實(shí)驗(yàn)心理學(xué)經(jīng)典課件——心理學(xué)研究方法教學(xué)課件

1、 參考書參考書 1.黃希庭、張杰主編，心理學(xué)研究方法，高等教育出版社， 2005. 2.舒華、張亞旭著，心理學(xué)研究方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù) 分析，人民教育出版社，2008. 3.王重鳴，心理學(xué)研究方法，人民教育出版社，1990年版。 4.莫雷、溫忠麟、陳彩琦著，心理學(xué)研究方法，廣東高等 教育出版社，2007. 5.莫雷、王瑞明、溫紅博、陶德清著，心理學(xué)實(shí)用研究方 法，廣東高等教育出版社，2007. 6.美Roger R.Hock 著，白學(xué)軍等譯，改變心理學(xué)的40項(xiàng) 研究，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004. 7.松松老漢著，心理學(xué)的故事，光明日?qǐng)?bào)出版社，2005. 第一編第一編 心理學(xué)研究基礎(chǔ)心理學(xué)研究基礎(chǔ)

2、 第一章第一章 心理學(xué)與科學(xué)心理學(xué)與科學(xué) 第一節(jié)第一節(jié) 心理學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)的性質(zhì) 一、心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)一、心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì) 1、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生有其生物基礎(chǔ) 2、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生也有環(huán)境基礎(chǔ) 二、心理學(xué)是具有不同分析單位的學(xué)科二、心理學(xué)是具有不同分析單位的學(xué)科 所謂分析單位就是具有所要研究的那些特征的事物。 1、群體層次的心理學(xué)研究 2、個(gè)體層次的心理學(xué)研究 3、分子層次的心理學(xué)研究 三、心理學(xué)研究既重視內(nèi)省也重視客觀觀察三、心理學(xué)研究既重視內(nèi)省也重視客觀觀察 第二節(jié)第二節(jié) 心理學(xué)的科學(xué)研究心理學(xué)的科學(xué)研究 一、一般人的探索方法一、一般人的探索方法 （一）常識(shí)

3、常識(shí)是個(gè)體在日常生活中直接獲得的普通知識(shí)。它涉及到 生活的方方面面，為人們所廣泛接受。人們?cè)诮鉀Q日常生 活中的一般問(wèn)題時(shí)所利用的知識(shí)，通常都來(lái)自常識(shí)。 （二）傳統(tǒng) 傳統(tǒng)是世代相傳、具有特定的社會(huì)風(fēng)俗、習(xí)慣、道德、藝 術(shù)和觀念等。文化傳統(tǒng)告訴我們大量歷來(lái)如此并且眾所周 知的知識(shí)。 （三）權(quán)威 權(quán)威是一種使人信從的力量和威信。在人們的心目中長(zhǎng)者、 領(lǐng)袖、專家、政府、書籍以及報(bào)刊雜志等都有一定的權(quán)威。 二、科學(xué)研究的特征二、科學(xué)研究的特征 （一）系統(tǒng)性 （二）重復(fù)性 科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果都是可以重復(fù)的，即不同研究者運(yùn) 用同樣或類似的程序和方法可以得出一樣或相似的結(jié)論。 （三）偽證性 所有科學(xué)研究都是

4、在一定條件下進(jìn)行的，因?yàn)榭茖W(xué)規(guī)律和 理論都只能在一定的條件下成立，逾越其適用范圍，科學(xué) 結(jié)論就會(huì)變成謬誤。 （四）開(kāi)放性 科學(xué)研究的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 1、多視角 2、公開(kāi)性 3、可爭(zhēng)辯性 4、科學(xué)研究無(wú)禁區(qū) 第三節(jié)第三節(jié) 心理學(xué)研究的倫理心理學(xué)研究的倫理 一、尊重受試者權(quán)利一、尊重受試者權(quán)利 1、知情同意 研究者必須事先告知被試實(shí)驗(yàn)的目的和程序，以便讓被試 能夠做出是否參加實(shí)驗(yàn)的決定。如果某人同意參加實(shí)驗(yàn)， 這就叫知情同意。 2、隨時(shí)都可自由退出實(shí)驗(yàn) 在以人為被試的研究中，應(yīng)該讓被試知道在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 中，他們隨時(shí)有退出實(shí)驗(yàn)的自由。 3、保密 除非得到了被試的同意，否則所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

5、都應(yīng)對(duì)外保 密。雖然這并不意味著結(jié)果不能公布或發(fā)表，但是其前提 條件是必須隱匿任何與個(gè)人身份有關(guān)的數(shù)據(jù)信息。 二、審慎解釋研究成果二、審慎解釋研究成果 一般來(lái)說(shuō)，公眾對(duì)科研工作者正式產(chǎn)出的科研成果有一種 信任感，也樂(lè)于成為成果使用者，越是這樣，科研工作者 就越應(yīng)本著高度的責(zé)任感，審慎地解釋研究成果和結(jié)論。 三、避免給受試者不適當(dāng)?shù)膲毫拓?fù)擔(dān)三、避免給受試者不適當(dāng)?shù)膲毫拓?fù)擔(dān) 心理學(xué)研究的對(duì)象是人，不同的研究方法、內(nèi)容等會(huì)給被 試造成不同的心理承受。 如：研究不同評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生心理的影響： 第一組：只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)； 第二組：只批評(píng)，不表?yè)P(yáng)； 第三組：不評(píng)價(jià)。 四、避免或消除不良后果四、避免或消除

6、不良后果 資料鏈接：資料鏈接： 上世紀(jì)40年代，美國(guó)的心理學(xué)家丹尼士曾經(jīng)做了 一項(xiàng)慘無(wú)人道的實(shí)驗(yàn)。他從孤兒院挑選了一批新 生兒把他們放在暗室里生活，只給他們吃住，讓 他們與世隔絕，這些嬰兒起初在生理上和正常嬰 兒一樣，慢慢地機(jī)能逐漸退化，最后變得越來(lái)越 癡呆，這些嬰兒長(zhǎng)到一定年齡后，再把他們釋放 出來(lái)，讓他們過(guò)正常人生活，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn) 練和教育，但是絕大多數(shù)孩子始終沒(méi)能恢復(fù)人的 基本特性，變得終生癡呆，只有個(gè)別人學(xué)會(huì)了吃 飯、穿衣的生活能力。 作業(yè)布置：作業(yè)布置： 簡(jiǎn)述心理學(xué)的性質(zhì)。 科學(xué)研究有哪些特征？ 心理學(xué)研究應(yīng)遵循哪些倫理原則？ 第二章第二章 選題與取樣選題與取樣 第一節(jié)第一節(jié) 選

