綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)紙的王國(guó)》說(shuō)課稿

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)紙的王國(guó)說(shuō)課稿 提起紙，大家都很熟悉，但是,卻沒(méi)有一個(gè)人能真正全面地了解它因?yàn)榧執(zhí)N含著豐富的知識(shí)隱藏著無(wú)窮的奧秘，所以，我和我班的同學(xué)們共同確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題就是：走進(jìn)紙的王國(guó)。一、研究活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、了解有關(guān)紙的知識(shí)，對(duì)紙的發(fā)明、制造、包含的科學(xué)道理、與生活的關(guān)系有深入的理解,擴(kuò)展自己的知識(shí)面。2、懂得充分地、合理地、環(huán)保地利用紙。（二）能力目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。2、在實(shí)踐的訪談中鍛煉口語(yǔ)交際能力，提高社會(huì)交往能力，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力。3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及敢于迎接挑戰(zhàn)、克服困難的意志品質(zhì)。（三）情

2、感目標(biāo)1、通過(guò)小組合作的形式展開研究，在學(xué)會(huì)共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2、通過(guò)對(duì)紙的研究活動(dòng)，獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的自我體驗(yàn)與感悟。由于本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)很多，我采用了主題分解的方式，即將一個(gè)大課題分解成六個(gè)子課題：分組進(jìn)行探究。由于本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)很多，我采用了主題分解的方式，即將一個(gè)大的課題，分解成六個(gè)子課題，進(jìn)行分組探究。二、教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分確定課題，準(zhǔn)備方案，實(shí)踐體驗(yàn)，成果展示四個(gè)階段第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，決定課題（一課時(shí)）首先，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，請(qǐng)打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？（書、作業(yè)本）對(duì)，書和作業(yè)本都是用什么制成的？（紙）

3、說(shuō)明我們每天學(xué)習(xí)離不開紙。紙是我們生活中的常見物品，談?wù)勀銓?duì)紙了解多少？（學(xué)生充分的說(shuō)）有的答紙的種類名稱、用途，有的答紙藝作品，也有的說(shuō)知道四大發(fā)明、紙的發(fā)明史教師借勢(shì)引導(dǎo)，紙的身上有這么多的學(xué)問(wèn)，那我們本次活動(dòng)的主題-走進(jìn)紙的王國(guó)。接著提出問(wèn)題請(qǐng)大家討論：你還想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)？ 學(xué)生提出如下問(wèn)題，我將問(wèn)題進(jìn)行加工整理，根據(jù)問(wèn)題確定了六個(gè)研究小組，分別是歷史組，制造組，調(diào)查組，環(huán)保組，科技組，和手工組。二準(zhǔn)備方案階段。（一課時(shí)）各個(gè)小組共同商討，確定本組的研究范圍，和探究方法。（如圖所示）在這一過(guò)程中，教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)幫助。三、實(shí)踐體驗(yàn)階段（十課時(shí)）這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)

4、與難點(diǎn)的階段。應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生按自己組確定的探究方法進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。教師要發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用，否則教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于表面，沒(méi)法深入的開展下去。首先，我來(lái)介紹“歷史組”的活動(dòng)情況。（一）歷史小組，一開始，歷史小組的同學(xué)僅僅把關(guān)注點(diǎn)，放在了搜集有關(guān)“紙的發(fā)明與應(yīng)用”這方面的知識(shí)上了。我建議學(xué)生要拓寬思路，從包含“紙”字的成語(yǔ)入手，去深入挖掘“紙”所特有的文化內(nèi)涵。后來(lái)學(xué)生共搜集到含有紙字的成語(yǔ)32個(gè)，在這一過(guò)程中，歷史小組的同學(xué)對(duì)洛陽(yáng)紙貴這個(gè)成語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，于是我建議他們可以將這個(gè)成語(yǔ)故事改編成劇本演一演。（二）制造小組：制造小組的任務(wù)之一，就是到造紙廠去參觀，可是，學(xué)生幾乎跑遍了大半個(gè)滄

5、州市區(qū)，卻沒(méi)有找到一家造紙廠，就在學(xué)生們幾乎要“放棄”的時(shí)候，我建議：“為什么不上網(wǎng)試試看呢？”這一試，學(xué)生們搜到一條寶貴的信息：在市郊白官屯有一家生產(chǎn)再生紙的造紙廠，叫做明珠造紙廠這就是學(xué)生到造紙廠參觀帶回來(lái)的錄像，（課件）通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們克服困難的意志品質(zhì)。不僅如此他們還親自動(dòng)手當(dāng)了一回現(xiàn)代版的“小蔡倫”親自動(dòng)手制造再生紙。請(qǐng)看視頻。（三）調(diào)查小組的工作起來(lái)也不容易，同學(xué)們?yōu)榱苏{(diào)查使用紙張的情況，不但在學(xué)校內(nèi)調(diào)查了學(xué)生用紙的情況，在家庭中調(diào)查了家庭使用衛(wèi)生紙的情況，還分別去了商場(chǎng)，采訪商場(chǎng)收銀員，調(diào)查打印用紙的情況；去了花店，采訪花店老板調(diào)查包裝花束的用紙情

