校本研訓基地學校匯報材料

1、校本研訓基地學校匯報材料8 校本研訓基地學校匯報材料xx 市第十一初級中學，現(xiàn)有在校學生 780多人，教職工 62 人，其中 高級以上教師 46 人，本科學歷以上 36 人。 2010 年被市政府列為 擴建學校，擴建之后的校園占地面積 36 畝，成為市區(qū)校園面積較大 的一所初級中學。在市教育局的直接領導下，秉承 “德育為首、教學 為主、育人為本、全面發(fā)展 ”的教育方針，以堂教學改革為突破口， 以打造有效堂為目標， 以提高教學技能為保障， 在促進學生健康成長 方面做了一些積極的探索。校本研訓，強調(diào)立足本校實際，以開放的姿態(tài)利用各種關系，統(tǒng)籌多 種資解決教師自己的問題，真實的問題，實際的問題，其主

2、要的目的 就是要促進教師的專業(yè)成長， 使教師不斷提升自己的業(yè)務技能和理論 水平，由 “傳道、授業(yè)、解惑 ”者變?yōu)?“學習型、研究型、反思型、創(chuàng) 新型”的教師。一、統(tǒng)一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。2009年4月，我校申報了 xx 市校本研訓一體化基地學校。學校一直 把校本研訓工作和教育教學工作當作中心工作抓， 切實加強領導， 健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實推進校本研訓根據(jù)市教育局校本研訓工作會議精神， 結合學校實際制定了 十一中 校本研訓實施方案，通過三級研訓、八方面培訓、形式多樣的活動， 努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。 學校及時向全體教師傳達了市 校本研訓會議精神，組織學習十一中堂教

3、學改革實施方案 ，進一 步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓的認識，樹立校本研訓 “個 人反思、同伴互助、專業(yè)引領”的理念。2011年我校被評為 “校本研訓 一體化基地學校 ”。二、成立機構、建立制，確保校本研訓順利進行。為了確保校本研訓工作扎實有效地開展， 學校成立了以張秋云校長為 組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的 校本研訓領導小組，發(fā)揮校本研訓引領和保障作用。學校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓制度、 校本教研制度， 把校 本研訓和教育教學工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以 “教、研、訓 ”相結 合的模式，切實抓好校本培訓工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學校 在資金困難

4、的情況下， 改造舊教學樓以加強住校生的管理， 各班配備 先進的教學設備，以改善辦學條、提高教學質(zhì)量。三、“教、研、訓 ”三結合，全面推進校本研訓隨著改的不斷深入， 學校始終把提升教師的整體素質(zhì)， 促進教師的專 業(yè)發(fā)展，打造 “四型”教師隊伍作為學校的重要任務，扎實開展形式多 樣的校本研訓活動，堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研， 以研促培，做到務求實效。1、加強教學常規(guī)管理，彰顯管理細節(jié)。細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未。江蘇溧陽后六中學的成功，于做實了抓常規(guī)抓細節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了講制度、備制度、輔導制度等一系列教學管理制度。從教師的備、上、作業(yè)批改、

5、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教 務處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。落實集體備制度。規(guī)范備程序，任教師要深鉆細研教材，廣泛搜集有 關本的教學資料， 對本科目節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握， 進而找出各 個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設置學習目標。 在備時要精心設計，讓學生帶著問題緊張高效地學習。 具體措施是 “四 定”：每次集體備要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心 發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。規(guī)范堂。要求教師必須提前 2 分鐘候，提示學生做好前準備，也可讓 學生唱一首歌、背誦

