浙江省初中英語學科教學建議（試行）

1、浙江省初中英語學科教學建議（試行）一、教學準備與設計第1條 認真學習英語課程標準，了解初中英語課程的性質和基本理念，了解課程標準對教學和評價的建議。第2條 明確課程標準在語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略等五方面的具體要求。準確把握三 五級語言技能和語言知識的具體目標要求，分期制定不同階段的教學目標和教學任務。第3條 通讀整套教材，了解教材的設計思路、知識體系和整體結構，領會編寫意圖。細讀單元（模塊）內容，明確其教學目標、教學內容及其在全冊教學中的地位與作用。研讀課時教材內容，制定具體、清晰、可實現的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點。第4條 通過課堂觀察、談話、

2、作業(yè)、檢測等途徑，了解學生已有知識水平、閱讀能力和表達能力，了解學生學習本課內容所需的前期知識和學習方法，確定每堂課教學起點。第5條 開展集體備課活動。兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活動，通過主講人講課、集體討論修改、個人根據班級實際情況對教案進行調整等步驟開展備課，實現教學資源共享。第6條 模仿課文錄音，堅持用英語授課，確保呈現準確的語音語調，確保使用規(guī)范、易懂的教學用語。及時做好課后反思，不斷改進教學方法，提高教學效率。第7條 布置學生的練習自己要先做一遍，把握難度，了解可能出現的問題并設計解決預案。二、教學組織與實施第8條 根據學生生活實際和認知水平創(chuàng)設教學情景。情景設計要堅持“新

3、舊結合、以舊出新”的原則，努力尋找新舊知識的結合點創(chuàng)設情景，激活學生的已有知識。要體現情景的真實性、趣味性和直接性。第9條 根據由易到難、層層遞進的原則設計形式多樣的活動?；顒釉O計要有明確的目的性和可操作性，體現語言的實踐性和交際性，符合學生年齡特征和認知水平，幫助學生有效達成學習目標。第10條 關注學生的學習興趣。特別要關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，最大范圍地提高學生的參與度。要為學生的討論、交流提供足夠的時間和空間。第11條 立足文本。既確保教學內容的落實，又要有一定的拓展，使拓展活動與文本內容形成有機的聯(lián)系。第12條 運用聽、說、讀、寫等多種語言實踐形式

4、，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，形成一定的學習策略。圍繞一堂課的核心語言和能力目標，引導學生觀察、發(fā)現、歸納和實踐。加強學生的語音意識，使學生在日常會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。第13條 營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。引導學生在語言實踐的過程中學會傾聽和交流，增強學生學習英語的自信心。鼓勵學生完整回答問題。對學生在課堂上出現的錯誤應給予客觀的評價和恰當的糾正，注意保護學生的學習興趣和學習積極性。第14條 適時發(fā)展學生跨文化交際意識和能力。充分利用各種教學資源逐步擴展文化知識的內容和范圍，幫助學生拓展視野，培養(yǎng)學生的世界意識。第15條 體現不同課型的差異。聽說課著重培養(yǎng)學生的聽說能力

5、，讀寫課側重學生的閱讀與寫作能力，復習課要注意語言知識鞏固與語言技能培養(yǎng)的結合。第16條 遵循簡便、有序、有效的原則，合理運用直觀教具和現代化教學輔助手段，使其真正起到輔助教學的目的。第17條 板書應體現教學重難點。確保板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀。 三、作業(yè)與評價第18條 作業(yè)布置應目的明確，既關注語言知識的鞏固和語言技能的提高，又注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。第19條 精心選編作業(yè)，針對學情分層布置作業(yè)，確保每天都有必做和選做作業(yè)。作業(yè)難度和量適中，減少機械性抄寫的作業(yè)。作業(yè)形式應多樣化，口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結合，鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結合。增強作業(yè)的趣味性，同時加大對口頭作業(yè)的檢查指導