7、題選題 研究課題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)研究 對(duì)象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的研究問(wèn)題。 一、研究課題的來(lái)源一、研究課題的來(lái)源 （一）對(duì)日常生活的觀察 （二）實(shí)際需要 （三）理論 理論（theory）是一種為某個(gè)確定的研究領(lǐng)域提供前后一 致的描述并能對(duì)全部有關(guān)事實(shí)作出解釋的一套連貫的規(guī)范 表述。 （四）技術(shù)發(fā)展的推動(dòng) 二、選題的原則 （一）價(jià)值性原則 課題的價(jià)值主要包括兩個(gè)方面：一是課題的針對(duì)性要強(qiáng)。 二是選擇的課題應(yīng)該符合心理學(xué)理論發(fā)展的需要，有利于 檢驗(yàn)、修正、發(fā)展、創(chuàng)新心理學(xué)理論，體現(xiàn)一定的理論價(jià) 值。 （二）清楚性原則 選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太

8、籠統(tǒng)。 1.科研課題不宜用肯定的語(yǔ)句表述 2.科研課題應(yīng)是個(gè)有確定涵義的具體問(wèn)題 3.科研課題的表述要完整 4.科研課題表述時(shí)要用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn) （三）創(chuàng)新性原則 在科學(xué)研究中，一般來(lái)說(shuō)，除驗(yàn)證性的研究處，研究者選 擇的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通 過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。 （四）可行性原則 所謂可行性，是指研究者選擇的問(wèn)題自己應(yīng)有解決的可能 性。具體分析，可行性包含以下三方面的條件： 一是客觀條件。指完成某課題所必須具備的儀器設(shè)備、測(cè) 量工具以及必要的人力、財(cái)力、時(shí)間、信息資料、被試來(lái) 源、有關(guān)部門和個(gè)人的支持與配合等。 二是主觀條件。指研究者為完成某課題所必備的科學(xué)知識(shí)

9、、 研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)有關(guān)研究方法的掌握與運(yùn)用 程度。 三是時(shí)機(jī)問(wèn)題。 （五）倫理性原則 第二節(jié)第二節(jié) 查閱文獻(xiàn)查閱文獻(xiàn) 一、查閱文獻(xiàn)的意義 文獻(xiàn)是記錄、保存、交流和傳播心理學(xué)知識(shí)的一切材料的 總稱，包括各種手稿、書籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音、 錄像、磁帶、幻燈片及縮微膠片等。 1、有助于尋找知識(shí)的空白點(diǎn)，避免重復(fù)勞動(dòng) 2、有助于發(fā)現(xiàn)矛盾的結(jié)果 3、重復(fù)已發(fā)表的研究 有兩種情況：一為簡(jiǎn)單重復(fù)研究，其目的是驗(yàn)證某一已發(fā) 表的研究結(jié)果及其相聯(lián)系的解釋是否真實(shí)可靠。另一個(gè)與 之類似的情況是，當(dāng)研究者開(kāi)始從事某一領(lǐng)域的研究，對(duì) 研究?jī)?nèi)容尚不熟悉時(shí)，也可以選擇某些經(jīng)典的研究予以重 復(fù)，以熟悉有關(guān)

10、的工作并同時(shí)印證其結(jié)果。 二、文獻(xiàn)的來(lái)源 （一）圖書 1、教科書 2、專著 3、手冊(cè) 4、年鑒 （二）期刊 1、學(xué)術(shù)雜志 我國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊簡(jiǎn)介 刊名刊式承辦單位 心理學(xué)報(bào) 雙月刊中國(guó)心理學(xué)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院心理研究所 心理科學(xué)雙月刊華東師范大學(xué)承辦 心理科學(xué)與進(jìn)展季刊中國(guó)科學(xué)院心理研究所 心理發(fā)展與教育 季刊北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所 應(yīng)用心理學(xué)季刊浙江省心理學(xué)會(huì)和浙江大學(xué) 心理學(xué)探新季刊江西師范大學(xué)、中國(guó)心理學(xué)會(huì) 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志月刊中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì) 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生雜志月刊中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì) 心理與行為研究季刊天津師范大學(xué)心理與行為研究中心 2、大學(xué)學(xué)報(bào) 3、文摘 （三）會(huì)議和學(xué)位論文 （四）其他

11、包括各種資料匯編、最新進(jìn)展、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息等。 三、查閱文獻(xiàn)的方法三、查閱文獻(xiàn)的方法 1、順查法 按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)， 按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。 2、逆查法 與順查法正好相反，逆查法（倒查法）是由近及遠(yuǎn)，由新 到舊的順序查找。 3、引文查找法 又稱跟蹤法。是以掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的 參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。 4、綜合查找法 第三節(jié)第三節(jié) 取樣取樣 一、取樣與選題的關(guān)系一、取樣與選題的關(guān)系 第一，依研究課題的性質(zhì)選擇被試。 第二，依研究成果的概括程度選擇被試。 二、取樣的類型二、取樣的類型 （一）隨機(jī)取樣 1、簡(jiǎn)

12、單隨機(jī)取樣（單純隨機(jī)取樣）、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣（單純隨機(jī)取樣） 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣是指直接從總體所有單位中抽取預(yù)定的單位 個(gè)數(shù)作為樣本。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：理論上最符合概率論原理，簡(jiǎn)便易行，誤差計(jì)算方 便。在研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或 總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況 下，它是很好的一種抽樣方法。 局限性：局限性： 事先將研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力； 如總體中的個(gè)體分布較散，抽取到的樣本的分布也比較 分散，勢(shì)必給研究帶來(lái)困難； 樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性； 當(dāng)已知研究對(duì)象的某種特征將直接影響研究結(jié)果時(shí)，要 想對(duì)其加以控制，就不能采用。 2、系統(tǒng)隨機(jī)取樣（機(jī)

13、械隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣）、系統(tǒng)隨機(jī)取樣（機(jī)械隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣） 系統(tǒng)隨機(jī)抽樣是將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列，編上 序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)，求得抽樣間隔， 最后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)單位作為第一個(gè)樣 本單位，并按抽樣距離作等距抽樣，直到抽取到最后一個(gè) 樣本單位為止。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)隨機(jī)抽樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法更簡(jiǎn)便，能在總 體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此樣本更為準(zhǔn)確， 在一般情況下其抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣小。 局限性：局限性：如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)隨機(jī) 抽樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差，這是運(yùn)用系統(tǒng)隨機(jī) 抽樣法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。 3、分層隨機(jī)取樣