6、況；還在家庭就家庭使用衛(wèi)生紙的情況展開了調(diào)查。在面向社會(huì)進(jìn)行采訪之前，我交待了注意事項(xiàng)，告訴他們向別人詢問(wèn)要有禮貌，并且要事先想好有針對(duì)性的問(wèn)題，才能有的放矢，順利獲得有價(jià)值的采訪結(jié)果。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生收獲還真不小，同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)與人交往的一些基本常識(shí)，鍛煉了社交能力。學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行整理，完成調(diào)查報(bào)告并用幻燈片展示出來(lái)（展示學(xué)生用紙的調(diào)查報(bào)告）。通過(guò)孩子們的自主實(shí)踐，他們深深地意識(shí)到紙張的節(jié)約刻不容緩，于是他們提出了許多合理的建議：如作業(yè)本雙面用，盡量使用再生紙，多用手帕，少用紙巾等。更為可貴的是：為了讓全校的同學(xué)們都了解，目前紙張浪費(fèi)的現(xiàn)狀，他們寫了一份倡議書。由我聯(lián)系廣播站的老

7、師，讓他們?cè)谛@廣播電臺(tái)進(jìn)行廣播。（四）環(huán)保小組他們?cè)诰W(wǎng)上搜集了一組圖片題目是癌癥村的悲哀，內(nèi)容是滑縣一些造紙廠隨意排放污水，造成生態(tài)災(zāi)難。通過(guò)這組圖片他們能深刻地意識(shí)到，造紙所帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題，以及資源浪費(fèi)等方面的問(wèn)題。由于環(huán)保組的楊雨萱同學(xué)有“小詩(shī)人”的美譽(yù)，我建議她可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，于是，她做了一首詩(shī)紙的心聲。由他們組的“朗讀明星”王楠同學(xué)來(lái)朗讀。我又指導(dǎo)他們?yōu)檫@首詩(shī)配上了合適的音樂(lè)，在成果展示時(shí)，伴隨著這首時(shí)而低沉?xí)r而輕快的樂(lè)曲，王楠同學(xué)聲情并茂的朗讀，震撼了每一位同學(xué)的心靈。（五）科技小組的同學(xué)也不簡(jiǎn)單，科技小組的同學(xué)在搜集了大量紙的分類用途性能方面的知識(shí)之后，我又向他們推薦了幾種新

8、型的紙張，如，發(fā)聲紙，除臭紙，等。他們將這些知識(shí)巧妙的融合，完成了一個(gè)集知識(shí)性趣味性于一身的童話劇紙張爭(zhēng)功。（六）最后我給大家介紹的是手工小組，手工小組的同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，我就建議他們向美術(shù)老師請(qǐng)教，在美術(shù)老師的指導(dǎo)和幫助下，孩子們完成了自己的手工藝品。第四階段：成果展示階段（一課時(shí)）、各小組成果展示，同學(xué)之間進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。、反思自己的收獲。社會(huì)學(xué)家小組的王博同學(xué)說(shuō)在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流；歷史學(xué)家小組的尹玉山同學(xué)說(shuō)：自己的收獲是一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)信息收集、處理能力有了提高；科研專家小組的張宇西同學(xué)說(shuō)：自己思考問(wèn)題更全面、更深入；歷史小組的孫博寧同學(xué)說(shuō)：學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；而制造專家小組和手工制作小組的同學(xué)都表示體驗(yàn)到了動(dòng)手的樂(lè)趣。3、暢想未來(lái)的紙。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)召開新型紙張發(fā)布會(huì)的情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)更加環(huán)保，更有特點(diǎn)的新型紙張，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)：設(shè)計(jì)出了“草生紙”“帶路紙”“放電紙”等。學(xué)生的表現(xiàn)可以用“創(chuàng)意無(wú)限，精彩連連”八個(gè)字來(lái)概括。4、拓展延伸學(xué)生調(diào)查研究結(jié)果是豐富多彩但結(jié)果并不重要，重要的是通過(guò)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界，獲得了知識(shí)，提高了能力。紙中的學(xué)問(wèn)還有很多，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注有關(guān)紙的問(wèn)題，在生