6、古詩， 或輪流進行 2 分鐘演講。要求教師要把微 笑帶進堂，把激勵帶進堂，把競爭帶進堂。堂上，教師要讓不同層面 的學生都有參加教學活動的機會， 尤其要多讓學困生展示， 盡可能多 的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關。對于堂上一時過不了關的同學，要切實 抓好日日清。在堂教學中，教師要精講、少講，做到學生會的不講， 學生通過合作能夠會的不講，努力做到堂教師講授時間不超過 1 分 鐘，學生作業(yè)時間超過 1 分鐘，力求下時交上，便于及時、真實地掌 握學情。從而使堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了堂教學效 率，減輕了學生業(yè)負擔。學生輔導。努力落實 “四清 ”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。 對當堂不能掌握作

7、業(yè)出現(xiàn)問題的， 任教師要對他們進行輔導， 從而掌 握當天所學內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學、英語進行周清，發(fā)現(xiàn)每周 學習中存在的問題， 及時加以輔導， 對政史地生各學科則要求學生能 夠當堂掌握，利用堂進行日日清、周周清。每個月學校組織月檢測， 對存在問題的學生進行心理和知識輔導。 月清工作， 每位教師都會認 真對待，考前召開考前動員會，考中認真監(jiān)考，考后認真分析。每位 老師寫出分析報告， 年級組寫出本年級成績分析報告， 針對取得的成 績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。教師業(yè)務考核實行周清月結。 對教師的考核做到每周一清， 每月一結， 激發(fā)教師工作的積極性。注重學生教育，營造良好育人氛圍。

8、學校運用主題班會、國旗下的演 講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學生進行理想信 念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選 明班級、明之星。2、抓實校本培訓，更新教師育人理念。新程改革的核心理念是關注學生的發(fā)展， 努力落實三維目標， 同時也 應關注教師的發(fā)展。為此， 學校確立了校本培訓的內(nèi)容：系統(tǒng)地進行 教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新程的經(jīng)驗和反思交流會， 解決實踐中的問題； 進行新教育理念培訓； 對教師現(xiàn)代教育技術知識 的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工 作的培訓；師德培訓。采取以學代培，以代培，以結對代培，以研代 培，以會代培

9、，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如 下工作：（ 1）、宣傳改的先進理念。 組織教師去南陽聽語優(yōu)質(zhì)、去鄭州參加班主任報告會， 研討程標準和教材， 本學年先后進行了暑假教師全員培 訓，對教師進行了深化堂教學改革，提高堂教學效率 ，培訓處蔡 明開主任做報告讓學生喜歡你 、觀看小學特級教師武鳳霞追尋 理想的語堂、一體機操作技能培訓等。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行 了“師徒結對儀式 ”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學、共同提高。對青年教 師進行了 “如何說”的技能培訓，青年教師專業(yè)成長與學科認識研討 會，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基給教師的建議人手一 冊。（3）

10、組織專題講座和改經(jīng)驗交流會，座談會、讀書活動。先后進行 了改經(jīng)驗交流會、班主任經(jīng)驗交流會、 北大國培匯報，開展了每 學期兩輪的賽活動，并進行了關于有效教學的思考總結。為每位 教師配發(fā)了一本蔡林森校長著教學的革命 、為每位班主任配發(fā)了 一套班主任專業(yè)成長叢書，以提高班主任工作藝術。3、抓實校本研究，構建理想教學模式。圍繞“學生發(fā)展 ”這一中心，以新程實施過程中教師所面臨的各種具體 問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和 提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。（1）實施學校 教研組備組三級教研， 加強年級組業(yè)務研討， 多層面開展堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩；學科骨干教

11、師上示范； 普通教師上達標；青年教師上匯報；整改教師上提高。（2）每學期組織開展兩輪賽活動。后由作教師進行教學反思，聽教 師進行議，結合改理念和學校堂教學模式， 落實以學定教的評價制度， 不斷地規(guī)范和引領著全體教師實施新改。（3）制訂聽評制度。要求教師每學期聽 20 節(jié)以上，教導主任和主管 教學副校長聽 30 節(jié)以上，領導班子成員推門聽。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開，寫一篇教 育教學論，每周聽一節(jié)。（）創(chuàng)新思維，構建理想教學模式。學習借鑒洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以 及河南浚縣張明新層次結構教學理論與實踐 、周彬堂秘碼、湖 北荊門小學主動參與堂教學

