《荷花》教學設計

1、荷花教學設計教學目標：語文課成標準指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗 讀，背誦的訓練，低年級以讀為主，以讀帶講，指導學生感悟課文意境，重點抓 好識字教學。 根據(jù)課標要求綜合課文的特點、 學生認知水平和本課在單元中實際 所處位置，教學目標制定如下：1 1、在語言環(huán)境中正確認讀 8 8 個生字，重點指導“展”字的書寫；理解“挨挨擠 擠”、“翩翩起舞”等詞語的意思。正確書寫 6 6 個生字，重點指導“展”。2 2、正確朗讀課文，找出描寫荷葉與荷花的語句，反復誦讀并積累，感受荷花的 婀娜多姿。3 3、 練習用“有的有的有的”句式介紹荷花的樣子。4 4、有感情地朗讀課文重點語段，體會

2、作者喜歡荷花的思想感情。教學重難點：在語言環(huán)境中正確認讀生字。 積累描寫荷花姿態(tài)的句子， 感受荷花的婀娜多 姿，體會作者對荷花的喜愛之情。教學過程：一 謎語導入新課。1 1出示謎語：一個小姑娘，身穿白衣裳，長在水中央，坐在綠船上。2 2揭示：荷花。（配圖）3 3 讀題： 2323 荷花二 整體感知課文。過渡：現(xiàn)在讓我們隨小姑娘的腳步，去夏天的荷花池畔欣賞一番。1 1 觀看多媒體。2 2 師出示荷花圖： 這就是大家所贊美的荷花池的一角。 大家自己來讀一讀 荷花 這篇美麗的課文吧！3 3 自讀要求：借助拼音，讀準字音，讀通順、讀流利。4 4 學生自讀，老師巡視指導。5 5 檢查交流。（讀詞語、讀課

3、文）三 細讀課文（第二、四小節(jié)），讀中感受。（一） 師生共讀第一節(jié)。讀后你知道什么？出示：陣（讀音、加部首）清香撲鼻 小節(jié)過渡：“我”看到了怎樣的美麗景色？（二） 精讀第二、三節(jié)，感受荷花的美姿。1 1 指名讀。（出示第二節(jié)）生數(shù)句子，標序號。2 2 指名讀描寫荷葉的句子。作者是怎么樣描述荷葉的？（數(shù)量“挨挨擠擠”、顏色“碧綠”、樣子“大圓盤”）過渡：在這么多而美麗的荷葉之間冒出的白荷花是什么樣的？3 3 再讀第二節(jié)，劃劃說說。（1 1）默讀，劃出描寫荷花的語句。（2 2）學生自己邊讀邊劃。（3 3）交流，師出示相關語句?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全 展

4、開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似 的。”（a a）出示詞語“展開”（記字形）、“冒出來”（部首第三、四筆不碰到其他筆畫。）理解“冒”的妙用（看圖并聯(lián)系上文知道在挨挨擠擠的荷葉中鉆出來，感受 荷花勃勃的生命力。）（b b）分步理解長句：觀看三朵荷花圖，再朗讀相對應的部分語句。初開的荷花、盛放的荷花（看圖理解“小蓮蓬”）一一（女生讀） 欲放的荷花（動作感受飽脹、破裂） （男生讀）（c c）用“有的有的有的”再讀句子，感受荷花的美。（齊讀） 過渡：這座池塘真美??！碧綠的荷葉、雪白的荷花、嫩黃色的小蓮蓬相互映襯， 展現(xiàn)出荷花楚楚動人的樣子。4 4 引讀第三節(jié)。理解“

5、千姿百態(tài)”一一“姿態(tài)萬千”、“姿態(tài)各異”、“婀娜多5 5 看圖填空，積累語句1 1）出示：（2 2）指名說、同桌說。（三）品讀第四小節(jié) 過渡：“我”看著看著入迷了，不禁浮想聯(lián)翩。1 1、聽音樂，閉上眼睛，一起感受一下。2 2、交流：你看到怎樣的情景？ 隨機出示：昨夜、好夢3 3、自由讀課文第四小節(jié)，感受特別深的句子多讀幾遍。4 4、學生交流，師指導朗讀、：“一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裙隨風飄動。不止是我這一朵，一池 的荷花都在跳舞。” （1 1） 動作表演，理解 “翩翩起舞”。（2 2） 感情朗讀，體會作者被荷花深深吸引的美妙感受?！膀唑扬w過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在我腳下游過

6、，告訴我昨夜做的好 夢”5 5、配樂朗讀第 4 4 節(jié), , 體會作者有趣的想象。（四）引讀第五節(jié)。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。四 總結并布置作業(yè)。我們也和小姑娘一樣， 被眼前一池婀娜多姿的荷花深深吸引， 仿佛與它們一 起翩翩起舞。回家后，請把荷花的美麗讀給爸爸媽媽聽聽。1 1、熟讀課文，背誦第二小節(jié)。2 2、背一首與荷花有關的古詩。自古以來，很多文人墨客都被荷花的幽雅、清麗 所折服，留下許多千古名句。3 3、收集資料，了解荷花。第 1 1 題為必做題；第 2 2、3 3 題選擇一題）我們只有心中充滿美， 就能在生活中發(fā)現(xiàn)美； 只有不斷地閱讀， 不斷地積累， 你就能和葉圣陶爺爺一樣用筆留住大自然的美！池塘里的荷葉（花，有的（是（ ）?。瘢ǎ?。荷葉之間冒出不