呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元教學(xué)平臺(tái)使用說(shuō)明一、單元教學(xué)內(nèi)容概括本組教材以“科技成就”為專(zhuān)題，編排了 4 篇課文，從不同的角度反映了飛 速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講 述了 20 世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生 活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景； 電腦住宅帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親 身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適； 飛向藍(lán)天的恐龍 揭示 了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)； 飛船上的特殊乘客 向我們介 紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、 發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用 處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇， 感

2、受科學(xué)技術(shù)的威力， 還可 以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的基本方法， 同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界， 激發(fā)他們熱愛(ài) 科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。本組 4 篇課文，精讀課文 2 篇，各三課時(shí)，帶 *的閱讀課文 2 篇，各一課時(shí)。 本組課文共需識(shí)字 25 個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字 25 個(gè)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ) 25 個(gè)。在正確、流利 朗讀課文的基礎(chǔ)上， 初步了解說(shuō)明性文章用詞簡(jiǎn)潔、 準(zhǔn)確的特點(diǎn)， 并聯(lián)系生活實(shí) 際，感受課文所描述的科技方面的發(fā)展和進(jìn)步。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué) 期學(xué)到的閱讀方法， 認(rèn)真閱讀課文， 體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)， 樂(lè)于與同

3、學(xué)討論疑難問(wèn)題， 交流閱讀體會(huì)； 同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡， 感受科學(xué)技術(shù) 發(fā)展的驚人速度， 暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。 在教學(xué) 過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料， 以幫助深入 理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一課，理解并區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的不同含義，并 通過(guò)練習(xí)加以鞏固； 通過(guò)過(guò)渡句作用的理解， 感受說(shuō)明文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、 條理清楚的 表達(dá)特點(diǎn)；嘗試用總分結(jié)構(gòu)的段落，圍繞科技給生活帶來(lái)的變化為題寫(xiě)話。電腦住宅 一課，在讀課文了解電腦住宅的神奇作用的基礎(chǔ)上， 通過(guò)關(guān)聯(lián) 詞重組課文相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；體會(huì)作者按一定順序介紹電腦住

4、宅的表達(dá) 方式，進(jìn)行想象寫(xiě)話的指導(dǎo)。飛向藍(lán)天的恐龍一課，在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，借助表格梳理 恐龍的進(jìn)化過(guò)程，并借助板書(shū)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程；閱讀課內(nèi)外關(guān)于恐龍的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，初步了解讀后感的寫(xiě)作方法，嘗試寫(xiě)讀后感。飛船上的特殊乘客一課，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞義，了解文中運(yùn) 用的舉例子等說(shuō)明方法；以選讀課文人造發(fā)光植物為例，進(jìn)行填空式的寫(xiě)話 練習(xí)。29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 沈彩紅【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨” 、“意料”、“改觀”、 “程度”、“依賴(lài)”、“農(nóng)耕社會(huì)”、“騰云駕霧”、“寄托”、“幻想”、“洞

5、察”、“原 子核”、“程控電話”、“因特網(wǎng)”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)家”、“歸根到底”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文， 體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、 條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)， 能聯(lián)系生活實(shí)際， 談出自己的閱讀感受。3了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化， 激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感， 以及學(xué) 習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。【課時(shí)安排】三 課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)，理 解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)的意思，理解并區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不 同含義。2讀通課文，感知內(nèi)容。初步了解人類(lèi)是憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)才使生活大大改觀一、導(dǎo)

6、入學(xué)習(xí)1板書(shū)詞語(yǔ)： 呼風(fēng)喚雨（1）指名讀，齊讀詞語(yǔ)（2）理解“呼風(fēng)喚雨”的意思呼風(fēng)喚雨使刮風(fēng)下雨。 原指神仙道士的法力， 現(xiàn)在比喻能夠支配自然。2補(bǔ)全課題： 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（1）指名讀課題（2）理解“世紀(jì)”：計(jì)算年代的單位， 100 年為一世紀(jì)。課文中指的是：20 世紀(jì)，即 1900年 1999 年這 100年的時(shí)間。（3）齊讀課題3 課題質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：為什么 20 世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？怎么呼風(fēng)喚雨？4媒體出示圖片和作者簡(jiǎn)介：路甬祥，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士。 1990 年當(dāng)選為 第三世界科學(xué)院院士， 1998 年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。過(guò)渡

