建構(gòu)英語教學(xué)“能動(dòng)性”激勵(lì)學(xué)生成長成才

1、建構(gòu)英語教學(xué)能動(dòng)性”激勵(lì)學(xué)生成長成才建構(gòu)英語教學(xué)能動(dòng)性”激勵(lì)學(xué)生成長成才黑龍江七臺(tái)河 王秀琪摘 要：探究高職高專公共英語學(xué)生的內(nèi)在需求，針對(duì)教學(xué)中的 薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)、因材施教，在英語教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的能 動(dòng)性，營造活躍的課堂氛圍。關(guān)鍵詞：需要；激發(fā)；自豪感；思考方式；認(rèn)知心理在長期的授課過程中，我了解到學(xué)生對(duì)高職高專公共英語的需求 可以說是迫切的。面對(duì)良莠不齊的學(xué)生水平，我們要關(guān)注學(xué)生們的內(nèi) 在需求，只有滿足他們各自的學(xué)習(xí)定位，才能在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué) 的方法因材施教。通過近期對(duì)我校學(xué)生的需求所獲得的數(shù)據(jù)上看，學(xué) 生通過現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是完全能突破自我的發(fā)展空間，打破固有的學(xué) 習(xí)模式的。

2、教師在分析后不難得出，利用有效的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo), 會(huì)促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求和內(nèi)在需要。我校學(xué) 生從入校開始，就讓他們明確自己的畢業(yè)目標(biāo)，這種預(yù)置的學(xué)習(xí)愿望 能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，作為一種動(dòng)力會(huì)時(shí)刻警醒著想要偷懶的學(xué) 生。通過幾學(xué)期的跟班調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同時(shí)期的對(duì)英語知識(shí)的需求也是不同的。作為教師要著重的看到這一點(diǎn)，才能滿足學(xué)生足夠 的英語知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓學(xué)生自主地接受知識(shí)，充分激發(fā)他 們的內(nèi)在需求，當(dāng)他們有自足感之后就會(huì)產(chǎn)生活躍的思考方式。 這樣, 整個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)有歸屬感，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓每個(gè)人都有自豪感。 那么，如何運(yùn)用這種學(xué)生的需求激勵(lì)他

3、們成長成才呢？一、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣可謂每個(gè)教師都有自己的方法，但是要能 達(dá)到寓教于樂的效果并不是一件容易的事情。鑒于班級(jí)里的同學(xué)對(duì)知 識(shí)的掌握能力的差異性，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，將他們分成小組， 讓學(xué)習(xí)外語水平好的學(xué)生帶一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并在整個(gè)教學(xué)過程 中鼓勵(lì)那些敢于質(zhì)疑提問的同學(xué)。在學(xué)習(xí)英語課文之前，讓學(xué)生自編 自導(dǎo)一些英語片段，這樣不但練習(xí)了口語，也延伸了學(xué)生的自主探究 性，使他們?cè)诮浑H中能熟練地開口說英語，不膽怯張嘴，并在輕松的 氛圍下自由交流，展現(xiàn)出來很好的教學(xué)效果。那些不愛發(fā)言的同學(xué)在 這個(gè)環(huán)節(jié)里，總是急于表現(xiàn)自己的所學(xué)，在興致勃勃的表演中獲

4、得學(xué) 習(xí)的快樂，這樣靈活的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè) 過程中是風(fēng)趣幽默的參與者，要想學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握根深蒂固，就要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，有所側(cè)重地進(jìn)行課堂內(nèi)容的布局，建立和諧的師 生關(guān)系，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，才能在教學(xué)過程中做到游 刃有余。二、注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，取決于學(xué)生是否發(fā)自內(nèi)心的 接受這個(gè)學(xué)科。 教師要抓住學(xué)生的認(rèn)知心理， 掌控好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 做好每篇英語課堂的布局講解。學(xué)生是主線和目標(biāo)，教師是指揮棒， 通過變化多端的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在實(shí)際模擬課文的同時(shí)加深對(duì)內(nèi) 容的理解。我在教學(xué)過程中主要是由淺入深地引入教學(xué)大

