新蘇教版小學四年級下冊數(shù)學結合律教案教學設計

1、新蘇教版小學四年級下冊數(shù)學結合律教案教學設計課題：結合律 第 1 課時 總第 1課時 教學目標：1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結合律，學會用字母表示加法交換律和結合律。2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。 教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律。 教學難點：歸納、概括出加法交換律和結合律。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話1.師生談話。 同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？ 學生自由發(fā)言。2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說） 追問：

2、你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？ （1）跳繩的有多少人？ （2）參加活動的女生有多少人？ （3）參加活動的一共有多少人？3.導入新課。 在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中 的運算規(guī)律。（板書課題）加法結合律二、交流共享1.加法結合律。 （1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？ （2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。 （3）組織匯報交流。 解法一：先算出跳繩的有多少人。 （28+17）+23 = 45+23 = 68（人） 解法二：先算出女生有多少人。 28+（17

3、+23）= 28+40 = 68（人） 提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結果。 追問：這兩道算式的結果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？ 學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23） （4）加深認識、探索規(guī)律。課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的里能不能填等號。 （45+25）+1645+（25+16） （39+18）+2239+（18+22）組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，

4、或者先把后兩個數(shù)相加， 和不變。 追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？ 師板書：（a+b）+c=a+（b+c） 小結：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結合律。（板書：加法結合律） 三、反饋完善1.完成教材第56頁“練一練”。 讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。 第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結合律。2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。 （1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結合律。 （2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。 （3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結合律。 讓學生計算，并