7、：帶著這些問(wèn)題，讓科學(xué)家路甬祥帶領(lǐng)我們?nèi)チ私?0 世紀(jì)。我們一起去讀讀課文，解決心中的疑問(wèn)。說(shuō)明：作為年代計(jì)算單位的“世紀(jì)”是無(wú)法“呼風(fēng)喚雨”的，課題本身就是教學(xué)難點(diǎn)。授課伊始，先理解“呼風(fēng)喚雨”的本義，隨后教師補(bǔ)全課題，學(xué)生就可以圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，并帶著疑問(wèn)讀課文。二、初讀課文1媒體出示自學(xué)要求：（ 1） 正確讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 思考：誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么 20 世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？2指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。3媒體出示： 讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音 改觀 依賴(lài) 農(nóng)耕社會(huì) 潛入 船舶 哲學(xué)家 4初步讀文釋疑。（1）誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？（2）靠什么呼風(fēng)喚雨？ 板書(shū)：

8、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（3）媒體出示句子：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。讀句子。認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，知道設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是自問(wèn)自答 說(shuō)明：在正確讀文的基礎(chǔ)上，先解決課題質(zhì)疑的部分疑問(wèn)。同時(shí)，初步教學(xué)設(shè)問(wèn) 句的句型結(jié)構(gòu)，理解其特點(diǎn)是自問(wèn)自答。三、研讀課文（第 2 節(jié)）1自讀第 1、2 節(jié)，思考：為什么說(shuō)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就能呼風(fēng)喚雨呢？2交流，媒體出示句子：在 20 世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) / 獲得那么多奇跡般的、 出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 使人類(lèi)的生活大大改觀， 其改變 的程度 /超過(guò)了人類(lèi)歷史 / 上百萬(wàn)年的總和。（1）指名讀句子，根據(jù)停頓

9、符號(hào)，注意正確的停頓；自由練讀。（2）理解詞語(yǔ)“出乎意料” ：出人意料，沒(méi)有想到。（ 3）辨析詞語(yǔ)： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明詞義理解： 發(fā)現(xiàn)指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)， 經(jīng)過(guò)研究探索， 看到或找到了一些前人不了 解的事物或規(guī)律。發(fā)明指創(chuàng)造出的新事物或新方法。媒體出示句子練習(xí)： 火藥、指南針、造紙和印刷術(shù)是中國(guó)的四大（ ）。 我（ ）馬路上隨意張貼的小廣告中有很多錯(cuò)別字。 地質(zhì)工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。（4）齊讀句子。 3輕聲讀句子，思考：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是怎樣使人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的？（ 1）交流，隨機(jī)板書(shū)： 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)生活改觀（2）理解詞語(yǔ)“改觀”：改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（3）教師引讀：在20世紀(jì)一百年

10、的時(shí)間里，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，4（嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑） 人類(lèi)歷史長(zhǎng)達(dá)數(shù)百萬(wàn)年， 為什么唯獨(dú) 20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（ 1）讀句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞。（ 2）交流：一百年 上百萬(wàn)年 其（ 3）默讀句子，思考：“其”在句子中指的是什么？“其”在句中指的是“ 20世紀(jì)一百年間的改變”，與“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年 的總和”進(jìn)行對(duì)比，突出 20世紀(jì)的改變之大。5朗讀指導(dǎo)。（ 1）說(shuō)說(shuō)此時(shí)的內(nèi)心感受：驚嘆、贊嘆科學(xué)技術(shù)的作用之大。（ 2）帶上自己的感情，讀好句子。（3）教師引說(shuō)： 20世紀(jì)在人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，只是短暫的一小段，可在這一百年中，人類(lèi)憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活（大大改觀） ，一百年的改變卻 遠(yuǎn)遠(yuǎn)（超

11、過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和） 說(shuō)明：教學(xué)這一句長(zhǎng)句有三個(gè)重點(diǎn)： 一是根據(jù)停頓符號(hào)， 把句子讀正確、 讀通順， 尤其是句末“上百萬(wàn)年”不能讀成破句；二是對(duì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的理解與辨 析，首先區(qū)分字義，通過(guò)詞語(yǔ)辨析的句子練習(xí)達(dá)成，然后是理解句子的含義，知 道是“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”讓人類(lèi)生活“大大改觀” ；三是對(duì)代詞“其”的理解， “其” 在句中指代的是“ 20 世紀(jì)一百年間的改變” ，與“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和”形 成一種比較，從而突出 20 世紀(jì)的改變之大，而這一改變都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn) 步帶來(lái)的。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1師生配合讀課文第 1、2 節(jié)。2分課時(shí)作業(yè)。（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：意料 改觀 程度 依賴(lài) 寄托

