新蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《文12 長城和運(yùn)河》賽課導(dǎo)學(xué)案_19

1、長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：長城和運(yùn)河是語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一首詩歌，共兩小節(jié)。描寫了壯麗雄偉的萬里長城與氣勢(shì)磅礴的京杭大運(yùn)河，頌揚(yáng)了我們中華民族祖先的勤勞與智慧。學(xué)情分析：本課是一首現(xiàn)代詩歌。全詩語言優(yōu)美，感情真摯，結(jié)構(gòu)和句式大致相同，讀起來朗朗上口。由于文體的特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生更傾向于形象思維的特點(diǎn)，學(xué)生將文本中意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩句轉(zhuǎn)化為具體可感的情景的能力和感悟思想內(nèi)涵的能力相對(duì)薄弱。因此，本文教學(xué)以朗讀為主，通過各種形式的朗讀，感悟長城和運(yùn)河的雄偉美麗，體會(huì)詩的含義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，積累課文中的優(yōu)美詞語。2

2、、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。圍繞詩句展開想象，感悟詩歌所描述的意境，體會(huì)比喻的表達(dá)效果。3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。圍繞詩句展開想象，感悟詩歌所描述的意境，體會(huì)比喻的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、【播放視頻】同學(xué)們都看出來了，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的第12課長城和運(yùn)河，請(qǐng)大家跟老師一起板書課題（板書課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課

3、文主要寫了什么？（生：寫了長城和運(yùn)河奇異的景象）。在哪里看到的？（生：他駕駛飛機(jī)在藍(lán)天上看到的。）你可真會(huì)讀書！【復(fù)習(xí)導(dǎo)入采用希沃5軟件中“多媒體”上傳課文朗讀視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?二、精讀課文，理解對(duì)長城的描寫 1.了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)誦讀。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀第一小節(jié)，看看從哪些詞句能感受到奇異的景象？用“”畫出相關(guān)句子，圈出相關(guān)詞語。指名說。（生：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。）這里把什么比作什么？（生：把長城比作巨龍。）板書：巨龍（2） 在你們的腦海中，巨龍是什么樣？交流。文中有兩個(gè)詞語跟你們的描述不謀而合，哪兩個(gè)詞語？（生說）一下子就發(fā)現(xiàn)了，你可真是火眼金睛

4、。（板書：連綿起伏、曲折蜿蜒）做動(dòng)作解釋這兩個(gè)詞語的含義。（3） 萬里長城東起（ ），西到（ ），連綿千里。讀這一句你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生想象長城的畫面，并直觀地欣賞長城圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，指名讀、評(píng)價(jià)，男生齊讀，體會(huì)長城的雄偉壯麗?！纠谩懊蓪印毙Ч统鍪镜貓D引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到長城很長，以及長城的雄偉壯麗。】2.了解長城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次的感悟長城。（1）作者說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，“不朽”是什么意思？（生：永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。）（2）萬里長城是什么時(shí)候修建的？我們來看一組資料。【出示長城的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解長城，理解文本內(nèi)容。】（3）了解了這么多，你們知道

5、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（生說）是的，是我們中華民族的祖先。作者自己提出問題自己回答，這是什么修辭手法？（生：設(shè)問）（4）修建如此浩大的工程可不容易，現(xiàn)在我們就走進(jìn)長城，去了解它的歷史?！九錁凡⒗脠D片介紹長城的歷史，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中?！浚?）面對(duì)這樣的人間奇跡，你有什么想說的嗎？（交流討論）小結(jié)：這其中凝聚了勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。雄偉壯麗的長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是我們中華民族自強(qiáng)不屈的象征！多么驕傲，多么自豪?。?）讓我們帶著自豪再讀一讀這一小節(jié)，再次領(lǐng)略這不朽的詩篇。（指導(dǎo)齊聲誦讀第一小節(jié)）三、精讀課文，理解對(duì)運(yùn)河的描寫1.過渡：作者在藍(lán)天上看到了雄偉壯麗的長城，他還看到

6、了什么奇異的景象？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想象句子描寫的畫面，想一想京杭大運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪里？（小組交流討論）。指名說?！居猛弦返姆绞匠鍪揪渥??！?.出示句子，這里把什么比做什么？（生：把運(yùn)河比作綢帶）板書：綢帶3.京杭大運(yùn)河和綢帶有什么相似之處呢？（生交流：都很長、很柔滑、有光澤） 師：大家想象的都很合理。（出示京杭大運(yùn)河圖片）你們看，京杭大運(yùn)河河面寬廣，在陽光的照射下反射出粼粼波光。從飛機(jī)上俯瞰，運(yùn)河就像綢帶飄落在大地。用兩個(gè)詞語形容就是【“蒙層”出示：銀光閃閃 伸向天邊】（板書：銀光閃閃 伸向天邊）4.過渡：多么秀美迷人的運(yùn)河??！朗讀時(shí)我們要注意將這些特點(diǎn)讀出來。出示句子，指導(dǎo)朗

7、讀。指名讀、評(píng)價(jià)。女生齊讀。5.京杭大運(yùn)河究竟有多長呢？北起（ ），南到（ ），京杭大運(yùn)河譜寫了（ ）的詩篇。從這句中又讀懂了什么？生說。（出示京杭大運(yùn)河的有關(guān)資料）【通過“課堂活動(dòng)”中的“選詞填空”形式引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會(huì)運(yùn)河的長?！?.我們的祖先創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。面對(duì)這用智慧和無數(shù)人力開鑿出來的運(yùn)河，你有什么想說的嗎？交流。 小結(jié)：我們的祖先真了不起，為了南北相通，竟想出這樣的辦法，真是偉大的民族！7.指導(dǎo)朗讀詩歌的第二小節(jié)。四、總結(jié)深化1.這是一首詩歌，共有兩小節(jié)。在句式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：每一小節(jié)開頭和結(jié)尾不同，中間內(nèi)容不同。這是一種什么寫法？（生：反復(fù)）2.為什么說萬里

8、長城和京杭大運(yùn)河都是人間奇跡？交流。小結(jié)：長城和運(yùn)河不僅蘊(yùn)含著中華民族的歷史，也凝聚著勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，更體現(xiàn)著我們中國人不屈不撓的民族精神。它們不僅僅是風(fēng)景，還是歷史的見證，是一種文化的傳承。長城和運(yùn)河真是(人間奇跡)!板書：人間奇跡3.配樂背誦詩歌。師：沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)刻在我們每一位中華兒女的心上。讓我們自豪地說出這道城墻的名字（生：萬里長城），讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字（生：京杭大運(yùn)河）。4. 我們的祖先不只創(chuàng)造了長城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地上，還有許許多多這樣偉大的奇跡，都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成。老師也搜集了一些，你們仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)。（出示圖片）然后，四人一小組討論一下，可以選擇其中一幅模仿課文結(jié)構(gòu)，寫一段話。（