面的活動作好情感準備，能夠讓學生快速進入狀態(tài)。生快速進入狀態(tài)。】（二）明確目標（二）明確目標讓各小組討論，放手讓學生制定本課的學習目讓各小組討論，放手讓學生制定本課的學習目標，用電子白板的標，用電子白板的“探照燈探照燈”功能進行重點目功能進行重點目標強調(diào)。標強調(diào)?！驹O計意圖：讓學生自己制定目標，提高學習設計意圖：讓學生自己制定目標，提高學習的主動性和參與性，使學生在思考中明確學習的主動性和參與性，使學生在思考中明確學習任務，學習有的

7、放矢。任務，學習有的放矢?！? 1作者簡介作者簡介2 2檢查字詞檢查字詞 師生共同合作，學生演示自己所查詢的作者資料，用師生共同合作，學生演示自己所查詢的作者資料，用“電磁電磁筆筆”對重要知識點做出圈畫對重要知識點做出圈畫 ；教師通過白板出示檢測題，檢查學；教師通過白板出示檢測題，檢查學生的掌握情況。生的掌握情況。 小組合作交流質(zhì)疑并通過白板的書寫和隱藏功能完成字詞學小組合作交流質(zhì)疑并通過白板的書寫和隱藏功能完成字詞學習。習?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅可以擴大學生的參與設計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅可以擴大學生的參與人數(shù)，督促學生預習，也能讓學生有興趣，從而人數(shù)，督促學生預習，也能讓學生有興趣，從而更牢

8、固的掌握基礎知識。并能快速地進入到下一更牢固的掌握基礎知識。并能快速地進入到下一環(huán)節(jié)的教學。環(huán)節(jié)的教學。】（三）自學展示（三）自學展示（四）課文分析（四）課文分析1朗讀課文，閱讀交流朗讀課文，閱讀交流學生在誦讀的基礎上，理解文意，小組交流，白板前出示疑問，學生在誦讀的基礎上，理解文意，小組交流，白板前出示疑問，師生共同交流解決。教師利用白板資源庫補充重要題目。師生共同交流解決。教師利用白板資源庫補充重要題目?！驹O計意圖：通過反復讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了整體感知，設計意圖：通過反復讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了整體感知，為教學夯實了基礎。其次這個環(huán)節(jié)不但充分利用小組力量，更能為教學夯實了基礎。

9、其次這個環(huán)節(jié)不但充分利用小組力量，更能夠節(jié)省時間，還能全面理解文章內(nèi)容。夠節(jié)省時間，還能全面理解文章內(nèi)容。】2整體感知，理清結構整體感知，理清結構教師邊引導邊移動幕布，隨著學生說出主要事件，教師也移開幕教師邊引導邊移動幕布，隨著學生說出主要事件，教師也移開幕布，呈現(xiàn)主要事件。緊接著我設計了一個搶答題：布，呈現(xiàn)主要事件。緊接著我設計了一個搶答題：請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命再塑生命”的歷程。的歷程?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生整體把握文章脈絡結構，學設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生整體把握文章脈絡結構，學生不同的回答，正是對文意的把握。另外

10、，設計搶答，可以讓學生不同的回答，正是對文意的把握。另外，設計搶答，可以讓學生在理解文意的基礎上積極思考探究。生在理解文意的基礎上積極思考探究?！浚ㄎ澹┖献魈骄浚ㄎ澹┖献魈骄?.合作探究，分析形象合作探究，分析形象 我找的句子在第我找的句子在第_段的第段的第_行，這句話是行，這句話是_，這個句子運用了，這個句子運用了_的描寫方法（或表達方式），寫出了莎莉文老師（海倫的描寫方法（或表達方式），寫出了莎莉文老師（海倫凱勒）凱勒）_的性格。的性格。2.海倫再塑生命成功的原因是什么？以及海倫對老師有什么樣的情海倫再塑生命成功的原因是什么？以及海倫對老師有什么樣的情感？感？3.假如你是海倫假如你是海倫凱

11、勒，在一次頒獎典禮上要致辭，會對莎莉文老師凱勒，在一次頒獎典禮上要致辭，會對莎莉文老師說些什么？說些什么？4.結合剛才的探討，對于結合剛才的探討，對于 “再塑生命再塑生命”，你是如何理解的？請你聯(lián)，你是如何理解的？請你聯(lián)系生活實際，說說你的生活中有沒有系生活實際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人再塑生命的人”，你是如何，你是如何認識的？認識的？ 小組討論交流，教師指導，學生代表發(fā)言。利用白板呈現(xiàn)電子版的課文，學生小組討論交流，教師指導，學生代表發(fā)言。利用白板呈現(xiàn)電子版的課文，學生利用屏幕批注功能，直接標出句子，分析人物形象；利用聚光燈功能突顯重點；利用屏幕批注功能，直接標出句子，分析人物形象

12、；利用聚光燈功能突顯重點；利用白板幕布功能，向學生展示相應結果。利用白板幕布功能，向學生展示相應結果?！驹O計意圖：設計這以上環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，設計意圖：設計這以上環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題的能力。讓學生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團結合作精神。合作探進而分析問題的能力。讓學生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團結合作精神。合作探究時，我給了同學們固定的答題模式，這樣可以鍛煉學生規(guī)范答題。設計這樣的究時，我給了同學們固定的答題模式，這樣可以鍛煉學生規(guī)范答題。設計這樣的問題，也是為了給下一個教學環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生理解題目含義，克服本課的學問題，