12、幻想 洞察 聯(lián)系 哲學(xué)家因特網(wǎng) 原子核 程控電話農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 歸根到底（2）辨析近義詞，選擇正確的詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 警察在小樹(shù)林里（）了被盜的小汽車(chē)。 瓦特（）壺蓋會(huì)跳動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究，他（）了蒸汽機(jī)。 牛頓是看到從樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果而（）了地球有引力。3）照樣子，積累詞語(yǔ)呼 風(fēng)喚雨 （ ）情（ ）誼 （ ） （ ）（4）讀課文，了解課文介紹了 20 世紀(jì)的哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（ 5）課外收集現(xiàn)代科技成就。 （選做）板書(shū)： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（生活改觀）第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1讀文圈畫(huà)詞句，知道“農(nóng)耕社會(huì)”特點(diǎn)，了解人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得 的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感

13、受人類(lèi)生活的變化之大。2理解是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的幻想變成現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù) 萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的含義。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1媒體出示句子：在 20 世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、 出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 使人類(lèi)的生活大大改觀， 其改變 的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。2. 齊讀句子。過(guò)渡：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的改變？二、研讀課文（一）讀第 3 節(jié)，了解人類(lèi)的農(nóng)耕生活。1自讀第 3 節(jié)，直線劃句： 在上百萬(wàn)年的歷史中， 人類(lèi)的生活是怎樣的？2交流，媒體出示句子：（ 1） 人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中， 一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕

14、社會(huì)。（ 2） 那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。（ 3） 人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。3理解“農(nóng)耕社會(huì)”。（ 1）指名讀句 1，人們主要從事農(nóng)業(yè)耕種，日出而作，日落而息。（ 2）理解詞語(yǔ)“依賴(lài)”：依靠別的人或事物而不能自給自足。 “賴(lài)”字形指導(dǎo)， 右半部分是“負(fù)”。（3）教師引讀：在農(nóng)耕社會(huì)，人們的生活都依靠自然環(huán)境，生活十分簡(jiǎn)單，沒(méi) 有沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有。（ 4）媒體出示，想象說(shuō)話：假如沒(méi)有（），我們的生活將 （）。（ 5）媒體出示： 人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，真（ ）。說(shuō)明：農(nóng)耕社會(huì)的最大特點(diǎn)是

15、依賴(lài)自然，無(wú)論是對(duì)詞語(yǔ)“依賴(lài)”的理解，還是想象說(shuō)話，都是為了讓學(xué)生感受缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)， 生活的艱辛和無(wú)奈4感受“美好寄托” 。 過(guò)渡：按照我們的想法，農(nóng)耕社會(huì)的生活真是困難重重。的確，當(dāng)時(shí)人們也是無(wú) 比渴望擁有超越自然的能力，也把這些愿望寄托在神話傳說(shuō)中。（ 1）指名讀句 3，思考：人們有著怎樣的美好愿望？（ 2）交流：“千里眼”寄托著人們（）的美好愿望?！绊橈L(fēng)耳”寄托著人們（ ）的美好愿望。 騰云駕霧的神仙寄托著人們（ ）的美好愿望。人們還會(huì)有什么其他的美好愿望嗎？（ 3）農(nóng)耕社會(huì)，這些想法實(shí)現(xiàn)不了，只能是人們的“幻想” 。板書(shū)： 幻想。學(xué)習(xí)生字：幻。比較：幻幼。過(guò)渡：直到 20

16、 世紀(jì)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下，這些“幻想”才成為現(xiàn)實(shí)。（二）讀第 4 節(jié)，了解人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。1自讀第 4 節(jié)，浪線劃出人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2交流，媒體出示句子：20 世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核 世界的奧秘 ；20 世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn) 洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村” 。（1）讀句正音釋義： 潛入深海 遠(yuǎn)洋船舶 原子核 光年 程控電話等（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)理解句子結(jié)構(gòu)：再讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？分號(hào)前的句子寫(xiě)人類(lèi)的各種發(fā)現(xiàn)； 分號(hào)后的句子寫(xiě)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造。（3）作

