人教版四年級(jí)上數(shù)學(xué) 第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖 課時(shí)教案+教學(xué)反思

1、第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。 2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。 【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境 出示例1主題圖。 這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 同學(xué)們知道的信

2、息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少） 教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？ 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。 （板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖） 二、教學(xué)新課 課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。 1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多

3、少天。 2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？ 小組內(nèi)討論交流。 3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。 4.比較。 （1）剛才畫的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？ （2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？ 5.歸納小結(jié)。 條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第95頁“做一做”。 教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完

4、成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。 2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？ 第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（1）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。 2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)

5、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。 【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境 出示例1主題圖。 這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少） 教師：還有一種

6、方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？ 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。 （板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖） 二、教學(xué)新課 課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。 1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。 2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？ 小組內(nèi)討論交流。 3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。 4.比較。 （1）剛才畫的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？ （2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？ 5.歸納小結(jié)。 條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表

7、示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第95頁“做一做”。 教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。 2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？ 第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（3）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第98頁例3。 【教學(xué)目標(biāo)】： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并能根據(jù)

8、統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 重、難點(diǎn)：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。 【教學(xué)過程】：一、情境引入 1.同學(xué)們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車的情況） 2.這么多同學(xué)家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量？（提示學(xué)生：車很多，開得又快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好是能分工合作） 二、互動(dòng)新授 1. 小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。機(jī)動(dòng)車轎 車面包車客車貨 車輛數(shù)

9、2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號(hào)的方法） 小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法，得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。（正字統(tǒng)計(jì)法） 3. 投影小組記錄單（核對(duì)數(shù)據(jù)）。機(jī)動(dòng)車轎 車面包車客 車貨 車輛數(shù)4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個(gè)過程叫什么？ （板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖） 三、探索方法 1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖） HJ3mm2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）電腦出示。 （2）學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行） （3）小

10、組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。 （4）分小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車的制作方法） 形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。 （5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（教材第98頁）。 3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行訂正和分析。 （1）評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。 （2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？ （完成教材第98頁第（1）（3）題） （3）討論：20分鐘后，來的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車？為什么？ 4.學(xué)習(xí)小結(jié)。 由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1.教材第99頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。 2.教材“練習(xí)十九”第5題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相交流檢查。 （2）小組交流完成第（1）（3）題后，討論第（4）題的三個(gè)問題，然后獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。 3.教材“練習(xí)十九”第6、7題。 小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計(jì)圖，并交流完成后面的問題。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)點(diǎn)總結(jié)條