5、綱內(nèi)容，這 樣我的教學(xué)效果會(huì)顯而易見。利用學(xué)生對(duì)創(chuàng)新模式的好奇心，我經(jīng)常 鼓勵(lì)學(xué)生自己編排一下適當(dāng)?shù)那榫皠?，在課堂中讓3個(gè)5個(gè)同學(xué)表演, 其他同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，這樣極大地提高了學(xué)生熟練運(yùn)用英語的表達(dá)能力。三、抓住核心的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野高職高專公共英語隨著課程內(nèi)容的深入，學(xué)生很快會(huì)喪失學(xué)習(xí)的 興趣，這個(gè)時(shí)候就要拓寬學(xué)生的眼界，將學(xué)生的畢業(yè)宏圖展現(xiàn)出來， 讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性。因此，我在課堂的教學(xué)中會(huì)抓住核心的教 學(xué)內(nèi)容，讓他們通過對(duì)整件事情的發(fā)展過程來表述自己 “同意與不同意 ”的觀點(diǎn)：yes, I think soagree with you(him, her)。no, I don t thi

6、nk so dont agree with y o(u h i m ， h e r ) 。選出一位平時(shí)不善于言表的學(xué)生，讓 他來講述身邊的某件趣事，我會(huì)不時(shí)地表示同意“ye，sI think so.I agreewith you (him, her)?！?或問其他同學(xué) “do you think so do you agree with him/her ？ ”這種將核心內(nèi)容提煉出來與學(xué)生互動(dòng)，沉悶的課堂氣氛 一下子被調(diào)動(dòng)起來,大家能很好地理解我要講解的重點(diǎn)。選取貼近學(xué) 生生活,符合他們年齡段討論的話題切入是最能拓展學(xué)生視野的內(nèi)動(dòng) 力。舉個(gè)例子，在談?wù)?The nurse here makes

7、me nervous禾口 I am very tense because the nurse is here的時(shí)候，我通常會(huì)跟著學(xué)生的思路進(jìn)行 講解。學(xué)生對(duì)這個(gè)句子是怎樣理解的？點(diǎn)撥學(xué)生把nervous和tense調(diào)換一下呢？句意發(fā)生了什么變化呀？最后學(xué)生知道了 nervous 和 tense 的用法。通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生拓展練習(xí),這時(shí)候?qū)W生們豐富多彩的思 路就會(huì)如泉水一般地涌出來。四、注意個(gè)性差異,側(cè)重因材施教學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的,針對(duì)這種情況教師應(yīng)當(dāng)因人而異 地部署教學(xué)任務(wù)。相對(duì)于學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力快的學(xué)生就要增加提問的難度, 學(xué)習(xí)稍有困難的同學(xué)就要提一些相對(duì)容易解答的問題,當(dāng)教師掌握熟 悉

8、了學(xué)生的情況后,就可因人而異地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。適度的表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)得到心智的鍛煉。因材施教不單單是把知識(shí)灌輸給學(xué) 生，而是讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，將教材內(nèi)容吸收了解之后運(yùn) 用到實(shí)際生活中。豐富多彩的課堂設(shè)計(jì)能讓學(xué)生全面地掌握英語字詞 句的來源及延伸，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面得到充分展示，這樣我所教 的班級(jí)的學(xué)生就都能自主地交流學(xué)習(xí)心得。例如我在英語課中遇到知 識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就讓學(xué)生圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開英語對(duì)話，學(xué)生這時(shí)候就 能了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)他們掌握了學(xué)習(xí)技巧之后，就會(huì)舉一反 三。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法更容易讓他們的大腦進(jìn)入積極思考的狀態(tài)， 活躍的思維讓整個(gè)課堂充滿快樂的氣氛?？傊槍?duì)學(xué)生的內(nèi)在需求探究是一個(gè)長期而復(fù)雜的工作，教師 在教授的過程中要確定分析的具體事項(xiàng)，立足于學(xué)生的現(xiàn)