17、者用結(jié)構(gòu)相同的句式，分別介紹了人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了一系列 的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。師生配合朗讀。說(shuō)明：本段教學(xué)以讀為主。 首先是把句子讀正確， 包括生字的正音及部分專(zhuān)業(yè)詞出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在讀匯的解釋等；其次是從句子結(jié)構(gòu)入手，由句中的分號(hào)“； 句中理解感受“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同含義，與第一課時(shí)中的教學(xué)形成呼應(yīng)； 最后還是通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)句子的理解。3讀讀句子，看看圖，說(shuō)一說(shuō)：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是怎樣改變了人類(lèi)的生活？（ 1）學(xué)生隨機(jī)交流： 古時(shí)候的“千里眼”，現(xiàn)在有了望遠(yuǎn)鏡、視頻，能讓千里 以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是；古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了 程控電話、手機(jī)、錄音機(jī)等，可以讓

18、兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音； “千 里馬”也有了，高速火車(chē)、飛機(jī)，讓人想到哪里都很方便；只要坐上飛機(jī)，人們也能騰云駕霧；飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了 “嫦娥奔月”的愿望（2）師小結(jié)：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使人類(lèi)的各種幻想成為現(xiàn)實(shí)，使人類(lèi)的生活變得 更加舒適和方便，也使人類(lèi)了解更多未知世界的奧秘。板書(shū)： 現(xiàn)實(shí)4齊讀第 4 節(jié)，感受科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。（三）感受科學(xué)技術(shù)的變化之快120 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用所帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明改變了人類(lèi)的生活，速度之快，范圍之廣，真是精彩紛呈、出人意料。2媒體出示句子：20 世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

19、來(lái)形容。（ 1）讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” 。（2）理解：“春風(fēng)”指“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)” ，“梨花”指“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”。3）齊讀詩(shī)句（四）讀第 5 節(jié)，理解“呼風(fēng)喚雨”的深意1. 課文 3、4 小節(jié)，以對(duì)比的手法，介紹了 20世紀(jì)前后人類(lèi)的生活變化，這些 變化都源于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。正如英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素所 言（引讀）“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使 20 世紀(jì)成為了一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 。2. 自讀第 5 節(jié)，聯(lián)系上文，思考： “呼風(fēng)喚雨”具體指什么？3. 交流，媒體出示句子：回顧 20 世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一

20、個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。（ 1）指名讀句，隨機(jī)板書(shū)： 科學(xué)創(chuàng)造神話（奇跡） （2）相比依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，科學(xué)使人類(lèi)的生活擺脫了自然條件的束縛，有 了更多創(chuàng)造的空間，改善了人類(lèi)的生活。4. 齊讀第 5 節(jié)，思考：你覺(jué)得 20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？5. 引讀課文最后一句。說(shuō)明：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“呼風(fēng)喚雨”的深層含義。人類(lèi)在20 世紀(jì)憑借著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活不再完全依賴(lài)自然，獲得了超越自然的能力，這就是“呼風(fēng)喚雨”在本文的深意。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1我們了解了 20 世紀(jì)的各種科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的巨大變化， 我們也有 理由相信科學(xué)的力量，

21、會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡！ 下一節(jié)課， 我們將把視線轉(zhuǎn)到我們的 日常生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，用手中的筆描繪豐富多彩的生活。2. 布置作業(yè)。（1）比一比，組詞：幼（ ） 賴(lài)（ ） 舶（ ） 跡（ ）幻（）懶（）泊（）逐（）（2）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：填形容詞：（）的發(fā)明 （）的生活 （）的變化填動(dòng)詞：（）神話（）飛機(jī)（）奧秘（3）讀句子，思考：在依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們的生活中沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī), 也沒(méi)有汽車(chē)。 這句話中用了（）的修辭手法。 請(qǐng)用“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”寫(xiě)一句話。（4）抄寫(xiě)句子，體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”

22、和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。板書(shū)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)幻想*現(xiàn)實(shí)科學(xué)創(chuàng)造神話（奇跡）發(fā)明和發(fā)現(xiàn)（生活改觀）第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】 1有感情地朗讀課文，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的生活變化之大。2拓展閱讀，說(shuō)話練習(xí)，交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利和舒適3讀寫(xiě)指導(dǎo)，了解總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法， 并嘗試圍繞主題寫(xiě)一段話。一、復(fù)習(xí)鞏固1有感情地朗讀課文。二、拓展閱讀： 20 世紀(jì)的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的 100 個(gè)瞬間 ，浙江少年兒童出版社， 路甬祥主編。X 射線： 1901 年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)， 被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。維生素： 1912 年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了維生素。青霉素： 1928 年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。洗衣機(jī)： 1906 年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。磁懸浮列車(chē)： 1911 年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車(chē)的模型。霓虹： 1912 年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。彩色膠片