浙江外國語學(xué)院青年教師教學(xué)技能比賽ppt課件

1、浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院青年教師教學(xué)技藝競賽青年教師教學(xué)技藝競賽參賽選手：楊屹鴻課程定位2021-10-13課程稱號：聲樂教學(xué)對象：音樂學(xué)/音樂扮演專業(yè)學(xué)生課程屬性：根底實訓(xùn)課教學(xué)主題：歌唱的呼吸教學(xué)主題分析2021-10-13“呼吸是歌唱的原動力呼吸是歌唱的原動力“由呼吸控制的歌聲才是聲樂由呼吸控制的歌聲才是聲樂“誰懂得呼吸，誰就會唱歌誰懂得呼吸，誰就會唱歌2021-10-13教學(xué)內(nèi)容胸式呼吸腹式呼吸胸腹式呼吸引見三種呼吸方式講解三種呼吸方式的差別分析三種呼吸方式的優(yōu)劣指點學(xué)生練習(xí)胸腹式呼吸教學(xué)目的1、經(jīng)過講解體驗 歌唱呼吸 的三種方式，使學(xué)生明確了解 胸腹結(jié)合呼吸 的優(yōu)點，以及它的詳細(xì)

2、方式2、使學(xué)生能熟練的操控胸腹式結(jié)合呼吸，并能巧妙的運用到歌唱中教學(xué)診斷及學(xué)習(xí)方法2021-10-13A、教學(xué)診斷：望聞問切以聽覺表達(dá)教學(xué)功能聲樂教學(xué)中觸覺教學(xué)功能聲樂教學(xué)中的言語、思想交流以視覺為媒介的教學(xué)手段2021-10-13B、學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法糾錯比較法模擬引導(dǎo)法自我分析法教學(xué)診斷及學(xué)習(xí)方法教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程概念提出體驗概念分析實際教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程概念提出體驗概念分析實際2021-10-13歌唱呼吸的三種方式1、胸式呼吸2、腹式呼吸3、胸腹式呼吸示范法教師環(huán)節(jié) 概念提出教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程概念提出概念分析實際體驗2021-10-13模擬引導(dǎo)法、自我分析法學(xué)生環(huán)節(jié) 體驗A、學(xué)

3、生模擬自我練習(xí)，了解每種呼吸，領(lǐng)會各種呼吸方式，喉頭、頸肌、下顎等器官的形狀以及位置B、分別嘗試進(jìn)展每種呼吸形狀下的發(fā)聲練習(xí)，并領(lǐng)會各個呼吸帶來的歌唱形狀教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程概念提出概念分析實際體驗1、胸式呼吸只用胸膛上部，即抬肩來呼吸，氣味吸的不深，容量少。容易導(dǎo)致頸部的喉外肌緊張，聲音略顯生硬、閉緊，影響音域的擴(kuò)展和聲區(qū)的一致2、腹式呼吸吸氣速度慢，氣味保送線過長，缺乏靈敏性3、胸腹式呼吸運動胸腔、橫膈膜和腹部肌肉共同控制呼吸的呼吸法，氣味的容量大，控制氣味的才干強(qiáng)，呼氣均勻，能對呼吸氣勢的強(qiáng)弱進(jìn)展調(diào)理，有明顯的呼吸支點，使音域擴(kuò)展，并使高、中、低三個聲區(qū)調(diào)和一致胸腹式呼吸胸腹

4、式呼吸科學(xué)科學(xué) 普遍普遍教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程講解法師生互動環(huán)節(jié) 概念的分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程概念提出體驗概念分析實際2021-10-13氣味打嘟練習(xí) - 糾錯比較法師生互動環(huán)節(jié)-實際操作1 3 5 3 1 嘟要求：三組一換氣 氣味帶動聲音教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程2021-10-13如何能更加直觀的讓學(xué)生感受、訓(xùn)練并控制呼吸如何能更加直觀的讓學(xué)生感受、訓(xùn)練并控制呼吸教學(xué)難點難點突破： 吸秒吸秒 堅持秒堅持秒 呼秒呼秒 5 5 5 5 6 5 5 7 5 5 8 5 5 9 5 5 10 5： 吸秒吸秒 堅持秒堅持秒 呼秒呼秒 6 10 6 7 10 7 8 10 8 9 10 9 10 10 10呼吸方式：先

5、慢吸慢呼 后快吸快呼要求：空腹 早、晚可結(jié)合B方案練習(xí) 每次2-3組突破方案：A. 呼吸操訓(xùn)練對呼吸的控制平躺在地面床上，進(jìn)入冥想的形狀，同時放松全身腹部肚臍處放置厚重物品雙手單手放置胸部吸氣時，最大限制地向外擴(kuò)張胸、腹部呼氣時，最大限制地向內(nèi)收縮胸、腹部 循環(huán)往復(fù)，堅持每一次呼吸的節(jié)拍一致。細(xì)心領(lǐng)會胸腹部的一同一落。 要求：口鼻同時呼吸經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，就可以將手、物品拿開，只是意圖識關(guān)注呼吸過程難點突破方案：B. 感受呼吸的運動職業(yè)才干培育為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)情景以實踐任務(wù)場景層次為載體以開發(fā)課程，研制課程規(guī)范，課程建立為主體實現(xiàn)教學(xué)場景、課程資源、課程評價等多元化開放性以演藝活動層次為載體設(shè)計教學(xué)情境職業(yè)性實際性將舞臺搬到課堂，教、學(xué)、演一體2021-10-13一凸現(xiàn)學(xué)生主體位置 提高教學(xué)效率突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式遵照以學(xué)生為主體的教學(xué)理念加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生親身參與體驗，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性本教學(xué)設(shè)計的益處2021-10-13二充分發(fā)揚教師與學(xué)生的互動作用， 建立調(diào)和 的師生關(guān)系教師與學(xué)生的互動，拉近了師生之間的間隔教師與學(xué)生的互動，拉近了師生之間的間隔,活潑了課堂氣氛活潑了課堂氣氛學(xué)生會在一種輕松活潑的氣