14、、分層隨機(jī)取樣 分層隨機(jī)取樣就是先將總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類 型（統(tǒng)計(jì)稱為“層”），然后根據(jù)類型單位數(shù)與總體單位 之比率，確定從各類型（層）中抽取樣本單位的數(shù)量，最 后按隨機(jī)原則從各類型中抽取樣本。 分類時(shí)應(yīng)遵循的總原則是：各層內(nèi)的變異要小，而層與層分類時(shí)應(yīng)遵循的總原則是：各層內(nèi)的變異要小，而層與層 之間的變異越大越好。之間的變異越大越好。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：是代表性和推論的精確性較好。它適用于總體數(shù)量 較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象。 局限性：局限性：是要求對(duì)總體各單位的情況有較多的了解，否則 就難以作出科學(xué)的分類。 4、聚類取樣（整群隨機(jī)取樣）、聚類取樣（整群隨機(jī)取樣） 整群隨機(jī)取樣是先

15、將總體各單位按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成許多群， 然后按隨機(jī)原則從這些群中抽出若干個(gè)“群”作為樣本。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：樣本單位比較集中，適宜于某些特定的研究。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差因各群間 差異較大而比較大。 5、多段取樣、多段取樣 多段取樣也稱多級(jí)取樣或分段取樣，先將總體按某種標(biāo)準(zhǔn) （如學(xué)校、地區(qū)）分成若干層（組），稱為第一層，然后 從這一層中隨機(jī)抽取出幾個(gè)層作為第二層，以此類推，直 至從最后一層中用隨機(jī)取樣的方式抽取出一定數(shù)量的樣本 作為研究所需樣本的取樣方法。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：多段取樣適用于總體范圍大、對(duì)象層次多的研究， 能有效地節(jié)省調(diào)查所需的人力及費(fèi)用。 不足：不足：但由于每級(jí)

16、取樣時(shí)都會(huì)產(chǎn)生誤差，故這種取樣方法 的誤差較大，這是它的主要不足。 （二）非隨機(jī)取樣 1、方便取樣 方便取樣也稱偶遇取樣，研究者選擇在方便的時(shí)間和地點(diǎn) 將所遇到的人作為研究樣本的方法。方便取樣采用就近的 原則。 根據(jù)這種方法取得的樣本缺乏對(duì)總體的代表性，偶然性很 大。只有容易見(jiàn)到、方便的對(duì)象能夠被研究者抽取。因此 方便取樣得到的資料，通常很少有實(shí)際上的價(jià)值，它可以 作為問(wèn)卷的前測(cè)，但不應(yīng)該代表總體。 2、立意取樣 立意取樣也稱主觀取樣、判斷取樣，研究者根據(jù)自己的經(jīng) 驗(yàn)，如對(duì)總體構(gòu)成要素和研究目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，主觀判斷選取 可以代表總體的個(gè)體作為樣本。立意取樣主要用于試測(cè)和 可行性研究。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：

17、可以發(fā)揮研究人員的主管能動(dòng)作用，有目的選擇樣 本。特別是當(dāng)研究者對(duì)研究總體的情況比較熟悉、研究人 員的分析判斷能力較強(qiáng)、研究方法與技術(shù)十分熟練、研究 的經(jīng)驗(yàn)比較豐富時(shí)，采用這種方法往往十分方便。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：它仍然屬于一種非概率取樣，所以，其所得樣本的 代表性往往難以判斷。 3、定額取樣 定額取樣也稱配額取樣，是按特定的標(biāo)準(zhǔn)（性別、年齡、 職業(yè)、受教育程度、教育背景等）將總體中的個(gè)體分成若 各類或?qū)樱缓笤诟鲗又腥印?例如，假設(shè)某高校有20000名學(xué)生，其中男生占60%，女 生占40%；文科學(xué)生和理科學(xué)生各占50%；一、二、三、 四年級(jí)學(xué)生分別占40%、30%、20%、10%?，F(xiàn)在用定額 取

18、樣的方法依上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)抽取一個(gè)規(guī)模為1000人的樣本。 依據(jù)總體的構(gòu)成和樣本規(guī)模，可得到下面的定額表。 4、滾雪球取樣 滾雪球取樣是先從總體中合適的調(diào)查對(duì)象開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查， 再通過(guò)他們得到更多的調(diào)查對(duì)象，如同滾雪球一樣。 滾雪球取樣優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的取樣誤差很大，如總體不大的情況 下，取樣幾次后，就會(huì)接近飽和狀態(tài)，即后面調(diào)查的被試 都是前面已經(jīng)調(diào)查過(guò)的人，而且有很多被試仍然無(wú)法調(diào)查 到，或者某些被試由于某些原因而故意的漏掉某些符合要 求的被試。滾雪球取樣適合于探索性已經(jīng)和特定的總體成 員難以找到的情況。 三、影響取樣有效性的因素 1、取樣的方法 2、樣本容量 3、研究總體的同質(zhì)性程度 4、研究的時(shí)間和經(jīng)

19、費(fèi) 作業(yè) 1. 每周認(rèn)真閱讀每周認(rèn)真閱讀1篇心理學(xué)核心刊物上的論文（以篇心理學(xué)核心刊物上的論文（以 實(shí)證研究報(bào)告為主），在讀懂的基礎(chǔ)上手抄題目、實(shí)證研究報(bào)告為主），在讀懂的基礎(chǔ)上手抄題目、 作者、摘要、關(guān)鍵詞和刊物名稱及期號(hào)，并作者、摘要、關(guān)鍵詞和刊物名稱及期號(hào)，并給出自給出自 己的閱讀評(píng)價(jià)或體會(huì)己的閱讀評(píng)價(jià)或體會(huì)。（第。（第13周第一次檢查，第周第一次檢查，第 17周上交）周上交）統(tǒng)一使用統(tǒng)一使用16開(kāi)手抄。開(kāi)手抄。 2. 每人選擇每人選擇1篇心理學(xué)報(bào)上的研究報(bào)告，做出篇心理學(xué)報(bào)上的研究報(bào)告，做出 PPT，用，用10分鐘的時(shí)間向大家匯報(bào)主要內(nèi)容。（第分鐘的時(shí)間向大家匯報(bào)主要內(nèi)容。（第 13周

20、檢查）周檢查） 第三章第三章 假設(shè)與解釋假設(shè)與解釋 第一節(jié)第一節(jié) 心理學(xué)的研究范型心理學(xué)的研究范型 范型是指看待問(wèn)題的基本角度或框架。它為研究者 提供觀察事物的基本方式和信念，決定或影響著研 究者所選擇的研究?jī)?nèi)容、方法、策略和所提出的理 論。 一、生物學(xué)范型與研究一、生物學(xué)范型與研究 生物學(xué)范型（biological paradigm）引導(dǎo)心理學(xué)家 在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及基因中尋找心理 和行為的原因。認(rèn)為心理現(xiàn)象即使是最復(fù)雜的心理 現(xiàn)象（如自我、羞怯）都能夠最終依據(jù)腦細(xì)胞或其 生化過(guò)程加以解釋。 二、心理動(dòng)力學(xué)范型與研究二、心理動(dòng)力學(xué)范型與研究 心理動(dòng)力學(xué)范型（Psychodynami