13、也是為了給下一個教學環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生理解題目含義，克服本課的學習難點。同時通過思考問題學習海倫習難點。同時通過思考問題學習海倫凱勒勤奮學習的精神，并讓學生能夠進行凱勒勤奮學習的精神，并讓學生能夠進行知識遷移，學會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的知識遷移，學會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人再塑生命的人”，培養(yǎng)學生的道德情操。，培養(yǎng)學生的道德情操?！啃〗M討論：從本文的學習中，我們可以得到怎樣小組討論：從本文的學習中，我們可以得到怎樣的啟示？的啟示？小組討論，教師積極走進各組參與討論。學生暢談感悟，全班掌聲不斷?！驹O計說明：通過討論探究，深入理解課文的內(nèi)設計說明：通過討論探究，深入理解課文的內(nèi)涵，使學生的認知水平

14、達到更高的層次，感情得涵，使學生的認知水平達到更高的層次，感情得到升華，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力。到升華，同時培養(yǎng)學生分析問題的能力?！浚┥顚痈形颍┥顚痈形蛄信e古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。并和大家分享你準備向他們學習什么。學生踴躍回答，教師把課前準備的相應資料從資源庫中拖出來。如果有資源庫中沒準備好的，就在網(wǎng)絡資源中直接查找出來展示給學生看，根據(jù)學生回答隨時生成教學內(nèi)容。（七）拓展延伸，互動共享（七）拓展延伸，互動共享貝多芬貝多芬德國偉大的作曲家德國偉大的作曲家2626歲時聽覺衰退歲時聽覺衰退3535歲時完全耳聾歲時完全耳聾世界不給他歡樂世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡

15、樂給與他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界世界 以頑強的意志創(chuàng)以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉鋼鐵是怎樣煉成的成的奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失雙目失明明自學掌握英語自學掌握英語 、日語日語 、德語等、德語等當代知名作家當代知名作家 翻譯家翻譯家5 5歲時胸部以下完歲時胸部以下完全失去知覺全失去知覺 高高位截癱位截癱張海迪張海迪【設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，開拓學設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，開拓學生的眼界，豐富學生知識，同時利生的眼界，豐富學生知識，同時利用交互式電子白板可以隨時生成教用交互式電子白板可以隨時生成教學內(nèi)容，讓預設更細更貼近學生。學

16、內(nèi)容，讓預設更細更貼近學生?！?在學生們的積極發(fā)言交流中，老師及時在學生們的積極發(fā)言交流中，老師及時 給予忠告。希望所有學生：給予忠告。希望所有學生：微笑面對挫折微笑面對挫折勇于開拓進取勇于開拓進取并通過聚光燈功能讓其突顯以吸引學生注意并通過聚光燈功能讓其突顯以吸引學生注意力，同時配以勵志歌曲力，同時配以勵志歌曲隱形的翅膀隱形的翅膀，在，在歌聲和老師的激勵下，學生受到精神上的鼓歌聲和老師的激勵下，學生受到精神上的鼓舞。舞?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，振奮學生的精設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，振奮學生的精神，帶給學生更多的神，帶給學生更多的“正能量正能量”。】（八）課堂小結（八）課堂小結 1.選用選用5

17、個本課所學詞語，寫一段話。個本課所學詞語，寫一段話。 2. 以以假如我只有三天光明假如我只有三天光明為題，寫一篇周為題，寫一篇周記，表達對生命的看法。記，表達對生命的看法。 3.收集關于收集關于“挫折挫折”的名人名言，摘到摘抄本的名人名言，摘到摘抄本上。上。任選其一完成。任選其一完成?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，鞏固、延伸這設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，鞏固、延伸這節(jié)課所學節(jié)課所學,使不同層次的學生都得到鍛煉。使不同層次的學生都得到鍛煉?！浚ň牛┩扑]作業(yè)（九）推薦作業(yè)為了讓學生對這堂課的結構和內(nèi)容有更直觀的為了讓學生對這堂課的結構和內(nèi)容有更直觀的認識，我為這堂課設計了這樣的板書：認識，我為這堂課設計了

18、這樣的板書： 【設計意圖：這樣設計板書，簡潔、清晰、直觀，既設計意圖：這樣設計板書，簡潔、清晰、直觀，既抓住重點，突出了兩個主人公的性格特點，又突破難抓住重點，突出了兩個主人公的性格特點，又突破難點，很形象地讓學生們理解課文的主旨。點，很形象地讓學生們理解課文的主旨?！亢悇P勒返回返回 根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況以及學校的實際情況，選擇根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況以及學校的實際情況，選擇多媒體教室環(huán)境多媒體教室環(huán)境。 資源主要有課堂資源和課外資源。資源主要有課堂資源和課外資源。課堂資源課堂資源主要包括主要包括文本資源整合，資料補充，讓學生小組合作等。另外，學文本資源整合，資料補充，讓學生小組合作等。另外，學生在課堂上的生成，教師要適時的補充和評價。生在課堂上的生成，教師要適時