淺議新媒體技術下高中政治趣味課堂的構建

1、淺議新媒體技術下高中政治趣味課堂的構建 【摘要】以互聯(lián)網和計算機技術為基礎的新媒體新技術迅速發(fā)展，并在教育教學領域廣泛應用。新課改要求提高政治課的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性、創(chuàng)造性。當代新媒體技術的發(fā)展及其所具有的獨特優(yōu)勢為趣味課堂的構建提供了技術和手段的支持，其形式多樣、方便快捷的優(yōu)點，大大提升了高中政治趣味課堂構建效率。 【關鍵詞】多媒體技術 趣味課堂 構建策略 【中圖分類號】g633.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）10-0078-01 一、高中政治趣味課堂的要求與多媒體技術優(yōu)勢的耦合 二十一世紀，在全球經濟高速發(fā)展下，以互聯(lián)網和計算機技術為基礎的

2、新媒體新技術迅速發(fā)展，不僅對傳統(tǒng)媒體造成強有力的沖擊，也對二十一世紀的教育產生了深刻影響?！八^的新媒體技術主要是指新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體”1。高中政治課和其他課程相比有著特殊的方面，不僅有教育價值，還有政治價值，在某種程度上起著意識形態(tài)教育功能?！案咧姓握n是集理論學習、社會認知和公民教育于一體的綜合性課程，具有較強的理論性?！?提高政治課的趣味性，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，是構建高中政治趣味課堂的

3、關鍵。當代新媒體技術的發(fā)展及其所具有的獨特優(yōu)勢為趣味課堂的構建提供了技術和手段的支持，新媒體技術的優(yōu)勢是政治趣味課堂構建不可忽視的方面。 二、多媒體技術支撐下高中政治趣味課堂的構建策略 為了充分發(fā)揮高中政治課的教育和政治功能，構建趣味課堂，教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體進行輔助教學，使課堂生動活潑、沖滿趣味，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。以多媒體技術為支撐的現(xiàn)代教學手段的應用，為構建趣味課堂提供了得天獨厚的條件。 （一）利用多媒體使問題情景化，激發(fā)好奇心和求知欲。 情景教學法是新課改中最常提到的課堂教學方法，教師設置一定的情景，讓學生思考。在傳統(tǒng)教學中，教師通常通過提出問題來設置情景，

4、但往往問題陷入抽象，沒有激發(fā)學生興趣，也沒有達到學生的積極回應，在這種情況下，新媒體技術的優(yōu)勢充分顯現(xiàn)。借助新媒體就可以使抽象問題具體化、直觀化。在講國際關系的決定性因素：國家利益這一課時，如果簡單提問：“國際社會有主權國家、國際組織和地區(qū)，它們之間形成了錯綜復雜的關系，請同學們思考：國際關系指的是什么？”，這樣的問題情景平淡如水，比較抽象，學生很難思考，思維很難活躍，甚至有一部分容易走神，課堂效果自然是差強人意，枯燥無趣。但如果借助電教媒體，以課件形式來展示一段材料：猜猜他是誰？列出與丘吉爾相關的一些事跡，比如：“1.他是著名的政治家、演說家、作家以及記者，1953年的諾貝爾文學獎得主2.他

5、兩度出任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利?！钡?，以這些具體材料為依托，讓學生進行課堂探究，馬上就會激起他們的好奇心和興趣，課堂中頓時會出現(xiàn)熱烈的討論聲和此起彼伏的回答，在充分討論和總結后，就可以馬上引出丘吉爾的名言：“國家與國家之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益！”。這樣使填鴨式枯燥課堂立刻變得充滿活力，學生自主學習的熱情也充分激發(fā)，在問題的思考和討論中，學生不僅拓寬了知識視野，身心還得到放松，一種愉悅的課堂氣氛鑄就高效率的、充滿趣味性的課堂。 （二）利用多媒體使知識生活化。 政治課是理論性比較強的課程，在多媒體技術幫助下，教師

6、可以利用電教媒體來充分施展拳腳，把空洞的理論轉變?yōu)樯罨?、通俗化的知識。在上政府的責任：對人民負責這一課時，最后一個知識點：求助有門，投訴有道。對這一知識點的講解，如果單從問題入手：當我們遇到困難或權益受侵害，怎么辦？知識的理解容易空洞化。所以，從學生的生活入手、從社會熱點入手是最好選擇?？梢跃蜕磉吷鐓^(qū)的廣場舞拍段視頻讓學生看，舉例：咱班同學家樓下天天有大媽跳廣場舞，運用廣告語“根本停不下來！”，導致同學上課容易睡覺，再及時導入熱點新聞：溫州某小區(qū)住戶因不堪廣場舞“噪音”騷擾，集資26萬購買高音炮，成功擊退廣場舞大媽。這時讓讓學生探究便有了貼近生活的情景：同學應該怎么辦？當你遇到問題或權益受侵

7、害時，應該怎么辦？最后總結得出結論。既生動又貼近生活，也提高了學生在實際生活中解決問題的能力。 （三）利用多媒體使案例幽默化。 趣味政治課堂的構建不僅有賴于情景的巧妙設置，知識內容的生活通俗，還要有好的案例。在課堂實踐中，案例融合知識時怎樣處理，使學生覺得有趣易懂，考驗著教師的知識駕馭能力。用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，幽默化的案例更易使學生興趣盎然，使課堂充滿歡聲笑語。在講解知識點自由與法律的關系時，利用電教媒體來圖文并茂的展示一個圖片：岸邊的死魚（一只魚大張著嘴干死在岸邊的卵石上），并附上魚生前的感嘆“要是沒有水的約束那該多自由啊”，拿學生來舉例：以前同學是學校邊河里的一條金魚，在

8、水里生活久了，它萌生了對自由的向往，發(fā)出感嘆：要是沒有水的約束那該多自由啊，最后他離開了水。藉此案例讓學生討論：水在這里比喻的是自由還是法律？這條魚最后到底有沒有得到自由？自由是對法律的保護還是對法律的約束？以幽默化的方式來讓學生展開討論，再簡單的加以引導，學生會馬上明白自由與法律到底是一種怎樣的關系，這樣順理成章的就得出了結論。幽默化的案例達到了一種課堂雙向互動效果，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，還使知識理解更加容易。 新媒體技術的發(fā)展和廣泛應用，對教育現(xiàn)代化的發(fā)展產生了深遠的影響，以多媒體技術為支撐的現(xiàn)代教學手段的應用，為構建趣味課堂提供了得天獨厚的條件。利用多媒體使問題情景化，激發(fā)好奇心和求知欲；利用多媒體使知識生活化；利用多媒體使案例幽默化?；谛抡n改要求的政治趣味課堂的構建，在新媒體技術的廣泛應用下取得了良好效果。 參考文獻： 1新媒體是新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)db/o