21、c paradigm）引導(dǎo)心理 學(xué)家在與生俱有的本能和生理驅(qū)力中尋找心理和行為的原 因，例如剝奪狀態(tài)、生理喚起、沖突等都給心理和行為提 供力量。而有機(jī)體的需要一旦得到滿足，其驅(qū)力就降低， 行為反應(yīng)也就停止了。 三、行為論范型與研究三、行為論范型與研究 行為論范型（behavioral paradigm）引導(dǎo)心理學(xué)家在特定 的環(huán)境中去探尋特定行為模式是如何產(chǎn)生的，他們認(rèn)為人 類的所有行為都源于學(xué)習(xí)。 四、認(rèn)知論范型四、認(rèn)知論范型 認(rèn)知論范型（cognitive paradigm）引導(dǎo)心理學(xué)家用信息 加工的觀點(diǎn)來(lái)研究感覺(jué)、知覺(jué)、注意、表象、學(xué)習(xí)、記憶、 思維和語(yǔ)言等心理過(guò)程。認(rèn)為認(rèn)知活動(dòng)是個(gè)體行為

22、的原因 與結(jié)果，用信息加工的模型來(lái)研究心理過(guò)程才能充分了解 心理與行為現(xiàn)象。 五、人本論范型與研究五、人本論范型與研究 人本論范型（humanistic paradigm）引導(dǎo)心理學(xué)家去探尋 人性積極的一面。他們把人視為自己命運(yùn)的行動(dòng)者，每個(gè) 人都是自由的行動(dòng)者，可以自由選擇和控制自己的人生目 標(biāo)。 第二節(jié)第二節(jié) 假設(shè)、研究變量與操作定義假設(shè)、研究變量與操作定義 一、假設(shè)一、假設(shè) （一）什么是假設(shè) 假設(shè)（hypothesis）是指科學(xué)研究中任何一種對(duì)某些問(wèn)題 做出常識(shí)性解釋的陳述。 通常在量的研究中要明確提出假設(shè)，而在質(zhì)的研究中，其通常在量的研究中要明確提出假設(shè)，而在質(zhì)的研究中，其 假設(shè)則往往

23、隱含在研究過(guò)程之中或在研究過(guò)程中形成。假設(shè)則往往隱含在研究過(guò)程之中或在研究過(guò)程中形成。 （二）假設(shè)的特征 1、假定性和科學(xué)性 所謂假定性是說(shuō)假設(shè)具有推測(cè)的性質(zhì)，即這種判斷所陳述 的事實(shí)或聯(lián)系是現(xiàn)實(shí)中暫不存在或未被確認(rèn)的，或雖曾見(jiàn) 于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它對(duì)未知的構(gòu)想是由已知推斷而 出的，有可能被實(shí)踐證明，也可能被證偽。 所謂科學(xué)性是說(shuō)假設(shè)有一定的科學(xué)依據(jù)，不是憑空臆造出 來(lái)的，而是建立在一定理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)邏輯 推理或經(jīng)驗(yàn)歸納而提出的。 2、明確性和可檢驗(yàn)性 假設(shè)在表述上還應(yīng)具有明確性和可檢驗(yàn)性。假設(shè)要以敘述 的方式明確說(shuō)明兩個(gè)或更多變量之間可期待的關(guān)系。 另外，假設(shè)還必須具有可檢驗(yàn)

24、性，即能通過(guò)一定的方式方 法證明假設(shè)是否正確。 （三）假設(shè)的類型 從統(tǒng)計(jì)中假設(shè)檢驗(yàn)的角度可以將假設(shè)劃分為備擇假設(shè) （alternative hypothesis）與虛無(wú)假設(shè)（null hypothesis） 兩類。 1、備擇假設(shè) 備擇假設(shè)也稱為研究假設(shè)（research hypothesis），是陳 述變量間所期望的關(guān)系，通常是研究者期望證實(shí)的假設(shè)。 2、虛無(wú)假設(shè) 虛無(wú)假設(shè)也稱統(tǒng)計(jì)假設(shè)、零假設(shè)、原假設(shè)，是根據(jù)觀察結(jié) 果或以往經(jīng)驗(yàn)提出的、與事實(shí)相反的假設(shè)或與事實(shí)不符的 假設(shè)。 從假設(shè)是否定向的角度可以將假設(shè)劃分為定向假設(shè) （directional hypothesis）與非定向假設(shè)（nondir

25、ectional hypothesis）。 1、定向假設(shè) 定向假設(shè)是對(duì)變量關(guān)系的方向有所示意的假設(shè)。如“飼養(yǎng) 在豐富環(huán)境中的動(dòng)物比飼養(yǎng)在貧乏環(huán)境中的動(dòng)物的大腦更 發(fā)達(dá)”、“貧窮家庭的學(xué)生的自立水平優(yōu)于富裕家庭的學(xué) 生”都是定向假設(shè)。 2、非定向假設(shè) 非定向假設(shè)是對(duì)變量關(guān)系的方向沒(méi)有示意的假設(shè)。如“飼 養(yǎng)在豐富環(huán)境中的動(dòng)物與飼養(yǎng)在貧乏環(huán)境中的動(dòng)物相比， 在大腦發(fā)育和化學(xué)物質(zhì)等方面表現(xiàn)出明顯的不同”和“貧 窮家庭的學(xué)生的自立水平與富裕家庭的學(xué)生有差異”都屬 于非定向假設(shè)。 從假設(shè)是否表述因果關(guān)系的角度可以劃分為實(shí)驗(yàn)假設(shè) （experimental hypothesis）和非實(shí)驗(yàn)假設(shè) （nonexp

26、erimental hypothesis）(Myers 2、能 靈活地有針對(duì)性地開(kāi)展資料收集工作;3、可以保證收集到 的研究資料具有較高的可靠性;4、訪談法適用范圍廣;5、 具有較問(wèn)卷法更高的回收率和有效率. （二）缺點(diǎn)和局限性 1、訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性可能受到研究者素質(zhì)的影響 2、某些敏感問(wèn)題不宜進(jìn)行訪談 3、與其他方法相比，訪談法費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)財(cái) 4、訪談法獲得的研究資料難以量化 5、訪談法受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象情緒狀態(tài)，訪談對(duì)象 思考問(wèn)題時(shí)間較短等限制，也影響到訪談法的使用。 第二節(jié)第二節(jié) 問(wèn)卷研究設(shè)計(jì)問(wèn)卷研究設(shè)計(jì) 問(wèn)卷研究（questionnaire survey）是通過(guò)書面方式，嚴(yán)格 設(shè)