12、模式的研究 、霍懋征教育思想。根據(jù) 學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通過用 “學生德育 ”提升學科教學，采取 “尊重、賞識、激勵、參與、期待 ”教 育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關系） ，通過 分層教學， 提高學科學習興趣， 調(diào)動不同層次學生學習的積極性和主 主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。 根據(jù)學校 實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。 利用校園廣播、 板報、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進行宣傳， 以增強小組間的團隊合作意識，激發(fā)團體學習積極性。學案導學。教師根據(jù)學生基礎， 集體備制

13、訂學案， 引導學生自主學習。 學案的使用： 提前發(fā)放學案， 讓學生利用外時間和自習時間提前獨立 完成，對學生預習后完成的學案要在上前全部收繳， 部分批改掌握學 情,臨上時發(fā)給學生。使用雙色筆完成學案：前自學、合作學習時用 黑筆，堂及后修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異： 學案上能做和會做的問題一定確保準確規(guī)范完成。確因能力要求過 高，自己不能做的可以不做，在堂或后用紅筆完成。重糾錯反思：建 立錯題本，每周把學案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結歸 納，周一交學科老師批閱。構建理想教學模式。在學習和研討的基礎上，提出 “導學互助 ”教學模 式。超前：教師超前備，學生超前學習；斷后

14、：即落實四清機制，做 到“堂清、日清、周清、月清 ”。xx 市十一中 “導學互助 ”教學模式流程：一 ） 、情境導向教師根據(jù)教學需要創(chuàng)設適當?shù)那榫常?激發(fā)學生的興趣和情感， 把學生 引進堂情境中，明確目標。（二）、引導探究學生根據(jù)學習目標， 依據(jù)自學指導進行自主學習和合作探究， 教師要 明確學習內(nèi)容、學習時間、學習方法和檢查評比辦法。（三）、展示提交流學生對學習的情況向全班同學展示，一般先讓 D、層學生板演或回 答， 然后讓 B、 A 層學生點評和更正，教師做適當點撥，并引導學 生適當拓展學習內(nèi)容的深度和廣度。（四）、總結評價教師和學生一起對所學內(nèi)容進行總結， 并根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容及學習效 果，

15、進行重點、難點、基礎知識、規(guī)律和方法的明確和強調(diào)。師生共 同對小組和學生的表現(xiàn)情況加以評價，以激發(fā)學生學習的積極性。（五）、分層檢測設置不同層次的作業(yè)題， 讓學生自主選擇， 激發(fā)學生學習的主動性和 競爭性，教師力求當堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指 導思想。五、取得的成績和存在的問題開展校本研訓活動以， 教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。 我們 感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：改是一個浩繁的工程， 幾年的改探索和實踐， 讓我們深感改道路的艱 辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長了。我校教師先后 有 30 多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。教師 的教育理念

16、發(fā)生了深刻的變革， 教師之間合作意識增強了， 專業(yè)研究 氛圍濃厚了。 把堂還給學生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動， 能讓學 生觀察的讓學生觀察， 能讓學生思考的讓學生思考， 能讓學生表述的 讓學生表述，能讓學生總結的讓學生總結。變注入式為啟發(fā)式，變學 生被動聽為主動參與， 變單純的知識傳播為知能并重； 實現(xiàn)了教學方 式的改變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價方式的轉(zhuǎn)變。第二，學生進步 了。學生的自學能力增強了，學習氛圍濃了，學困生減少了，違紀的 學生少了，學習成績提高了。連續(xù)幾年多所學校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學生成績已躍入前列。第三，學校發(fā)展了。社會聲譽日益擴大， 學生和家長對學校的滿意度提高了， 生數(shù)量和質(zhì)量提高了， 上級部門 對我校的辦學成績給予了