6、。第20條 及時批改、記錄、分析作業(yè)中常見的典型錯誤，做好個別輔導和查漏補缺工作。第21條 評價應貫穿整個教學活動。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對話、問答、練習等形式，及時對學生參與學習活動的態(tài)度、方法、過程、效果等進行評價。要用激勵性語言評價學生的學習過程，用描述性語言評價學生的學習成果。 第22條 評價主體應多元化。鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價。評價的形式要多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、平時測驗等。第23條 期末或學年考試應包括口試、聽力考試和筆試等形式。口試考查學生口頭運用英語的能力，聽力考試著重檢測學生理解和獲取信息的能力，筆試考查在語境中實際運

7、用語言的能力和讀、寫技能。建議口語測試占試卷比例不少于10%，聽力測試占試卷比例不少于20。試卷難度控制在0.75左右。四、教學資源第24條 利用校園網絡、宣傳窗、黑板報、文明提示語等形式創(chuàng)設英語氛圍。努力為學生提供多種原汁原味的視聽讀材料，用足用好圖書館、語言實驗室等教學設施，拓寬學生英語學習的渠道。第25條 定期舉辦朗誦、唱歌、演講、表演、英語角等形式多樣的活動，為學生的語言學習提供展示、交流和體驗成功的平臺。第26條 組織學生建立班級英語圖書角或圖書柜，制作英語小報或墻報，鼓勵學生之間交流學習資源。浙江省初中英語學科教學建議一、 學習課標，領會要求1、 學習課程性質和基本概念，明確初中英

8、語教學的任務和要求。2、 學習課程標準總體目標的內涵，領會綜合語言運用能力五方面的具體要求。3、 把握三 五級結合語言運用能力目標要求，分期制定不同階段的教學目標和教學任務。二、 分析教材，確定目標1、 通讀整冊教材，了解教材的設計思路、知識體系和整體結構，領會編寫意圖。2、 細讀本單元（模塊）內容，明確其教學目標、教學內容在全冊教學中的地位與作用。3、 研讀本節(jié)課教材，制定具體、清晰、可實現的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點，難點。4、 模仿課文錄音，確保呈現準確的語音語調、確保使用規(guī)范、易懂的教學用語。5、 提倡集體備課、實現教學資源共享。三、 了解學情，把握起點1、 通過學

9、習、檢測等途徑、了解學生已有知識水平、閱讀能力和表達能力。2、 通過預習、談話等方式，了解學生的生活經歷和體驗，關注學生的個體差異。3、 了解學生本課內容所需的前期知識，學習方法及已有的知識和經驗，確定本課教學起點。4、 布置學生的練習要先做一遍，把握難度、了解可能出現的問題并設計解決預案。四、 創(chuàng)設情景，引出新知1、 尋求新舊知識的綜合的結合點創(chuàng)設情景，激活學生的已有知識，以舊出新2、 根據學生生活實際和認知水平，創(chuàng)設多樣化的教學情景，體現 情景的趣味性和直接性。3、 遵循簡便、有序、有效的原則，合理運用直觀教具和現代化教學輔助手段，使其真正起到輔助教學的目的。五、 關注過程，促進內化。1、

10、 遵循由易到難、層層遞進的原則設計各項活動，體現語言的實踐性和交際性幫助學生有效達成學習目標。2、 設計符合學生年齡特征和認知水平的活動,激發(fā)學習興趣,提高學生參與者度;要為學生提供足夠的時間和空間開展討論,交流等活動。3、 立足文本,設置有針對性的活動, 既確保教學內容的落實,又有一定的拓展.。4、 關注學生的學習習慣和學習方法、適時、適度地培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力。5、 板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀、體現教學重難點。六、 及時歸納，鞏固提高1、 圍繞核心語言和能力目標，通過各種活動形式，幫助學生進行自我小結。2、 運用聽說讀寫等多種語言實踐形式，提高學生的認知能力和綜合語言運用能力。3、 關注聽說課與讀寫課功能的差異。不同課型應側重不同語言能力的培養(yǎng)。七、 多元評價，有效激勵1、 評價應貫穿整個教學活動。2、 提高尊重、理解的教學態(tài)度，善于傾聽，增強學生學習英語的自信心。3、 利用問答，練習等形式，及時對學生參與學習活動的態(tài)度、方法、過程、效果等進行多種形式的評價。4、 營制寬松、民主、和諧的教學氛圍。適時用激勵性語言評價學生的學習過程，用描述性語言評價學生的學習成果。八、 精選作業(yè)，分層落實