27、計(jì)的題目或問(wèn)題向研究對(duì)象收集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。 問(wèn)卷法是心理學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法之一。 一、問(wèn)卷調(diào)查的類型一、問(wèn)卷調(diào)查的類型 （一）開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：答題不受限制，便于把各種答案全部收集起來(lái)，常 用于收集定性分析資料。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：答題麻煩；不便于統(tǒng)計(jì)，難于定量分析。 （二）封閉式問(wèn)卷調(diào)查 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 答題方便，省時(shí)省力； 標(biāo)準(zhǔn)化程度高，便于統(tǒng)計(jì)分析，常用于收集定量分析資 料。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：缺乏靈活性；缺乏指導(dǎo)性；缺乏深入性 。 （三）綜合型問(wèn)卷調(diào)查（半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、半封閉式問(wèn) 卷調(diào)查、混合式問(wèn)卷調(diào)查） 二、調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)二、調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu) 1.標(biāo)題。是對(duì)研究

28、課題的高度概括。 2.前言。是對(duì)研究的性質(zhì)、目的、內(nèi)容的扼要說(shuō)明，以便 消除被試的顧慮，并引起他們回答問(wèn)題的熱情。 3.指導(dǎo)語(yǔ)。用來(lái)指導(dǎo)被試如何填寫問(wèn)卷，說(shuō)明答題時(shí)間， 有時(shí)還附有例題，以幫助被試?yán)斫馓顚憜?wèn)卷的方法與要求。 4.問(wèn)題與答案 5.結(jié)束語(yǔ) 。一般包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)被調(diào)查者的合 作表示感謝；二是希望被調(diào)查者就問(wèn)卷的某些問(wèn)題進(jìn)一步 發(fā)表個(gè)人的看法，對(duì)本研究提出一些建設(shè)性建議，并以不 同形式告知調(diào)查者。 三、問(wèn)題表述的基本要求三、問(wèn)題表述的基本要求 （一）語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，通俗易懂 （二）問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一 （三）問(wèn)題設(shè)計(jì)者應(yīng)態(tài)度中立，客觀謹(jǐn)慎，避免“暗示效 應(yīng)” （四）妥善

29、處理與社會(huì)規(guī)范一致或沖突的問(wèn)題，避免“社 會(huì)認(rèn)可效應(yīng)” 四、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題答案的設(shè)計(jì)四、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題答案的設(shè)計(jì) （一）選擇式 （二）核查式 （三）是否式（擇一式） （四）等級(jí)量表式 例例1：你認(rèn)為給大學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課： 很重要（ ） 重要（ ） 無(wú)所謂（ ） 不重要 （ ） 很不重要（ ） 例例2：你對(duì)自己工作的態(tài)度從非常喜歡到非常討厭分8個(gè)等 級(jí)，請(qǐng)你在適當(dāng)?shù)牡燃?jí)上打?qū)μ?hào)。 非常喜歡1 2 3 4 5 6 7 8 非常討厭 例例3：請(qǐng)根據(jù)你的喜好程度把下列課程排序 （ ）心理學(xué) （ ）教育學(xué) （ ）課程論 （ ）管理學(xué) （ ）解剖學(xué) （五）等距量表式 對(duì)青少年進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，要了解其年齡

30、信息，可以將其 年齡分為幾個(gè)年齡段，讓被試在相應(yīng)的年齡段中打鉤。 0 5 10 15 20 （六）對(duì)偶比較法 五、問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià) （一）優(yōu)點(diǎn) 1、問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施較為經(jīng)濟(jì)，節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力 2、問(wèn)卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一，問(wèn)卷資料便于分析量化 3、問(wèn)卷調(diào)查匿名性強(qiáng)，回答真實(shí) 4、問(wèn)卷調(diào)查具有間接性，研究者與被試之間相互作用小 （二）缺點(diǎn) 1、靈活性不夠 2、問(wèn)卷調(diào)查只適用于具有一定文化程度的人，應(yīng)用范圍 受到限制 3、深入性不夠 第三節(jié)第三節(jié) 個(gè)案研究設(shè)計(jì)個(gè)案研究設(shè)計(jì) 一、個(gè)案研究的含義一、個(gè)案研究的含義 個(gè)案研究的對(duì)象是單個(gè)的個(gè)體，也可以把社會(huì)機(jī)構(gòu)或社會(huì) 組織作為觀察單位，通過(guò)對(duì)個(gè)案的深入調(diào)查，來(lái)研

31、究或探 討與之相關(guān)的問(wèn)題。 二、描述型個(gè)案研究二、描述型個(gè)案研究 描述型個(gè)案研究是指搜集單個(gè)被試各方面的資料并進(jìn)行分 析的方法。 這種方法就是圍繞著一定的目的，搜集單個(gè)被試過(guò)去和現(xiàn) 在各個(gè)方面的資料，然后進(jìn)行周密的分析。 三、實(shí)驗(yàn)型個(gè)案研究三、實(shí)驗(yàn)型個(gè)案研究 （一）A1-B-A2設(shè)計(jì) 在A1-B-A2設(shè)計(jì)中，首先在A1階段觀測(cè)行為發(fā)生的頻率， 作為基線。在B階段，施加實(shí)驗(yàn)處理，在實(shí)驗(yàn)處理結(jié)束后， 繼續(xù)觀察并記錄行為的變化作為A2階段。 多重基線設(shè)計(jì)假設(shè)，不同的行為（不同的被試）在引入實(shí) 驗(yàn)處理之前都有不同的基線。如圖所示，垂線表示引入實(shí) 驗(yàn)處理的時(shí)刻，在其左邊表示基線期，右邊表示處理期。 當(dāng)行

32、為A（被試A）正在接受實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，行為B或C（被 試B或C）仍處在于基線狀態(tài)在接受實(shí)驗(yàn)處理之前仍保持 穩(wěn)定（如圖中的垂線A到垂線B或C這段時(shí)間），并隨著實(shí) 驗(yàn)處理的引入而發(fā)生顯著的變化，就可以得出實(shí)驗(yàn)處理和 行為改變之間的關(guān)系。 （二）多重基線設(shè)計(jì) 四、個(gè)案研究的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 第一，個(gè)案研究方法有助于對(duì)個(gè)體規(guī)律的探討。能加深對(duì) 特定個(gè)人的了解，因而被一些心理學(xué)研究者所推崇。 第二，個(gè)案研究方法有助于對(duì)事件變化過(guò)程的深入探討。 通過(guò)與所研究的個(gè)案有關(guān)的事實(shí)深入細(xì)致的調(diào)查研究，研 究者可以積累豐富的資料，從而可以理解事物的變化過(guò)程， 透過(guò)現(xiàn)象探求事物的本質(zhì)。 第三，個(gè)案研究也往往有助于研究者

