彈琴姑娘優(yōu)秀教案

1、彈琴姑娘教案教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。2、領(lǐng)悟通過間接描寫表現(xiàn)人物特點及將琴聲與景色融為一體的表達方法。教學(xué)重點：讓學(xué)生在朗讀中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)過程一、自由讀文，整體感知琴聲 1、今天，我們繼續(xù)和陳伯吹先生一道，去認(rèn)識一位彈琴姑娘，聆聽她那天籟般的琴聲，感受她那美好的品質(zhì)。板書課題。（提醒學(xué)生“琴”下面不要寫成“令”） 2、說說課文主要寫了什么？用上“課文先寫了-，接著按（ ）順序具體寫了-，然后寫了-，最后寫了-”的順序詞概述課文內(nèi)容。3、課文用一個象聲詞模擬琴聲，請同學(xué)們畫出來。(叮咚！叮咚！叮叮咚咚！-）用自己喜

2、歡的音調(diào)和節(jié)奏讀這個詞?？梢龑?dǎo)學(xué)生連續(xù)反復(fù)讀， 4、請用課文中詞語描述這叮咚叮咚的琴聲。 這是（ 好聽 ）的琴聲指名反饋，課件出示：悠揚 夜鶯般 流水般 熟悉、使人感到安慰 輕松、有甜味等詞語。推薦精選 5、師：多么美好的字眼，多么動聽的琴聲，請帶著對琴聲的初步理解讀一讀上面的詞語。二、 品讀想象，聆聽優(yōu)美琴聲1、師：文中除了7個“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”,沒有對琴聲過多地直接描寫，而是把琴聲融于春夏秋冬四幅美麗的畫卷中，請同學(xué)們在文中畫出融琴聲于一體的描寫景色的句子，并讀一讀，請試著分別為這幾幅圖定個名字，你喜歡哪一幅圖呢？2、生讀喜歡的段落，并為畫面命名，師相機板書：春雨淅瀝 夏日黃昏 秋

3、夜星空 雪夜歸人3、你喜歡那一幅圖呢，指名學(xué)生讀喜歡的段落。相機出示重點語段，指導(dǎo)朗讀，想象畫面。 課件出示“春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃上-灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來?！笨山Y(jié)合朱自清春中有關(guān)春雨的描寫“像牛毛、像細絲、像針尖、密密地斜織著”，杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”相關(guān)語句或聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕柔曼妙的特點。4、師：這段話還可以這樣排列，請同學(xué)們讀一讀，想象畫面。出示課件，配樂讀詩。（將此段話排成詩行，播放鋼琴曲） 春天的日子多雨推薦精選 常常淅瀝淅

4、瀝地下著 只要琴聲一響 雨點就輕松活潑起來 輕輕細細地 灑在樹葉上灑在馬路上灑在 行人的雨傘上也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上-灑得長長的胡同里稀濕稀濕耀出一片亮光來5、師：請同學(xué)們在詩中找一個排比句。文中，用排比句將春雨和琴聲的描寫融為一體，富有表現(xiàn)力。你能仿照此例寫一個排比句重寫補充這首詩嗎？春天的日子多雨常常淅淅瀝瀝地下著只要琴聲一響 雨點就輕松活潑起來輕輕細細地灑在_灑在_推薦精選 灑在 _也灑到 _- 灑得長長的胡同里稀濕稀濕 耀出一片亮光來反饋，生填空，配樂讀詩。6、春雨姑娘跳起輕盈優(yōu)美的舞姿，那么，此刻琴聲不就像春雨一樣輕柔優(yōu)美嗎？引讀，師：“它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞，跟著琴聲的

5、節(jié)拍”生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！-” 7、學(xué)習(xí)描寫秋夜星空的部分。引導(dǎo)學(xué)生品讀想象畫面，感受流水般、夜鶯般的琴聲。相機出示語段“秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人?？墒切且国L般的、流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出來”（琴聲吸引月牙和星星，可見琴聲的優(yōu)美）播放鋼琴曲星空，生感情朗讀。8、學(xué)習(xí)夏、冬兩季的景色描寫的段落。質(zhì)疑“使人感到安慰的琴聲”。引導(dǎo)學(xué)生想象，在風(fēng)雪之夜，“我”經(jīng)過空寂的胡同，于寒冷孤獨中忽然聽到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了“我”的心，給了“我”慰藉。師引讀，生齊讀“叮

