蘇科版八年級(jí)下物理《物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)三、物質(zhì)的密度序 號(hào)3課題6.3 物質(zhì)的密度計(jì) 1 教時(shí)時(shí) 間 第 1 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題2會(huì)查密度表，知道水的密度3理解密度的物理意義過(guò)程與方法：1通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力2、密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂(lè)于探究日?，F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)1密度的概念，密度是

2、物質(zhì)的一種特性2密度公式教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積、密度三個(gè)物理量之間的關(guān)系，體會(huì)描述物質(zhì)性質(zhì)的方法設(shè)計(jì)思想在生活中，學(xué)生對(duì)密度已有了一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如同樣大小的(體積)的鐵棒和木棒比較，鐵棒比木棒要重，油比水輕教材中提出了兩個(gè)問(wèn)題：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；質(zhì)量相同的兩個(gè)物體，體積也不同由此激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望至此可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)、猜想和假設(shè)，至于推測(cè)和猜想是否有意義才由教師引導(dǎo)下進(jìn)行，但不受限制課前教師準(zhǔn)備天平，砝碼，泡沫塑料，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)，投影儀及投影片課前學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固天平的使用方法，預(yù)習(xí)物質(zhì)的密度教

3、學(xué) 進(jìn) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修 改 意 見(jiàn)一、交流討論提出問(wèn)題：一塊鐵塊和一塊泡沫塑料的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，即體積一樣，但用手掂一掂，鐵塊的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大的多，同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上它們卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。動(dòng)手參與、觀察思考并回答問(wèn)題：體積相同的鐵塊和泡沫，鐵塊的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大的多；體積不同的水和煤油，它們的質(zhì)量卻又是相同的。啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)修 改 意 見(jiàn)二、探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系1、提出問(wèn)題進(jìn)一步提出問(wèn)題：為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量又不相同；體積不同

4、的物質(zhì)它們的質(zhì)量卻又相同呢？你在生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？2、猜想與假設(shè)啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量又不相同；體積不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量卻又相同是平常生活大家經(jīng)常見(jiàn)到的一種現(xiàn)象，從剛才同學(xué)的回答中可見(jiàn)大家對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象有一些了解。那么你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的根本原因是什么呢？3、實(shí)驗(yàn)探究同學(xué)們的猜想和假設(shè)都很好，到底哪個(gè)是正確的呢？如何來(lái)檢驗(yàn)我們的猜想和假設(shè)呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)尋找問(wèn)題的答案組織實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：比較同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值，比較不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值，看看可得到什么結(jié)論？組織交流：在小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行

5、大組交流，在大組的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。三、引導(dǎo)總結(jié)：1、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)常數(shù)。物質(zhì)不同，其比值也不同。它反映了物質(zhì)固有的屬性。在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度學(xué)生：1、體積相同的一袋棉花比一袋同體積的大米輕。2、體積相同的鐵塊比木塊輕。3、相同體積的油要比水輕。4、一個(gè)水的鐵塊質(zhì)量跟一個(gè)體積很大的籃球的質(zhì)量相等。學(xué)生大膽猜想：1、可能與物體本身的質(zhì)量大小有關(guān)？2、可能跟物體本身的體積有關(guān)？3、可能跟物體本身的某種特性有關(guān)？4、可能與體積和質(zhì)量的比值有關(guān)？學(xué)生積極探究：1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算出每一種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。2、數(shù)據(jù)分析。交流：對(duì)表中要求的物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值你是如何理解的？學(xué)生：1、進(jìn)一步理解密度的概念、公式、單位。2、你對(duì)密度是物質(zhì)的一種屬性是如何理解的？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行