33、獲得某種假設(shè)，然后 依據(jù)這個(gè)假設(shè)做進(jìn)一步的研究。 第四，個(gè)案研究方法一般只涉及少數(shù)的研究對(duì)象，可以節(jié) 省人力、物力和財(cái)力。 局限性：局限性：由于個(gè)案研究的對(duì)象數(shù)量較少、代表性差，因此 所收集的資料往往缺乏可靠性，也很難得出具有普遍性的 規(guī)律和結(jié)論。 第四節(jié)第四節(jié) 跨文化研究設(shè)計(jì)跨文化研究設(shè)計(jì) 一、跨文化研究的含義一、跨文化研究的含義 跨文化研究是運(yùn)用比較的方法，從文化的普遍性和特殊性 的角度來(lái)分別考察各種心理產(chǎn)物、理論和行為模式的普遍 性和特殊性。 二、跨文化研究的兩種取向二、跨文化研究的兩種取向 （一）文化普遍性取向 是將一個(gè)文化中的行為與另一種文化或所有文化中的行為 進(jìn)行比較，找出所有文化

34、都適用的有效原則，并確定比較 不同文化中人類行為的理論框架。 （二）文化特殊性取向 只使用某一特定文化的方法、概念和行為解釋，運(yùn)用地方 性標(biāo)準(zhǔn)和具有特殊文化意義的理論框架來(lái)分析本土文化內(nèi) 的心理問(wèn)題，因而不具有文化上的普遍性。 長(zhǎng)期以來(lái)，跨文化心理學(xué)一直是以普遍性策略作為指導(dǎo)思 想，特殊性策略置于邊緣的地位。 跨文化研究的最好方法是本國(guó)成員與外國(guó)成員的合作。 三、跨文化研究的等值性三、跨文化研究的等值性 （一）概念等值性 概念等值性指將某種語(yǔ)言表達(dá)的概念用另一種語(yǔ)言準(zhǔn)確恰 當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)的程度。 提高概念等值性可采用往返翻譯的策略。 （二）測(cè)量的等值性 測(cè)量的等值性是指用自陳量表測(cè)得的數(shù)據(jù)在心理

35、測(cè)量學(xué)指 標(biāo)上呈現(xiàn)出一種可比較的模式。這里主要指翻譯過(guò)來(lái)后的 量表與原量表在信度和效度上的一致程度。 如果要考察兩個(gè)量表的效度的等值性，可以采用因素分析 的方法。 （三）心理機(jī)能等值性 心理機(jī)能等值性是指不同文化背景的人在測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、任 務(wù)中反映出的行為所表現(xiàn)出基本相同的心理機(jī)能的程度。 相似的行為可能表現(xiàn)出不同的心理機(jī)能或不相似的行為表 現(xiàn)出相同的心理機(jī)能。 四、跨文化研究的類型四、跨文化研究的類型 作業(yè)布置：作業(yè)布置： 1、心理與行為研究中，為什么要采用訪談、 問(wèn)卷、個(gè)案和跨文化的研究設(shè)計(jì)？ 2、訪談研究設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些？ 3、問(wèn)卷研究設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些？ 4、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)型個(gè)案研究

36、？ 5、跨文化研究設(shè)計(jì)的兩種研究取向是什么？ 第九章第九章 質(zhì)的研究設(shè)計(jì)質(zhì)的研究設(shè)計(jì) 第一節(jié)第一節(jié) 質(zhì)的研究概述質(zhì)的研究概述 一、什么是質(zhì)的研究一、什么是質(zhì)的研究 質(zhì)的研究是一種研究取向，是研究者試圖從參與者的視角， 在研究對(duì)的自然情境中，以歸納的方式搜集和分析資料， 而達(dá)到對(duì)心理現(xiàn)象及其意義理解的過(guò)程。 二、質(zhì)的研究的基本特征二、質(zhì)的研究的基本特征 （一）在自然情境中尋求意義和理解 （二）研究者是主要的工具 （三）歸納的研究策略 （四）描述性的結(jié)果 三、質(zhì)的研究與量的研究三、質(zhì)的研究與量的研究 四、質(zhì)的研究的應(yīng)用四、質(zhì)的研究的應(yīng)用 （一）了解歷程 （二）探求意義 （三）情景描述 第二節(jié)第二節(jié)

37、 質(zhì)的研究設(shè)計(jì)要素質(zhì)的研究設(shè)計(jì)要素 一、研究目的一、研究目的 質(zhì)的研究目的可分為： （一）個(gè)人目的 （二）務(wù)實(shí)目的 （三）科學(xué)目的 二、觀念架構(gòu)二、觀念架構(gòu) 形成觀念架構(gòu)有三個(gè)主要渠道： 1、研究者的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí) 2、現(xiàn)存的理論和研究 3、測(cè)驗(yàn)性的研究 三、研究問(wèn)題三、研究問(wèn)題 （一）研究問(wèn)題的類型 （二）研究問(wèn)題的確定 四、方法四、方法 （一）建立研究關(guān)系 研究關(guān)系是指在研究過(guò)程中研究者與研究對(duì)象之間的關(guān)系。 （二）取樣 （三）資料搜集 參與式觀察、深度訪談和文獻(xiàn)是質(zhì)的研究資料的三種最主 要來(lái)源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，在線資料也成為許多研究的 資料來(lái)源。 （四）資料分析 資料分析的原則是及時(shí)、自省

38、、比較和創(chuàng)新。資料分析主 要用歸納法。 （五）研究結(jié)果呈現(xiàn) 研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式主要有研究報(bào)告、論文、專著等。 成功的研究報(bào)告具有以下一種或多種突出特征： 用第一人稱的方式敘述，將資料引述與解釋交融在一起。 坦誠(chéng)介紹研究者使用的方法和研究過(guò)程中所做的反省。 用當(dāng)事人的語(yǔ)言來(lái)描述、真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)事人的具體觀點(diǎn)。 詳細(xì)描述事件發(fā)生的情形和當(dāng)事人的行為、情緒反應(yīng)。 根據(jù)當(dāng)事人所在的文化背景對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行檢討、思考。 用研究結(jié)果檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚撃Ｊ交蛴^念架構(gòu)。 五、效度五、效度 效度是研究的描述、解釋、詮釋、結(jié)論，以及任何其他說(shuō) 法的準(zhǔn)確性。 （一）影響因素 影響效度的因素很多，其中研究者的偏見(jiàn)和研究對(duì)象的反