6、咚！叮咚！叮叮咚咚！-”（讀出親切感）師小結(jié)：課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫面，讓我們感受了琴聲的優(yōu)美。這樣的琴聲就是推薦精選（出示課件）生齊讀，（ 好聽）的琴聲 （悠揚 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松 有甜味）琴聲與景色融為一體，這就是作者表達的巧妙之處。三、探究情感，感受美好品質(zhì) 1、師：作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季的琴聲里，情感發(fā)生了哪些變化呢？作者心目中的姑娘是一個怎樣的姑娘？小組討論。 2、生匯報，師相機板書。出示 我老是在想，這個彈琴的人是誰呢？ 我在長長的胡同里走著，聽著，想著，欽佩著這個彈琴的人，“拳不離手，曲不離口”?。?我贊美著這

7、個彈琴的人，“鍥而不舍”??！ 我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。作者的情感變化：好奇 欽佩 贊美 祝福3、同學(xué)們，請看課文插圖，這就是那位彈琴的姑娘，用一個詞來形容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。姑娘彈的好，不只是她全神貫注、聚精會神。還有兩個關(guān)鍵因素，課文中用了兩個詞語進行了高度概括。（鍥而不舍，勤學(xué)苦練）課文中對小姑娘的描寫不多，作者是怎樣感受到姑娘的鍥而不舍，勤學(xué)苦練的？請同學(xué)們以小組為單位，讀課文交流自己的看法。結(jié)合語段理解：“夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣-仍然不斷地傳出好聽的琴聲叮咚！叮咚！叮叮咚咚?。▽Ρ让鑼懀木毴?，突出小姑娘的品質(zhì)）推薦精選 “冬天的寒夜，有

8、時刮風(fēng)-卻來迎接我這個風(fēng)雪夜歸人叮咚！叮咚！叮叮咚咚！-”(冬練三九，突出小姑娘的勤奮) 4、師小結(jié)：這一部分，我們只聞琴聲，不見其人，而小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的美好品質(zhì)通過作者聽琴的感受和情感變化間接地表現(xiàn)出來，這種寫法叫間接描寫。（板書）四、謀面解惑，虔誠祝福姑娘 1、作者見到這位令他贊嘆不已的彈琴人了嗎？（見到）作者幾次見到彈琴姑娘，感受有什么不同？畫出直接描寫彈琴姑娘的句子。（“一個臉蛋兒俊秀、脖子上掛系著紅領(lǐng)巾的小姑娘-” ） 2、用這是一位（ ）的姑娘，又是一位（ ）姑娘說一句話，把小姑娘的外貌和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)概括出來。 3、出示“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘

9、?！?理解“虔誠”一詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會作者情感，導(dǎo)讀這一句。 （1） 師：“春天的日子多雨”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（2）師：“夏天的黃昏”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 （3）師：秋天天高氣爽“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。推薦精選 （4）師：”冬天的寒夜“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。4、學(xué)到了這里，老師被小姑娘的精神震撼了，相信你們和老師一樣，如果此時那個彈琴的小姑娘就站在你的面前，你想對她說些什么？五、再讀琴聲，回扣課題。 彈琴姑娘給我們留下深刻的印象，讓我們再次感受琴聲的美妙和她可貴的品質(zhì)吧。（出示課件，配鋼琴曲） 生齊讀： （好聽）的琴聲 （悠揚 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松有甜味） （鍥而不舍）的姑娘 （勤學(xué)苦練）的姑娘 讓我們再讀課題，讀出你對小姑娘的欽佩、贊美與祝福，讀出你向她學(xué)習(xí)的決心、信心與勇氣。 六、小結(jié) 本文在表達上頗具特色，一是作者將琴聲“叮