39、應(yīng)性行為是影響效度的最主要因素。 （二）效度的測(cè)試 1、偽證法。找出矛盾的證據(jù)以及負(fù)面的案例來(lái)判斷結(jié)論 有無(wú)錯(cuò)誤。 2、三角驗(yàn)證。 3、反饋法。 4、豐富的資料。 第三節(jié)第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)的模式與論證研究設(shè)計(jì)的模式與論證 一、研究設(shè)計(jì)的模式一、研究設(shè)計(jì)的模式 （一）線性設(shè)計(jì)模式 線性設(shè)計(jì)模式是量的研究的基本模式，各個(gè)要素按先后次 序逐步進(jìn)行。 （二）互動(dòng)模式 互動(dòng)模式由馬克斯韋爾于1996年提出，包括研究目的、探 討觀念架構(gòu)、定義研究的問(wèn)題、決定研究方法和保障效度 五種設(shè)計(jì)要素。 二、質(zhì)的研究設(shè)計(jì)論證二、質(zhì)的研究設(shè)計(jì)論證 （一）研究設(shè)計(jì)與研究設(shè)計(jì)論證 研究設(shè)計(jì)論證也即研究計(jì)劃報(bào)告，是解釋研究的目

40、的、主 題和意義，以及對(duì)研究采用方法及其適當(dāng)性做出的說(shuō)明。 （二）研究設(shè)計(jì)論證的撰寫 設(shè)計(jì)論證不是簡(jiǎn)要說(shuō)明研究的內(nèi)容、文獻(xiàn)、研究的主題或 方法，論證的每一部分都應(yīng)該對(duì)研究中可能遇到的、各個(gè) 重要的問(wèn)題以及解決策略等提供清晰的答案。 研究設(shè)計(jì)論證沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，一般包括摘要、前言、概念 架構(gòu)、研究問(wèn)題、目的、方法、效度、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、 附錄等要素。 第二節(jié)第二節(jié) 質(zhì)的研究表現(xiàn)形式質(zhì)的研究表現(xiàn)形式 一、心理傳記一、心理傳記 （一）概念 心理傳記是個(gè)案研究的一種，起源于弗洛伊德對(duì)達(dá)芬奇、 摩西等人的研究，該方法是把人當(dāng)作“故事”，是將正式 的或系統(tǒng)的心理學(xué)概念或理論應(yīng)用于傳記研究，通過(guò)分析 個(gè)人的生

41、活資料和敘說(shuō)來(lái)了解人們?nèi)绾谓?gòu)他們的世界， 是憑借個(gè)人世界觀的重建而尋找宏觀與微觀觀點(diǎn)相結(jié)合的 方法。 獲得個(gè)人敘述的最重要方法是敘述訪談，是邀請(qǐng)敘說(shuō)者談 論自己的生活，敘說(shuō)者傳記決定說(shuō)的內(nèi)容與方式，訪談?wù)?不能打擾敘說(shuō)者。 （二）研究設(shè)計(jì) 1.選擇案主 2.搜集資料 3.寫心理傳記 二、人種志 （一）概念 人種志方法亦稱文化人類學(xué)方法，是典型的質(zhì)的研究方法， 是通過(guò)在自然情境中以局外人的立場(chǎng)去觀察、描述、判斷 和解釋，而獲得對(duì)一定社會(huì)文化背景中個(gè)體和群體的心理 現(xiàn)象、心理過(guò)程、行為及其意義的整體理解。 （二）研究設(shè)計(jì) 人種志研究設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是確定如何進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)、以 長(zhǎng)時(shí)間的參與觀察搜集研

42、究資料，形成描述性分析。 三、行動(dòng)研究三、行動(dòng)研究 （一）概念 行動(dòng)研究（action research）是從實(shí)際需要中尋找課題， 在實(shí)際工作過(guò)程中由實(shí)際工作者與研究者共同參與，通過(guò) 全程干預(yù)，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用， 從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題、改變社會(huì)行為的研究方法。 行動(dòng)研究具有以下主要特征主要特征： 1.為行動(dòng)而研究 2.由行動(dòng)者研究 3.在行動(dòng)中研究 （二）行動(dòng)研究的設(shè)計(jì) 行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反省四個(gè)環(huán)節(jié)。 作業(yè)布置：作業(yè)布置： 1、質(zhì)的研究的基本特征是什么？ 2、觀察法可分為哪些類型？ 3、簡(jiǎn)述觀察法的實(shí)施過(guò)程。 4、實(shí)施觀察法的一般要求有哪些？ 第四編第

43、四編 研究數(shù)據(jù)的分析和研究報(bào)告的撰寫研究數(shù)據(jù)的分析和研究報(bào)告的撰寫 第十二章第十二章 研究報(bào)告的撰寫與交流研究報(bào)告的撰寫與交流 第一節(jié)第一節(jié) 研究報(bào)告概述研究報(bào)告概述 一、什么是研究報(bào)告一、什么是研究報(bào)告 把研究的歷程與結(jié)果用文字或口頭形式加以正式表達(dá)稱為 研究報(bào)告。 心理學(xué)研究報(bào)告的特點(diǎn)：心理學(xué)研究報(bào)告的特點(diǎn)： 1、理論性。又稱學(xué)術(shù)性。 2、創(chuàng)造性。 3、規(guī)范性。 二、研究報(bào)告的類型二、研究報(bào)告的類型 （一）應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型報(bào)告 （二）質(zhì)的研究和量的研究報(bào)告 （三）研究計(jì)劃報(bào)告和研究結(jié)果報(bào)告 三、研究報(bào)告的寫作風(fēng)格三、研究報(bào)告的寫作風(fēng)格 1、客觀（objective）。 2、準(zhǔn)確（precis

44、e）。 3、簡(jiǎn)潔（parsimonious）。 將過(guò)長(zhǎng)的表達(dá)或者在文中多次出現(xiàn)的詞用簡(jiǎn)略語(yǔ)代替，或 用外文符號(hào)代替，會(huì)使行文簡(jiǎn)潔。 另外，一篇好的研究報(bào)告還應(yīng)該兼具樸實(shí)與生動(dòng)的特點(diǎn)。 第二節(jié)第二節(jié) 研究報(bào)告各要素的寫作研究報(bào)告各要素的寫作 一、題目一、題目 一個(gè)好的研究報(bào)告題目應(yīng)該具備準(zhǔn)確、概括和簡(jiǎn)潔的特征。 1、變量式。這類題目由研究的主要變量組成，如： 大學(xué)生抑郁情緒和自我概念的相關(guān)研究 大學(xué)生社會(huì)支持自我效能與健康行為關(guān)系分析 2、主題式。這類題目表達(dá)研究的主題，其涉及的變量往 往不易通過(guò)標(biāo)題表達(dá)出來(lái)。如： 探析主流心理學(xué)追求自然科學(xué)化的原因 我國(guó)當(dāng)代青少年情感素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 3、結(jié)論直陳

45、式。這類題目直接表達(dá)研究的結(jié)論。如： 暴力游戲中射殺動(dòng)作和血腥成分對(duì)玩家和觀看者攻擊傾向 的影響 情緒記憶增強(qiáng)效應(yīng)的時(shí)間依賴性 二、作者姓名和單位二、作者姓名和單位 作者姓名和單位（names and affiliation）是研究報(bào)告的署 名問(wèn)題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄勞動(dòng)成果， 三是便于讀者與作者的通訊聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者、所屬 機(jī)構(gòu)索引）。 三、摘要三、摘要 摘要是與報(bào)告主要信息量等同的完整短文，是研究是否有 價(jià)值的最簡(jiǎn)單表現(xiàn)形式。摘要的功能表現(xiàn)在兩方面： 首先，摘要補(bǔ)充題目的不足，擔(dān)負(fù)著吸引讀者和將報(bào)告主 要內(nèi)容準(zhǔn)確地介紹給讀者的任務(wù)；其次，摘要為情報(bào)文獻(xiàn) 檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)

46、和維護(hù)提供方便，直接利用規(guī)范的摘要， 可以避免在加入文摘雜志或數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，由他人編寫摘要可 能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。 從內(nèi)容上看，摘要是全文的高度濃縮，提供的信息包括研 究的目的、對(duì)象、方法、結(jié)果、結(jié)論和應(yīng)用范圍等。 空巢老人的孤獨(dú)、抑郁狀況與社會(huì)支持的相關(guān)研究 朱海林 （安陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)系 河南 安陽(yáng) 455000） 摘要：目的摘要：目的 了解空巢老人的孤獨(dú)、抑郁狀況與社會(huì)支持 的關(guān)系，通過(guò)提供有效的社會(huì)支持，改變他們的孤獨(dú)、抑 郁狀況。方法方法 以UCLA孤獨(dú)量表、Carroll抑郁量表和社 會(huì)支持評(píng)定量表為工具，對(duì)安陽(yáng)市91名空巢老人進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果結(jié)果 （1）空巢老人的孤獨(dú)感和抑

47、郁狀況在性別方面不 存在顯著性差異（P0.05），在文化、年齡、是否喪偶三 個(gè)變量方面存在顯著或非常顯著的差異(P0.05)；（2） 在人口學(xué)變量上，空巢老人的孤獨(dú)感與抑郁程度存在中度 或高度的正相關(guān)(P0.05)；（3）空巢老人的孤獨(dú)感和抑 郁程度與社會(huì)支持度呈中度或高度負(fù)相關(guān)(P0.05)。結(jié)論結(jié)論 通過(guò)提供廣泛的社會(huì)支持可以改變空巢老人的孤獨(dú)、抑郁 狀況，促進(jìn)其身心健康。 從形式上看，摘要撰寫要求正確、精練、具體、完整。摘 要長(zhǎng)短各有不同，從幾十字到一整頁(yè)，通常在300字以內(nèi)。 四、關(guān)鍵詞四、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞（keyword）是研究報(bào)告的文學(xué)檢索標(biāo)志，是表達(dá) 報(bào)告主題概念的詞或詞組。關(guān)鍵詞

48、是論文信息最高度的概 括，選擇是否恰當(dāng)，影響讀者對(duì)文章的理解，關(guān)系到該文 檢索和該成果的利用率。一篇論文的關(guān)鍵詞通常有38個(gè)， 位于摘要之后。例： 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：空巢老人；孤獨(dú)；抑郁；社會(huì)支持；相關(guān)研究 五、前言五、前言 前言（introduction）又稱引言、導(dǎo)言、引論、緒論、導(dǎo)語(yǔ) 等，它是研究報(bào)告和論文的起始部分，用以陳述研究問(wèn)題、 解釋所要驗(yàn)證的理論、表明研究目的的重要性，提供研究 問(wèn)題背景說(shuō)明，有“風(fēng)頭”之稱。 （一）研究的目的和問(wèn)題 研究目的是說(shuō)明所進(jìn)行研究的必要性以及研究要探討的方 向，即進(jìn)行此項(xiàng)研究有和價(jià)值及其理論意義和實(shí)踐意義是 什么。 研究問(wèn)題（research ques

49、tion）是具體地指出要研究的問(wèn) 題所在，是針對(duì)研究目的所列出來(lái)的具體問(wèn)題。通常一個(gè) 研究目的會(huì)引申出數(shù)個(gè)研究問(wèn)題。 （二）文獻(xiàn)回顧（文獻(xiàn)綜述） 文獻(xiàn)回顧（literature review）是對(duì)以往研究的述評(píng)，對(duì)相 關(guān)理論和研究的說(shuō)明與總結(jié)。 文獻(xiàn)回顧不能流于敘述，而必須作評(píng)論。文獻(xiàn)回顧不能流于敘述，而必須作評(píng)論。 在回顧研究的文獻(xiàn)背景之后，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)靥岢鲅芯繂?wèn)題。 六、方法六、方法 研究方法包括樣本選取、研究架構(gòu)、研究工具、研究步驟 及數(shù)據(jù)處理等組成部分。 （一）研究對(duì)象 樣本選取主要是說(shuō)明所選樣本的大小、特性（如性別、年 齡、職業(yè)等）、樣本選取的方法（如簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣、分層 隨機(jī)取樣、立

50、意取樣等）、實(shí)驗(yàn)研究分組原則及樣本的來(lái) 源。如有必要，還應(yīng)指明被試是否自愿參加研究。 （二）研究工具 研究工具（research instrument）是在研究過(guò)程中所使用 的儀器或者材料，包括實(shí)驗(yàn)儀器、測(cè)量工具及自制的材料 或量表等獲取數(shù)據(jù)資料的工具，以及數(shù)據(jù)處理的工具。 數(shù)據(jù)處理的工具主要報(bào)告研究所使用的統(tǒng)計(jì)方法以及統(tǒng)計(jì) 程序。 （三）研究程序與步驟 研究程序（research procedure）是研究工作的具體程序。 研究程序通常包括指導(dǎo)語(yǔ)和實(shí)施研究的具體步驟，說(shuō)明如 何引導(dǎo)被試使用實(shí)驗(yàn)材料或工具進(jìn)行研究。 七、結(jié)果七、結(jié)果 （一）結(jié)果表達(dá)的內(nèi)容與順序 結(jié)果報(bào)告是將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、典型案例、觀察記 錄等，用統(tǒng)計(jì)圖表、照片結(jié)合文字，客觀、準(zhǔn)確地?cái)⑹龀?來(lái)。 （二）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果的表達(dá) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果的表達(dá)要說(shuō)明選擇某種統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)參數(shù)的原 因，尤其要表明結(jié)果的意義。例如，“方差分析的結(jié)果表 明：動(dòng)靜態(tài)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,72）= 8.245，P0.01， 說(shuō)明動(dòng)態(tài)與靜態(tài)條件下的平均錯(cuò)誤率之間存在顯著差異” （郭秀艷等，2004）。 （三）圖表的使用 較常見(jiàn)的圖有直方圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、交互作